二下语文1324课.docx
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二下语文1324课.docx
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二下语文1324课
13、动手做做看
学习目标:
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。
学习重难点:
1、识字和写字。
2、通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,整体感知
问题:
用“”勾出科学家朗志万提出的问题是什么?
1、用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。
2、小组合作读生字、新词。
3、出示带拼音的生字词:
朗志万哄骗鱼鳞漫出来伊琳娜哎呀
(1)指名学生当小老师带大家读。
(2)开火车读生字词。
4、再读课文,思考后小组内讨论、交流:
科学家朗志万提出的问题是什么?
5、小组代表交流分享:
科学家朗志万提出的问题是什么?
活动二:
朗读感悟,体验情感
问题:
伊林娜为什么生气了?
她又为什么高兴地笑了?
1、轻声读课文,找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。
2、小组内读句子,讨论交流:
伊琳娜的情绪有什么变化?
3、小组代表交流分享讨论结果:
伊林娜为什么生气了?
她又为什么高兴地笑了?
活动三:
细读课文,深化情感
问题:
朗志万是在“哄骗”孩子们吗?
你是怎么理解朗志万的话?
1、自读课文后,找出朗志万“哄骗”孩子们的话自读,再齐读朗志万的话。
2、小组内交流:
朗志万是在“哄骗”孩子们吗?
你是怎么理解朗志万的话?
3、小组代表在全班交流分享:
你是怎么理解朗志万的话?
活动四:
识写结合,巩固识字
问题:
怎样记住和写好这些生字?
1、读生字,观察生字的结构,交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计:
妈妈:
不能光想动手做做看
13、动手做做看朗志万:
科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜:
找放进笑
作业设计:
1、选词填空:
“提”与“题”
①、小明()着一桶水。
②、小红在做数学()。
③、小华回答老师()的问()。
2、多音字组词。
哄:
hǒng()喝:
hē()
hòng()hè()
3、课文里的小朋友你喜欢谁?
为什么?
14、邮票的故事
学习目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
学习重难点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,认识生字
问题:
难记的生字怎样记?
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字交流分享:
难记的生字怎样记?
活动二:
再度课文,理解内容
问题:
带齿孔的邮票是谁给我们带来的?
1、默读课文,独立思考:
带齿孔的邮票是谁给我们带来的?
2、组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
3、小组内讨论、交流:
带齿孔的邮票是谁给我们带来的?
4、小组代表在全班交流分享:
带齿孔的邮票是谁给我们带来的?
活动三:
精读课文,总结全文
问题:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
1、用自己喜欢的方式边读边思考:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、小组内讨论、交流:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
3、小组代表在全班交流分享:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
活动四:
巩固识字,指导书写
问题:
书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么?
1、认读生词,。
2、“我会写”中的生字,认读,扩词。
3、指导生字书写。
4、交流评议,改进书写,交流:
书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么?
课外延伸:
在生活中,你们还发现有什么不方便的事?
是怎样解决的?
板书设计:
14、邮票的故事
一位先生阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
(动脑筋)(观察、思考)
发明的快乐
作业设计:
1、在括号里填上适当的词语,并说几个这样的词语吗?
先生()()
一位一台一张
()()()
2、你收集了哪些关于邮票的资料?
展示你的集邮册。
与大家交流分享。
3、推荐阅读:
“发明家小时侯的故事”丛书。
15、画风
学习目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,整体感知
问题:
谁和谁在画风?
他们在哪儿画风?
他们是怎样画风的?
1、自由读文,勾画出生字自读。
小组内交流生字的识记方法。
2、再读课文,思考:
谁和谁在画风?
他们在哪儿画风?
3、组内交流分享。
活动二:
细读课文,理解内容
问题:
几个孩子的画分别从什么地方看出有风的?
1、自读课文,勾画出来“几个孩子的画分别从什么地方看出有风的?
”的句子。
2、小组内交流。
3、小组代表在全班交流分享:
几个孩子的画分别从什么地方看出有风的?
活动三:
朗读感悟,深入理解
问题:
为什么一张张的画显得更美了?
1、自读课文,说说你喜欢谁的画?
为什么?
2、小组内讨论、交流:
为什么一张张的画显得更美了?
3、小组代表在全班交流分享:
为什么一张张的画显得更美了?
4、自由组合,分角色练习朗读。
5、小组代表分角色朗读。
活动四:
巩固生字,指导书写
问题:
你认为哪个生字最难写?
要怎样才能写好?
1、指名认读,分组轮读“我会写”中的生字。
2、口头扩词练习,指导生字书写。
3、交流:
你认为哪个生字最难写?
要怎样才能写好?
活动五:
展示作品,拓展思维
问题:
你还能用什么方法画“风”,画一幅画表现出来?
1、小组内说说,你是怎么表现“风”的?
2、用自己的方式,画一幅表现“风”的画。
3、指名展示作品,适当解说。
(3—5幅)
板书设计:
15、画风
赵小艺 红旗飘、风车转
陈 丹 小树弯善于观察生活,善于动脑
宋 涛 雨丝斜
练习设计:
1、在括号里填上恰当的词。
()的旗子()的雨丝()的小树()的风车
2、推荐阅读:
《新语文》三册,第25页《风的握手》。
3、尝试创意画雨。
16、充气雨衣
学习目标:
1、读写本课生字,继续积累词语。
2、学习默读课文,粗知故事大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重难点:
1、引导学生在默读中识字,在默读中感悟。
2、体会小林遇事能用心思考,不断实践的习惯。
学习活动流程:
谈话激趣,板书课题
1、同学们,下雨时你穿过雨衣吗?
2、看着《充气雨衣》这个题目,你有什么问题吗?
3、我们来听一个关于雨衣的故事,听完故事你明白了什么?
活动一:
初读课文,认读生词
问题:
初读课文后,课文给你留下什么印象?
1、自由读课文,边读边画出不认识的字,并把它多读几遍。
2、合作游戏识字,交流记字方法。
3、检查生字自学效果,“开火车”读词。
4、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
初读课文后,课文给你留下什么印象?
活动二:
质疑解难、探究学习
问题:
小林是怎样做出充气雨衣的?
1、默读课文,勾出小林想办法的句子读一读。
2、画出不明白的地方在小组交流,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3、读课文结合图二,思考:
小林是怎样做出充气雨衣的?
活动三:
品读课文,感悟情感
问题:
小林发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
1、小组比赛读课文,边读边思考:
小林发明了充气雨衣,你想对小林说什么?
2、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
你想对小林说什么?
3、你还有比小林更好的方法吗?
活动四:
想象创新,激励延伸
问题:
在我们的生活中有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?
1、思考后小组内讨论、交流:
哪些日常生活用品需要怎样改进?
2、小组代表在全班交流分享:
哪些日常生活用品需要怎样改进?
3、课后动手做一做,用我们勤劳的双手改进不太满意的日常生活用品,让生活变得更美好。
板书设计:
16、充气雨衣
看想做
普通雨衣旋转的裙子充气雨衣
塑料救生圈
练习设计:
1、扩词:
充()、()、()联()、()、()
2、划去不正确的读音:
(1)、他拿出塑料救(生shēngshēn)圈开始吹气。
(2)、天气太热了,我拿起(扇shānshàn)子为妈妈(扇shānshàn)风。
(3)、气囊吹起来,和(充chōngcōng)了气的自行车内胎(差chāchà)不
多。
语文园地四
学习目标:
1、认识两种词语,知道这两个字前后位置不同,因而两个词的意思不同。
2、会用加偏旁法自学字词。
3、能辨析词义,积累词汇。
4、会流利、有感情地朗读短文,理解文意。
5、训练口语交际能力。
6、展示自己收集的材料及物品,培养收集信息的能力。
学习重难点:
1、认识新的字和词,辨析词义。
2、训练学生的口语交际能力。
学习活动流程:
活动一:
我的发现
问题:
读了73页的词语,你发现了什么?
1、自读73页的词语。
2、小组内用多种方式读73页的词语。
3、思考后小组内讨论、交流:
读了73页的词语,你发现了什么?
4、小组代表在全班交流分享:
读了73页的词语,你发现了什么?
活动二:
日积月累
问题:
你有什么收获?
1、读读认认,你发现了什么?
①、出示熟字,学生自由读。
②、观察新生字,分组认读。
③、小组交流:
说一说你是怎样记住这些生字的呢?
2、近义词填空,(优美美丽)(发明发现)
①、怎样选择词语,使句子表达的意思既完整又准确
②、指名交流。
③、读句子,把填完整的句子读一读,并说一说为什么这样填
④、完成第二组句子的学习(方法同上)
3、默读短文《鲁班造伞》,说说读懂了什么?
①、读读课文《鲁班造伞》,划出不认识的字,想办法学一学。
②、默读短文,合作学习。
③、说一说,读后你知道了什么?
活动三:
口语交际
问题:
说说自己的小制作是怎样制作出来的?
1、读“口语交际”的要求。
2、展示课前布置的小制作。
3、学生拿出准备好的材料,分组合作,动手做小制作,边做边想每一步是怎样做的?
4、展示作品。
活动四:
展示台
1、收集作品
①、要求学生在日常生活中多收集好作品。
(平时完成)
②、可以是名人名言、各种邮票、各式小制作,也可以是绘画(不受拘束越丰富越好)
3、作品展览。
作业设计:
仿照上面的词语,说几个词语。
比一比,哪组说得最多、最好。
例:
到达──达到开展──()喜欢──()
17、古诗两首
学习目标:
1、认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
2、朗读、背诵两首古诗,感受诗人的心境。
3、理解诗句的意思,激发学习古诗的兴趣。
学习重点:
1、识字和写字。
2、朗读、背诵《望庐山瀑布》、《绝句》两首古诗。
学习活动流程:
活动一:
初读古诗,认读生字
问题:
你是怎样记住这两首古诗种的二类生字的?
1、借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2、同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、再读古诗,读正确、流利。
6抽生读诗,其他生评议。
要求:
字音准确,读得流利。
活动二:
朗读感悟,想象画面
问题:
读诗,想想,这两首古诗给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
1、自由朗读,想想,这两首古诗给你留下怎样的印象?
2、小组朗读,看看哪个小组读得最好。
3、小组赛读,意鼓励有个性的朗读。
4、学生美读,想想:
庐山瀑布给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
5、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
这两首古诗给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
活动三:
图文对照,理解诗意
问题:
怎样理解这两首古诗?
1、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。
2、质疑,提出没理解的词。
释疑。
3、理解了诗意后,你有何感受?
带着自己的感受读读这首诗。
4、练习背诵。
活动四:
学习生字,指导书写
问题:
说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
1、认读要写的字。
注意:
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3、扩词练习。
(吴字除外)
4、把生字描一描。
你发现写哪些字要小心?
5、同学之间互相评议所写的字。
板书设计:
古诗两首
作业设计:
1、每个生字各写三个,各组两个词。
2、背诵并默写古诗。
3、回家搜集古诗,背一背。
4、向同学推荐自己搜集的古诗。
18、雷雨
学习目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
学习重难点:
1、认识4个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,认识生字
问题:
怎样认读生字?
1、自己读课文,注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。
3、去掉拼音开火车读。
4、扩词练习。
5、说记字方法,交流:
怎样认读生字?
6、抽生分自然段读文,要求:
字音准确,读得流利。
评议
活动二:
细读课文,理解内容
问题:
雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景是怎样的?
1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?
(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、看图,说说雷雨前、雨中、雨后的景象是怎样的?
3、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享雨前、雨中、雨后的景象是怎样的?
活动三:
朗读感悟,深入理解
问题:
朗读课文后,你有什么感受?
1、自由读课文,独立思考上面的问题。
2、小组内讨论交流:
朗读课文后,你有什么感受?
3、小组代表在全班汇报交流。
4、有感情地朗读课文。
小组比赛朗读。
5、指导背诵课文。
活动四:
学习生字,指导书写
问题:
怎样记住和写好这些生字?
1、读生字,观察生字的结构,交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计:
18、雷雨
雷雨前:
天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声不叫
雷雨中:
越来越越……越……
雷雨后:
太阳出来,挂彩虹蜘蛛又坐在网上蝉又叫起
作业设计:
1、看拼音写词语。
chuízhí luànbǎi hēichénchén jǐyā táozǒu yōuyuè
( )( )( )( )( )( )
2、抄写有关天气的优美文章。
3、把观察到的情况记录下来,写成日记。
4、假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?
19、最大的“书”
学习目标:
1、会认10个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
学习重难点:
1、认字、写字。
2、分角色朗读。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,认读生字
问题:
说说你记住了哪个字?
是用什么好办法记住的?
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
3、交流识字方法,用自己掌握的喜欢的识字方法识字并进行进行扩词练习。
4、巩固识字:
挑战读词语。
活动二:
细读课文,探究内容
问题:
说说课文中的“书”指的是什么?
1、课文中谁刨根问底了?
川川问了哪些问题,用-----画出来。
2、老师也学着川川的样子刨根问底,要求学生用书上的话回答。
(1)最大的书是什么?
(2)书上有字吗?
(3)书上有画吗?
3、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
说说课文中的“书”指的是什么?
活动三:
朗读课文,感悟情感
问题:
你能猜出川川长大后想干什么吗?
1、同桌分角色互读课文。
2、师生合作分角色朗读课文。
读出问句和感叹句的语气。
3、学生读课文最后一自然段。
4、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
你能猜出川川长大后想干什么吗?
活动四:
学习生字,指导书写
问题:
你认为哪个生字难写,要怎样写才会写得更漂亮?
1、观察生字的结构、笔顺及笔画在田字格中的位置。
2、看老师范写,生书空。
"册"、"厚、"质"、“铁”
3、描红,写两个。
4、反馈书写情况。
板书设计:
波浪矿物树叶↘
↗
最大的书—→岩石↘找宝藏
贝壳小鱼↗
作业设计:
1、词语接龙。
宝石——石头——()——()——()——()——()
2、说一个问句、感叹句的句子。
20、要是你在野外迷了路
学习目标:
1、会认4个生字,会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点:
识字,写字,朗读背诵诗歌。
学习难点:
如何掌握辨别方向的方法。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,认读生字
问题:
说说你记住了哪个字?
是用什么好办法记住的?
1、借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、找反义词识字。
如:
南—北 稠—稀 快—慢
活动二:
细读课文,理解内容
问题:
文章主要为我们介绍了哪些天然的指南针?
1、生自读课文。
自读要求:
把诗歌读流利,字音要读准。
2、小组内分小节朗读课文。
3、班内指名读诗歌,教师适时指导字音。
4、自读课文,思考:
文中主要为我们介绍哪些天然的指南针?
5、交流分享。
活动三:
品读课文,感悟内容
问题:
文中各小节是怎样具体介绍指南针的?
1、自读课文,想一想,文中介绍的指南针怎样指明方向?
2、小组交流,分享交流成果:
文中介绍的指南针怎样指明方向?
3、借助图片,引导背诵。
活动四:
学习生字,指导写字
问题:
你认为哪个生字难写,要怎样写才会写得更漂亮?
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
重点指导“盏”、“浅”。
3、你认为哪个生字难写,要怎样写才会写得更漂亮?
拓展延伸:
你还知道哪些辨别方向的方法?
板书设计:
20、要是在野外迷了路
什么时候观察什么怎样辨别
白天太阳中午时,太阳南;树影北方
黑夜北极星北方
阴雨天大树枝叶稠南;稀方
下雪天沟渠里的积雪化得快北,化得慢南
作业设计:
1、组词:
荒()辨()稠()稀()
慌()瓣()周()希()
2、分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:
为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。
语文园地五
学习目标:
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。
3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
学习活动流程:
活动一:
我的发现
问题:
标点在句子中的有什么不同的作用?
1、自读句子,体会句子的不同语气。
同桌交流发现了什么。
2、组内读句子,比比谁读得好。
3、小组内讨论、交流,再请各小组代表交流分享:
标点在句子中的有什么不同的作用?
4、游戏强化。
师说句子,一人读,另一个人写出标点。
活动二:
日积月累
问题:
说出“秋处露秋”是指哪四个节气?
1、读读认认。
a.轻声读读词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组代表在全班交流识字方法。
d.变序以竞赛的形式认读、扩词。
2、我会连。
a.自读词语。
b.动手连一连。
c.同桌交换,互相订正。
3、读读背背。
a.读节气歌和二十四个节气。
b.了解“节气歌”的意思。
c.背诵“节气歌”。
d.小组内讨论、交流,各小组代表交流分享:
说出“秋处露秋”是指哪四个节气?
活动三:
口语交际
问题:
说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事?
1、说说身边的动物有哪些?
2、选择一种自己熟悉并喜欢的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事,准备发言。
3、分小组交流:
说说你和哪些小动物发生过哪些有趣的事?
4、小组推荐代表比赛交流。
5、写话:
写自己熟悉的一种动物,然后在小组里交流,让同学评一评自己写得怎么样。
活动四:
展示台
问题:
谁的作品最美?
美在哪里?
1、在教学有关课文时,鼓励学生查询、积累资料。
2、布置动物、植物展示天地。
3、学生从不同方面展示才能。
4、小组内讨论、交流,各小组代表交流分享:
谁的作品最美?
美在哪里?
活动五:
宽带网
1、自读书中的短文,说说从中了解的知识。
2、小组交流。
介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3、进入虚拟宽带网,去“自然界”遨游。
4、把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
21、画家和牧童
学习目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
4、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话。
学习重难点:
1、认识13个生字。
会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习活动流程:
活动一:
初读课文
问题:
画家、牧童,他们之间会发生什么事呢?
1、自读课文,读通顺读正确。
2、小组内分段读课文。
3、小组内讨论交流:
画家、牧童,他们之间会发生什么事呢?
4、小组代表在全班交流分享。
活动二:
朗读感悟
问题:
说说你从哪些地方知道了戴嵩高超的画技的?
1、指名分段读课文。
2、讨论:
大家是怎样评论戴嵩的画的?
3、小组内交流。
4、小组代表在全班交流。
5、找出相关的句子读一读。
6、有感情的朗读课文。
活动三:
品读课文
问题:
小牧童是怎样评论戴嵩的画的?
戴嵩听了牧童的话后是怎么说的,怎么做的?
1、指导朗读课文。
2、自己在文中找答案。
3、在小组内交流。
4、小组代表在全班汇报交流。
5、对比,感悟人物品质。
活动四:
认写生字
问题:
怎样记住和写好这些生字?
1、读生字,观察生字的结构,交流记忆方法。
2、在田字格中练习写字。
板书设计:
作业设计:
用“一……就……”练习说话。
22、我为你骄傲
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
学习重难点:
有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
学习活动流程:
活动一:
初读课文,认读生字
问题:
说说你记住了哪个字?
是用什么好办法记住的?
1、借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同桌帮助正音。
3、开火车认读生字。
4、交流识字方法。
活动二:
细读课文,理解内容
问题:
“听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。
”后,“我”的心情怎样?
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、划出表示“听到玻璃破碎的声音,
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