3 斜坡的启示.docx
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3 斜坡的启示.docx
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3斜坡的启示
3斜坡的启示
教学目标
过程与方法:
1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行观察记录揭示规律。
3、能够发现斜面的变形及其功能。
4、能够运用斜面的知识解决实际问题。
科学知识:
1、知道斜面是简单机械之一,它的结构特征及组成。
2、知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需要的拉力越小。
3、知道斜面的变形及其功能。
4、了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观:
1、通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣。
2、关注身边的简单机械的应用。
教学重点
探究斜面角度的大小与所需力量的关系。
教学难点
认识斜面的变形及运用。
学情分析
本课要运用对比实验的方法展开研究。
在以前的课中教师对学生这方面的训练比较多,所以相信学生会很好的控制变量和不变量。
但是变形的斜面对学生有一定难度,教师要耐心启发学生思考,不要包办。
教学准备:
教师——螺丝钉,开瓶器
分组——小车,测力器,书若干,小黑板,记录表。
铅笔,三角形纸一张。
课时安排2课时
教学过程
教学内容
教学效果
一、导入新课
1、谈话:
记得老师上课用的投影小推车吗?
每次推进教室时都需要同学来帮忙,哪些同学帮忙推过?
2、请推过的学生说说感受
3、讨论:
推车很重,每次进教室时由于有台阶所以都很困难,你们有没有好的解决方法?
(组织学生开展讨论,调动学生原有知识经验。
可以让学生分组比划试一试)
4、讲述:
刚才很多小组提出把台阶处做成斜坡,就可以省力。
(画图)斜坡的组成就是两头一高一低、坡面为硬质材料。
坡面就是一种斜面,斜面也是一种简单机械。
5、(图片)介绍:
其实,在古代的时候人们就想出这样的方法,帮助人们把重物搬到高处。
一个简单的斜面就可以帮助人们省力吗?
今天,我们来研究研究。
(板书课题)
二、自主学习
1、探究斜面坡度大小与所需力量的关系
(1)实验:
使用斜面省力
①谈话:
使用斜面真的可以省力吗?
请你借助实验篮里的材料设计实验证明。
②学生分组实验
③汇报实验结果
(2)斜面坡度大小与所需力量的关系
①谈话:
实验验证斜坡确实可以省力,可是同样的小车,在每个组的斜坡上所省的力为什么不相同了?
②小组可以派一位同学到其他组寻找原因
③询问:
你们发现原因了吗?
④讲述:
刚才很多组提出与坡度大小有关。
这只能是提出的假设,需要通过实验验证假设。
⑤分组设计实验,并实验
⑥汇报试验结果:
你们有什么发现?
⑦小结:
通过实验我们可以发现斜面的角度确实影响所需拉力。
坡度越小,所需力量越小,反之越大。
2、认识斜面的变形及运用
(1)谈话:
是不是只要有斜面就可以省力了?
(2)看图:
陡峭的山路
(3)思考:
怎样才能爬上这陡峭的山?
你见过解决的方法吗?
(启发学生想到盘山公路)
(4)动手操作:
将一张三角形的纸绕在一支铅笔上,你们能发现什么?
(5)讲述:
(展示螺丝)这种螺旋其实就是一种变形的斜面。
虽然距离变长了,但却能更节省力气。
这种变形斜面的利用被广泛运用在公路建设上,如刚才所提到的盘山公路。
3、了解斜面在生产生活中的应用
(1)谈话:
除了盘山公路,你们好能想到哪些变形的斜面?
(2)分析P8图片,并明确这样的目的
三、总结
板书设计:
3、斜坡的启示
斜坡就是斜面——一种简单机械
越小越小
坡度所需拉力
越大越大
螺旋——变形的斜面
省力
盘山公路、楼梯……
4、拧螺丝钉的学问
教学目标
过程与方法:
1、能够通过观察,描述轮轴构造上的特点。
2、能够通过实验研究轮轴省力的原理。
3、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
科学知识:
1、知道轮轴也是一种简单机械。
2、知道轮轴的结构特征及组成。
3、知道轮轴省力的原理。
4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观:
1、通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣。
2、留心观察和研究身边的简单机械。
3、勇于在生活中发现身边的简单机械。
教学重点
知道轮轴的结构特征及组成。
教学难点
探究轮轴省力的原理。
学情分析
从往届学生的反映中,可以知道本课的教学是有一定难度的,材料的使用直接关系到实验结论是否正确的关键,所以教师要很好的挑选实验材料。
每个班级的实验教师都应该指导到位。
教学准备:
教师——教学碟片,图片,轮轴实验盒,测力计。
分组——螺丝钉,大小不同的螺丝刀,木板。
轮轴实验盒,测力计。
课时安排1课时
教学过程
教学内容
一、体验轮轴的省力作用,认识轮轴
1、通过拧螺丝钉的活动,初步认识轮轴
(1)教师讲明拧螺丝的要求教师准备各种螺丝刀让组长上来拿
(2)活动:
拧螺丝钉,教师巡视,对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因
(3)汇报:
选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里?
(大的)
(4)观察螺丝头的构造,用简图画出来。
(小圆)
观察螺丝刀的头,及画出拧螺丝时的形状(刀头)
(5)讲述:
我们可以发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝,螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。
(画图)
2、查找与螺丝刀相同结构的其他轮轴
(1)讨论:
你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置?
(2)图片提示:
方向盘、水龙头、门锁……
(3)讲述:
像螺丝刀、方向盘……,有一个固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
轮轴是一种简单机械。
(4)播放教学碟片
二、探究轮轴省力的原理
1、谈话:
轮轴是一种机械,使用这种机械可以为我们提供什么了?
2、看书P10实验,明确实验方法
3、教师提示学生拉动轮轴时不能停停动动,要在拉动过程中记录数据。
4、汇报实验结果:
使用轮轴可以省力
5、实验:
将轮子换成更大的轮
6、汇报:
轮比轴越大越省力。
7、通过画图认识轮轴是一种变形杠杆,明确为什么轮比轴越大越省力的原因
三、了解轮轴在生产生活中的应用
1、谈话:
在生产生活中人们广泛的运用了轮轴,看书P10的图,哪些地方用到了轮轴?
2、讨论中,认识轴带轮转动也是轮轴工作的一种形式
四、总结
板书设计:
4、拧螺丝钉的学问
轮轴——一种简单机械
使用轮轴省力
轮比轴越大越省力
变形杠杆
5、国旗怎样升上去
教学目标
过程与方法:
1、能够通过观察,描述滑轮构造上的特点。
2、能够识别动滑轮和定滑轮。
3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
3、会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。
科学知识:
1、知道滑轮的结构特征及分类。
2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观:
1、通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要意义。
2、建立一种物体可以有多种用途的意识。
教学重点
会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点
通过实验自己发现两种滑轮的作用。
学情分析
国旗的顶端并没有多少学生注意观察过,五年级中有学生担任升旗手,让他们说说观察到的情况。
课前也要布置学生观察国旗。
这课内容难度不大,各班学生都能很好完成实验。
教学准备
教师——滑轮,教学碟片
学生——滑轮实验盒,测力计,钩码
课时安排1课时
教学过程
教学内容
一、导入新课
1、谈话:
老师有个问题,谁知道国旗是怎么升上去的?
靠什么装置?
(板书课题)
2、三班可以请升旗手谈谈,其他班可以请课前观察的同学说一说
3、播放教学碟片
4、(出示滑轮)介绍:
国旗就是靠老师手上的这个机械升上去的,它的名字叫做滑轮。
今天,我们再来认识一种简单机械。
二、学习新课
1、观察滑轮,认识滑轮的构造特点
(1)调动学生研究热情:
想不想仔细看看滑轮?
(2)分组观察滑轮,找出滑轮的特点。
(利用让学生画一画)
(3)汇报:
滑轮什么样的?
知道那个槽有什么用?
2、认识定滑轮和动滑轮
(1)提问:
你看过别人使用滑轮吗?
在哪里见过?
(2)图片介绍:
常见的滑轮有两种,一种是固定在支架上,不会随着重物上下移动的滑轮叫定滑轮。
还有一种是不固定的随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(3)指导学生组装滑轮,并动手拉一拉
3、探究两种滑轮的作用
(1)提问:
你们认为使用这两种滑轮有什么用处?
(2)师生交流,确定假设
(3)分组讨论,设计实验
(4)分组实验
(5)汇报实验结果
(6)小结:
定滑轮的作用可以改变力的方向;动滑轮的作用可以省力。
(7)讨论:
大家看看黑板上画的图,有什么发现?
(变形杠杆)
(8)思考:
从图纸上看,我们知道使用动滑轮可以省力,而且应该省一半的力。
可是实际测量中省了一半的力了吗?
为什么?
(摩擦力)
三、巩固应用
1、提问:
今天是收获
2、碟片介绍滑轮组
板书设计:
5、国旗怎样升上去
滑轮——一种简单机械
定滑轮改变力的方向滑轮组
动滑轮省力
6、自行车车轮转动的奥秘
教学目标
过程与方法:
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3、能够对两种传动方式进行比较。
4、会组装链条传动和齿轮传动的装置。
科学知识:
1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
3、了解自行车是怎样传动的。
4、认识玩具和常见机械的传动装置。
情感、态度与价值观:
1、喜欢进行有关传动的研究活动,并从中体验其乐趣。
2、留心观察所见到的机械传动方式。
教学重点
研究齿轮传动和链条传动的特点。
教学难点
会组装链条传动和齿轮传动的装置,并能够研究他们各自的特点。
学情分析
教学准备:
教师——自行车,小赛车玩具
分组——玩具车或玩具(带齿轮的),机械实验盒。
学生——课前查阅有关自行车的发展史
课时安排2课时
教学过程
教学内容教学效果
一、导入新课
1、统计:
多少同学会骑自行车?
2、谈话:
中国是自行车大国,每家都会拥有一辆以上的自行车。
你们了解自行车吗?
3、出示图片:
过去的自行车,现在的自行车
比较:
过去与现在的自行车有什么不同?
4、讲述:
今天,研究的主题就是车轮。
(板书课题)
二、自主学习
1、发现传动装置的存在
(1)活动:
到车棚观察自行车,并将车轮用简图画下来
(2)展示学生的图
(3)讲述并演示:
大家可以发现现在的自行车能够转动,是因为链条将动力从脚踏板那里传到后轮上。
像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。
2、发现复杂机械中的传动装置并了解其如何传递动力
(1)分组观察自己带来的玩具(提示学生观察齿轮部分,了解传动装置)
(2)汇报并在投影机上展示:
有什么发现吗?
(靠哪部分运动)
(3)提问:
和自行车的动力产生有什么不同?
(4)讲述:
刚才同学观察中又发现了一种传动装置就是齿轮传动。
链条、齿轮都是我们经常能见到的传动装置,依靠它们产生的动力使机械转动。
3、认识链条传动和齿轮传动的特点
①指导学生组装链条传动装置
②提问:
链条传动有什么特点?
③讲述:
链传动可以最大限度传递力,也可以远距离传递力,但工作动力不能太大,因为受到链条的承受能力的限制。
(2)认识齿轮传动的特点
①指导学生组装齿轮传动装置
②分别按顺时针和逆时针转动齿轮A和B
③提问:
链条传动有什么特点?
④讲述:
齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。
齿轮传动可以传递力,能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。
无论一个齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的
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