网络在教学中的应用数学参赛教案设计者赣榆县厉庄韩冬《分数的初步认识》.docx
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网络在教学中的应用数学参赛教案设计者赣榆县厉庄韩冬《分数的初步认识》
教案设计
分数的初步认识
教案设计
一、教案背景
1、面向学生:
□中学小学
2、学科:
数学
3、课时:
第1课时
4、学生课前准备:
(1)长方形、正方形、三角形、圆形纸片
(2)搜索有关分数产生的知识
二、教学课题
1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数各部分的名称
2、通过对例题的教学,理解把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几份可以用几分之一或几分之几表示
三、教材分析
教学内容:
青岛版小学三年级数学上册第六单元《分数的初步认识》
内容分析:
本单元是在学生在掌握一些整数的基础上,学习分数的初步认识的。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义、读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。
因此,本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图,引发学生的好奇心和探索欲望。
让学生在关注自身成长的同时,感受分数的意义,为进一步学习分数知识打好基础。
教学目标:
结合直观图初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几份可以用几分之一或几分之几表示。
能用实际操作的结果表示相应分数,能正确的读、写分数。
认识分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流思考的结果,获得积极的情感体验。
3、感悟数学来自生活,体会分数在生活中的价值,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:
初步认识分数的含义,会读、写分数,知道分数各部分名称。
教学难点:
理解分数的含义。
教学策略:
1、教学中主要采取动手操作、自主研究的教学方法。
2、教学具准备:
学生:
每小组发长方形、正方形、三角形、梯形、圆形纸片,答题卡一张、圆形纸一张、彩笔一支。
教师:
各种图形纸片、一段毛线、多媒体课件。
四、教学过程
一、以图激趣,导入新课。
1.观胎儿图,引出一半
XX搜索图片:
同学们,(课件出示胎儿图)请看大屏幕,猜猜他多大了?
他还没出生呢,这个时期为胎儿期,这幅图片,你有什么感受?
请你仔细看看,胎儿时期头部的高度大约占整个身长的多少?
2.操作学具,深入理解几分之一和几分之几的意义。
1)引导学生经历分数“1/2”的数学化过程。
(1)通过操作,理解“一半”。
教师提问:
你怎么知道大约一半呢?
(学生回答:
两部分一样大)看来同学们对一半有充分的认识,那你能找到圆形纸片的一半吗?
学生动手操作。
交流。
你是怎样找到这个圆形纸片的一半吗?
(学生回答)
把纸对折,得到的两份大小是完全一样的,在数学上叫平均分?
(板书:
平均分)
小结:
只要把一张纸平均分成两分,每一份都是这张纸的一半。
(2)表示“一半”
同学们,你能想办法表示出一半吗?
选择有代表性的交流。
(可能出现的情况:
画图形式、小数0.5、分数1/2、等)表扬学生创新精神,介绍一半可以用0.5表示,以后会学习。
小结:
在刚才同学们的介绍中老师发现了三个共同点:
都注意到了平均分;都平均分成了两份;都取了其中的一份。
师边说边板书:
1/2
在数学上,一半可以1/2来表示,数学上把1/2这样的数叫做分数。
这节课我们就一起来认识分数。
(板书课题:
分数的初步认识)
齐读这个分数。
师出示圆形纸片演示1/2的意义。
小结:
只要我们把这张纸平均分成两份,其中的每一份都是其中的1/2,你也能想象老师这样说说我们是怎样得到1/2的吗?
同桌互相说一说。
(生同桌说师板书:
把一张圆形纸平均分成2份,每份都是它的1/2)
(3)进一步理解1/2的意义。
图形纸片的1/2我们找到了,老师这里还有一些图形,(出示)有长方形、正方形、三角形、梯形。
请你从一号信封里选择自己喜欢的图形动手折一折,折出它的1/2,并涂上颜色。
反馈交流。
(选择有代表性的学生作品贴到黑板上)
请看这些作品,这些用彩笔涂出的形状、大小完全一样吗?
那它们为什么都能用1/2来表示呢?
小结:
通过折纸我们发现了,不管什么图形,不管你怎样折,只要是把这张纸平均分成两份,每份都是它的1/2.
我们来看,胎儿期头部高度占了整个身长的1/2,(课件出示1/2)那身子呢?
(课件出示1/2)
(4)回归生活,巩固练习,深化理解。
1、学生举生活中的例子:
刚才,我们用折纸的办法理解了1/2的意义。
想想看,在日常生活当中,我们还可以怎样得到1/2?
(让几名学生说一说)
2、练习:
请你判断一下图中涂色面积是不是占整个图形的1/2.为什么?
2).发挥想象,创造几分之一。
利用手中的纸片学生动手操作,,自己创造出一个几分之一来。
小结:
通过刚才的折纸,我们知道只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几分,每份就是它的几分之一。
3)继续创造几分之几。
动手画图,并涂上颜色,涂上2份、3份、5份……,创造出几分之几来。
4)学写分数,认识分数各部分名称。
学习分数的写法,分数各部分的名称。
XX搜索图片:
3.练习巩固新知,拓展思维。
(1)你能用分数表示下面的阴影部分吗?
XX图片搜索:
(2)(课件)在开始上课的时候,咱们了解到了胎儿时期头部高度约占整个身长的1/2.随着我们慢慢的长大,头部高度所占的比例也在发生变化,请看,到了婴儿期,头部高度大约占身长的多少?
(3)你现在头部高度大约是身长的几分之一呢?
估计一下。
(课件)请你再接着仔细观察,到了成年期头部高度约占整个身长的几分之几呢?
(课件)除此之外在我们身上还能找到那些分数?
(4)一大杯的果汁,平均倒在6个小杯子里。
你能联想到哪些分数?
你是怎样想的?
小结:
一大杯果汁,平均倒在6个小杯子里,生活中这么一件平常的事,就让我们联想到了这么多的分数,只要同学用发现的眼睛来观察,用数学的思维思考,相信你还会发现更多的有关分数的事物,然后我们再来交流好吗?
五|全课总结
今天我们学习了什么?
你们有什么收获吗?
还有什么问题吗?
(指几名学生说一说)
六、教学反思:
1、本节课的教学设计“以学生的发展为本”为主旨,注重学生的自主探索、创新精神和实践能力的培养。
具体体现在以下几点:
(1)自主探究着眼一个“探”字,。
数学学习的主体是学生,要让他们拥有强烈的学习,亲身感受探寻数学的乐趣,用自己的方式去主动学习。
例如:
表示半张纸时,让学生想办法用一个符号或其它的方式表示它。
这样促使学生主动地、全面的参与教学活动,促进学生自主学习和发展。
(2)巧妙导引,贯穿一个“疑“字。
使学生动脑筋,感兴趣,从而积极主动地学习。
例如,当认识了二分之一后,教师引到学生思考:
除了能折出这张纸的1/2.你还能折出它的几分之一呢?
当理解了几分之一的意义之后,再一次引导学生思考;在这个几分之几的基础生再多途胜几分颜色,又能创造出一个几分之几来呢?
这样设疑大大激发了学生学习的兴趣,使他们积极主动地去探索。
(3)实践能力,突出一个“动”字。
在课堂上,让学生动手操作,通过摆学具等实践活动,在思维活跃和情绪高涨的情况下,积极主动的获取知识。
活动中,学生不单单是在动口、动手、动脑,更重要的是通过“动”了解知识的形成过程。
2、创造性使用教材。
如利用教材的情境图引出新课,在教学完1/2的意义后,对1/4的教学进行了改动,直接让学生利用1/2的经验,自己动手创造出一个几分之几,这比教材的编排更具有挑战性,更能激发学生的创造性。
3、不足之处,学生自主探索的积极性调动不够充分。
课堂气氛欠活跃。
有待于进一步改进。
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