小学五年级美术说课设计大全.docx
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小学五年级美术说课设计大全.docx
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小学五年级美术说课设计大全
《有趣的鞋子》
一、说教材:
1、教材简析
《有趣的鞋子》是苏教版第九册第九课教学内容,为了在40分内进行有针对性和时效性的美术教学,让学生在短时间内获得艺术成就感。
我把这个鞋系列课教学内容,分解为三个专题进行教学。
前面已经学习了《漂亮的鞋》、《鞋的联想》,《我设计的鞋》作为这节课的内容来完成。
由于学生的日常穿着鞋都是家长帮助他们选购,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品位。
本课的设置就是让学生亲自设计绘制鞋,这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣,并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。
将想象变成现实,是人类创性的最高体验。
2、学情分析与教学思路
现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想,对时尚的事物较为敏感,特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣,虽然学生前已经学习了相关知识,有一定的基础,但是他们也还存在着对鞋文化内涵等设计上的盲点问题。
因此,安排这一课的学习是非常有必要的。
通过精心设计质疑、释疑,审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系,把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面,让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。
依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求,结合本校学生实际上情况,我确定本节课的教学目标为:
1、引导学生欣赏设计制作风格独特的鞋;
2、引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来;
3、通过创作活动,训练学生的动手动脑的能力;
4、对鞋进行艺术审美评价,在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。
教学重点:
鞋的设计构思和个性化风格的表现.
教学难点:
找到适合的元素,设计出具有个性的鞋。
启发学生将自己设计的鞋用不同材料进行表现。
二、说教法
教是为学服务,教师在教学中事充分发挥主导作用,体现学生的主体作用。
为使本课在教学中突出重点,突破难点,切实有效地完成教学任务,达到审美的效果我采用以下教学方法:
1、情境教学法:
情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用,一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果.为此,布置学生收集有关鞋相关资料,师生穿着自己喜爱的鞋来到课堂,拉近师生间的关系,也拉近了学生与课堂的距离,很好地创设教学情景,提高了学生学习美术的兴趣和积极性.
2、引导式教学法:
根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我认为这种教学方法适合于五年级的学生,因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识.因此,我充分利用多媒体信息技术,创设与本课题相关的图片,以问题的形式展现给学生,不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合.生动直观的画面,充分调动学生的探究性意识,让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。
3、演示操作法:
演示操作法:
为了丰富学生的感性认识,让学生知道艺术创作的步骤和方法,提供可借鉴的范例,在讲解鞋的设计、制作和色彩搭配时,我运用演示操作法组织教学.
三、说学法:
主要培养学生自主学习、合作意识与探究学习法
教育艺术不在于传授知识本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
在教学的全过程中,我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来,在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识,苏霍姆林说过:
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感,乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。
”为此,在整个教学过程中,我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。
四、说教学程序
课前准备:
教具:
课件展示各种鞋
学具:
学生准备:
彩纸、纸盒、泥、线绳、颜料、剪刀、胶水等。
为了顺利达到教学目标,突出重点,突破难点,我设计的教学程序如下:
(一)创设情景,导入新课。
上课伊前,我让学生穿着自己带来的鞋,到前面来做小模特,学生排着队,学着模特步,随着音乐展现自己的鞋。
这一环节很好的调动学生学习的热情和学习兴趣。
随即课件展示让学生欣赏各种风格、主题的鞋图片.教师提问:
“这些是什么服装?
”、“它有什么作用?
”、“如果我们要参加一个特定主题的活动,市面上的鞋能满足我们的需要吗?
”从而把鞋带进学生的生活,引起学生情感的共鸣,激发了学生的创作欲望.其实,鞋就在我们的身边.接着揭示今天学习主题-《我设计的鞋》。
(二)尝试制作
如何才能摆脱千人一面的现象,设计出个性特征的鞋呢?
其实学生都有表现自己的欲望,首先,我设定几个题材,学生以小组的形式尝试绘制鞋。
这一环节让学生运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题,培养了他们自主学习.接着讨论:
哪组绘制的鞋最有特色?
你最喜欢哪一件鞋?
各小组发表自己的评价,在多元评价中让学生在交流中互动,在互动中感受学习的自主和乐趣.根据学生讨论,教师最后强调鞋的设计方法(板书):
运用什么材料、如何进行制作并进行描绘。
(三)、赏析探究:
考虑到学生对生活经验的积累,根据学生接受技能的特点,我特地采用课件制作的方法,以问题的形式展现:
1、可以用来做工艺品鞋的材料有哪些?
2、如何运用自己手中的材料;问题的呈现旨在了丰富了学生的知识面;为以下场景人物选出最适合的鞋等.通过学生的赏析判断进一步加深对今天所学的知识认识和掌握.这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。
很好培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力,充分体现新课程改革的教学理念。
(四)、欣赏、体会鞋蕴涵的审美特征
教师课件展示各种风格的鞋图片,教师播放优美的音乐作为背景.这种循环有“备”的欣赏,缩短学生与欣赏内容的距离,让学生在充满愉快感的艺术氛围中使学生在潜移默化中有所参考,拓宽视野,活跃思维,激发了他们的创作欲望.并使学生在愉快的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。
(五)、自主创作,抒发内心情感
教师出示作业要求、分组:
1、设计一双富有个性的鞋。
2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思,然后各小组推荐代表交流自己的构思。
3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的鞋设计制作,也可独立完成。
在指导环节教师一方面要注意面向全体和关注个体,在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示,充分发挥其榜样的作用,在巡视指导中发现作业有困难的学生教师要给予指导帮助克服,让学生树立学习信心,使他对美术学习保持持久兴趣.
(六)、交流评价
学生穿上自己绘制的鞋上台展示表演,教师让学生仔细的"品"几分钟,然后再请学生说说对作品的初步感受,用思考问题的形式引导学生观察画面,可以从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味,必要时,对欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议.以发挥学生的自主性,提升学生审美能力和语言表达能力,同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围.
五、说板书设计
恰当地运用板书和多媒体信息,板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性,更好地帮助学生理解教学内容.我力求板书简洁、形象,并充分体现课文重点.
《彩云衣》说课稿
本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》(活动一)。
我将从教学理念与思路、教学过程、学法教法三方面进行阐述。
一、教学理念与思路——重新分层、合理配置
分析教材时,我就遇到了一个“拦路虎”。
原教材中活动一的学习内容是:
欣赏各种各样的服装,选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习,这对于五年级的学生来说,学习难度不大,因此课堂的结构可能会显得过于松散,密度不够。
而在活动二中既要学习款式的设计、又要学习花边和二方连续纹样的制作,还要完成一套服装的绘画作业,内容又太过于密集。
如何解决这个问题呢?
叶圣陶先生说过,教材不过是个例子。
在新课改中,教师应该从学生的实际情况出发,对教材进行合理调整和灵活调动,让学生层层有进展,处处有成功,处于积极学习状态。
因此我把活动一,即本节课的学习内容调整为:
欣赏服装,学习款式设计和色彩搭配,用剪贴的方法,小组合作完成一套服装设计。
相应地,我将本节课的教学目标定为以下三点:
1、认识身边的设计艺术—服装设计,了解中国服装文化。
2、能大胆设计服装款式,剪贴装饰,体现创新意识,提高审美能力
3、体现合作精神,在竞争中体会学习的愉悦感、成功感。
认识、设计、剪贴服装是本课的知识技能目标,而第三条在知识教学的同时,也关注着学生的情感体验。
其中,
重点是学生能掌握设计、剪贴服装的基本方法,练习色彩搭配。
难点在于学生的设计大胆、表现创新。
二、教学过程
在上述教学理念和思路的指引下,我设计的教学过程如下:
1欣赏激趣。
用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣,导入新课
2观察发现。
观察各种类型服装,总结服装设计的几个要素
3探究学习。
在游戏中主动探索,发现规律,掌握方法
4合作应用。
四人一组合作完成一套服装
5评价展示。
学生自评、互评与教师评价相结合,让学生体验成功乐趣。
三、学法教法
1学法
在这里,我将学法列于教法之前。
因为,新课改的核心目标就是改变学生的学习方式,让学生成为学习的主人。
一堂课上学生怎么学,不正是我们最应关注的问题吗?
这节课上学生的学法可以概括为:
积极参与、主动探索。
具体表现在:
1、参与选择。
在欣赏观察环节,我给学生提供了这样一个目录,学生可以自由选择。
“想看什么,
我听你们的。
”学生意识到,在这堂课上,自己就是学习的主人。
欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式,古代服装让我们感受到了色彩的魅力,而少数民族服装的装饰图案神秘而美丽。
这样学生很快总结出服装设计的几个要素,即款式、色彩和装饰,从而达到了认识、了解服装的目标。
2、参与发现。
在开始探索环节,我给了学生一个难题:
“你能剪出这件衣服来吗?
”学生为难之
际,我出示了这件衣服的剪影,学生发现,原来它的衣领和衣袖都是半圆形。
我又出示了它的一半是什么形状,学生马上恍然大悟,一位同学自告奋勇上台,成功地剪出了这件衣服的形状。
3、参与探索。
孩子们是这样说的:
“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。
”在设计上创新是本课的难点。
怎样去突破它呢?
我的办法是,让学生自己来!
在我设计的一个让衣服“72变”的小组接龙游戏里,学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式,有变衣领的,有变衣袖的,一张彩色纸在各组间传递着,学生觉得既紧张又有趣,并不时为自己的创意开怀大笑,当最后一款服装成功完成时,课堂爆发出热烈的掌声。
学生领悟到:
设计款式的要决,就是将衣服的不同部位进行形状上的改变。
难点,就这样被学生亲手突破了。
通过全程参与,主动探索,学生真正成为了学习的主体、课堂的主人。
正因如此,学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。
2教法:
一堂课上学生的有效学习,自然与教师的教法密不可分。
我采取的教法主要是:
创设情境,实例演示
1创设情境
古人云:
“登山则情满于山,观海则意溢于海。
”真切感知到的东西,学生才有激情去创造。
因此,我播放“服装秀”的短片来调动学生的兴趣;出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴;张贴精美的范作引来他们的惊叹;设计颁奖典礼给学生竞争的动力。
这样既激发了学生的创造激情,又为创造奠定了基础。
2实例演示
实例演示的目的在于以点带面,启发点拨。
服装色彩的搭配是本课的重点之一。
我选取这件衣服作为实例,有意贴上一张相同颜色的图案,学生马上发现了问题,并挑选了一张与之对比鲜明的红色图案。
还有在讨论上下装的组合问题时,我出示了几件作品,让学生思考:
哪一件最适合与这件上衣相配套呢?
最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合。
学生从中领悟到了对比与和谐、对称与均衡等组合原理,提高了审美
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