二年级语文下册语文园地五23课张申李秀梅.docx
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二年级语文下册语文园地五23课张申李秀梅
南霞口镇集体备课教案
学校:
张申小学主持人:
李秀梅备课时间:
2016.5
课题
语文园地五
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积界词语,并了解二十四个节气。
过程与方法
感知动物的奇妙,能把自身了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。
情感态度与价值观
通过课内外学习,培养同学主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
内容
分析
教学重点
了解“!
”与“?
”的用法,学会新字新词。
教学难点
能正确搭配词语。
教法
学法
自主探究识字、小组合作、交流共享。
教具学具
投影仪、生字卡片、收集资料。
教
学
过
程
第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。
2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。
3、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗?
有什么不同。
全班交流后归纳:
同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。
4、组内读句子的,比比谁读得好。
5、拓展:
⑴ 游戏强化标点用途:
同桌选择自身喜欢的标点,各说一句话,互相扮演,表达自身扮演的标点所表达的语气。
如:
生1:
吃饭啦!
生2:
吃饭啦?
⑵ 进一步发现:
同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
⑵ 小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
⑶ 小组汇报。
⑷ 游戏巩固生字。
2、我会连:
⑴ 生读一读,连一连。
⑵ 交流。
⑶ 拓展练习:
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云
区分( ) 满天的( ) ( )的空气
寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
3、读读背背:
⑴ 自读节气歌。
⑵ 说说自身已知道的节气。
⑶ 再读读后面的24节气的名称。
⑷ 对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。
⑸ 看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
口语交际
一、创设情景,感知动物的奇妙
1、引用书中的第一段话导入。
2、播放“动物世界”的光碟,让同学随录像去感受动物世界的奥妙。
3、交流看后的体会。
二、交流互动
1、我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你知道的有哪些动物?
你知道哪些动物的生活习性?
同桌互说,全班交流。
三、组内交际,生生互动
1、当解说员:
选定自身最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。
同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
如:
我是小白兔,非常可爱、活泼……
2、派代表全班交流,大家补充。
四、由说到写,实现迁移
同学绘画自身喜欢的动物,并在旁边写上几句话。
五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改
第三课时
一、展示台
1、生说说自身课前都搜集到了哪些自然知识。
比方:
风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……
2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。
如:
你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。
3、全班交流。
二、宽带网,拓展学习导语
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。
其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。
1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。
2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。
3、号召同学争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。
教
学
反
思
语文园地向来知识性比较融合,而所训练的知识点也比较明显。
教案规整了各个知识点,又不仅局限于课本知识,通过拓展更大的调动了学生的积极性。
识字环节领读、拍手读、男女生分读、同桌读等形式灵活多样,既让学生觉得不枯燥,又能扎实的掌握知识点。
南霞口镇集体备课教案
学校:
张申小学主持人:
李秀梅备课时间:
2016.
课题
21、画家和牧童
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
会认13个生字,会写12个字。
。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感态度与价值观
懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
内容
分析
教学重点
识字和朗读。
教学难点
如何引导学生通过学文,体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎。
教法
学
自主探究识字、朗读感悟、自读自悟。
教具学具
生字卡片,搜集到的关于“人无完人,需要向别人虚心学习”的故事3则。
教
学
过
程
第一课时
一、课前谈话:
1、师:
老师要给大家介绍一位画家,他叫——戴嵩。
[出示课件:
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读
2、读了这段文字,你都知道了什么?
(1)戴嵩是唐朝著名的画家。
(2)很多人很喜欢他的画。
(你从哪里知道?
——指导朗读)
A、他的画一挂出来,就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关,题目叫——《画家和牧童》。
二、识字写字
识字:
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字:
抹-批-拱 惭-愧
(2)加偏旁识字:
区-驱 共-拱
(3)换偏旁识字:
沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧
(4)看字形识字:
“墨”-墨是黑色的。
(5)联系生活识字:
“价”超市里写有“天天平价”。
“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
3.交流生词:
夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描
4.交流收集的好句子。
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
"
(5)"画错啦,画错啦!
"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
写字指导:
(1)“我的发现”。
“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。
写“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字,把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字,把提手旁和“比赛”的“比”合起来。
“商”字很像“摘”字的右半边,但同字框里面不一样。
“价”字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。
“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。
兄、呆:
上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
钱:
左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。
购:
“宝贝”的“贝
”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
三、初读课文,整体感知
1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。
如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。
2、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
3、指名请同学朗读。
4、说说通过读文你知道了什么。
自由说
第二课时
一、导入
(写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。
)
问:
谁知道老师为什么这样写课题?
学生自由发表看法。
教师设疑,引导读书:
这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?
快读课文,到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读,整体感悟。
(1)自读。
课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。
向大家展示人的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?
为什么?
2.看图,重点朗读感悟。
课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。
充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩--牧童年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样:
一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
师边引导学生发言边作板书:
画家:
著名、虚心 牧童:
会观察、说真话引导学生体会画家和牧童的了不起。
并作板书。
3.领悟内容,诵读全文。
(1)请你带着读画家与牧童的敬佩之情再次朗读全文。
(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
如:
我想对戴嵩说:
真佩服您!
您的画画得多好。
一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说:
你真了不起!
敢向大画家提意见。
你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
(3)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
三、积累运用
1.“一”的本领真大。
自然数中的“1”表示最小,而我们汉语中的“一”的本领可大了。
它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。
)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2.“我知道”。
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。
你知道吗?
读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?
给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个“人无完人”的故事会。
讲一讲“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,并和同学交流自己的想法。
如:
1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:
"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?
"老师说:
"当然可以,就是圣人也有错误。
"
3.漫画。
一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。
许多人纷纷前去,都败兴而归。
一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。
他的发现让雕塑家大吃一惊!
五、作业
1、把《画家和牧童》的故事讲给你的父母听。
2、写一写:
当牧童大叫道:
“错了错了!
”周围的人会怎么说,怎么做?
戴嵩又会怎么想?
怎么做?
教
学
反
思
语文课堂上既要放手,也要适时点拨、引导,老师在课堂上需要时时调动急智,能让学生思维发散,但也能及时收回并引领至更高的层次感悟,老师做一名听众虽然表达了尊重,但是语文课堂还需要教师朝着既定的教学目标引领。
研读课文时对于重点句子和词语还需往深处挖掘,不能流于形式泛泛而过,要善于调动各种资源,多一些追
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