北师大版七年级历史上册教学计划进度表含教案.docx
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北师大版七年级历史上册教学计划进度表含教案
七年级历史(上册)教学计划进度表含全册教案
一、指导思想
本学期七年级历史以学校工作计划为指导,以提高教学质量为目标,以“六环节”教学模式高效课堂为中心,团结合作,努力提高思想素质和业务素质,互相学习,认真备好课,上好每一节课,并结合教材的特点,开展研究性学习的活动,在教学中,既要抓好基础知识教学,更要着重学生能力的培养。
二、班级情况分析:
本人本学期任七年级一、二班历史科教学,经过调查和观察,学生基本能完成学习任务,两班学习兴趣较浓,组织纪律性较强,但也存在少数同学反应相对比较慢,学习态度一般,学习上存在一定障碍,针对这一点,在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励,做好培优扶困的工作,缩小后进面。
这样才能有助于提高整体学习成绩。
三、教材分析:
北师大版出版的初中七年级《历史》(上册),真正反映了课改精神,体现了鲜明的时代感。
该书主要以人类文明史发展为主线,该教材重点突出,以点带面,建立了新的评价机制。
该书图文并茂,生动规范,单元,课和子目的设计合理规范,更注意吸收当代文化的变化发展,对历史的分期历史发展的动力,民族关系等重大史学问题进行了更为科学,合理的把握和处理。
初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。
在课型设置上,倡导以学生为本的教学理念,新教材倡导探究式学习方式,增加了“学习与探究”课,在栏目设置上,出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目,而图文资料的有效运用,大大增强了历史知识的生动性和直观性,同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。
四、教学进度安排
这个学期一共20周,第十一周进行期中考试,第二十周进行期末考试。
五、教学目标及要求:
1.以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。
2.简述河姆渡,半坡聚落原始农耕文化的特征。
3.知道炎帝,黄帝和尧舜禹的传说,了解传说和史实区别
4.简述夏朝建立的史实,直到禅让制到王位世袭制的演变,了解夏商西周三代更替。
5.说出西周分封制主要内容,直到春秋争霸和战国七雄的史实。
6.通过商鞅变法史实,认识战国时期的社会变革,认识汉字的演变,以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。
7.了解“百家争鸣”主要史实,以都江堰等为例,体会古代人民的智慧和创造力。
8.了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。
9.列举汉武大一统的主要史实,评价汉武帝,讲述张骞通西域的史实,认识丝绸之路在中外交流中的作用。
10.了解“四大发明”,名医华佗,张仲景,李时珍以及祖冲之和《九章算术》。
11.了解佛教传入和道教兴起主要史实,《史记》和《资治通鉴》。
12.了解三国鼎立形成的史实,人口南迁河民族交往。
13.北魏孝文帝,促进民族融和的措施。
14.《水经注》、《天工开物》等著作,书法,绘画,雕塑,音乐,舞蹈等方面的主要成就。
15.帮助学生从具体的史实中得到爱国主义教育,继承历史人物的爱国主义传统和优秀品质。
六、教学具体措施:
1.让学生形成一种意识,即把历史科的地位提升到主科地位。
2.抓好课堂纪律,充分利用“45分钟”。
3.多讲述名人历史故事,与历史典故相结合,提高学生的学习兴趣。
4.适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆,让学生增长见识,加强历史与现实的联系。
5.多组织一些历史活动课,培养学生的动手能力,以及表演能力。
6.每节课后布置适当的作业和练习,巩固知识,大约80多次。
7.做好“培优扶困”工作,提高两率临界生的成绩。
七、拟定本学期教学设想:
培扶措施:
1.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
发挥优生优势,让他们各带一个“学困生”,让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,介绍方法给他们的,让他们的懂得怎样学,激发他们的学习兴趣。
2.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,利用课外实行培扶工作。
3.充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
对于他们主要是多引导,多重复,在熟练的基础上不断提高自己学习能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
4.对“学困生”多鼓励,少批评,多谈心,进行心理沟通,提高他们自我判断与控制能力,必要时与家长联系,共同解决学习困难。
5.优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到课课过关,各单元过关。
6.作业布置和批改要有区别,要因人而异,充分照顾不同层次学生的特点。
教学进度
周次
教学内容
第1周
第一课中华大地的远古人类(1、元谋人 2、北京人3、山顶洞人)第二课星罗棋布的氏族部落( 1、半坡聚落 2、河姆渡聚落 3、大汶口聚落)
第2周
第三课传说时代的文明曙光( 1、炎帝与黄帝 2、尧舜“禅让”3、大禹治水)第四课破解彩陶之谜?
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学习与探究之一
第3周
第五课夏商西周的更替(1、“家天下”的夏朝 2、商汤灭夏 3、武王讨伐)第六课夏商西周的社会与国家(1、西周的分封制 2、贵族、平民与奴隶 3、军队,刑法与礼仪)
第4周
第七课春秋五霸与战国七雄(1、齐桓公称霸 2、问鼎中原 3、合纵连横)
第5周
第八课铁器牛耕引发社会变革(1、从千耦其耘到个体农耕 2、竞相改革的时代风潮 3、商鞅变法秦崛起)第九课甲骨文与青铜器(1、刻在龟甲、兽骨上的文字 2、闻名于世的青铜器)
第6周
第十课思想的活跃与百家争鸣(1、孔子 2、百家争鸣
第7周
第十一课先民的智慧与创造(1、造福千秋的都江堰 2、神奇的编钟)第十二课了解身边的“历史”学习与探究之二
第8周
第十三课秦帝国的兴亡(1、秦王扫六合 2、陈胜吴广起义 3、楚汉战争)
第9周
第十四课秦始皇建立中央集权的措施(1、废分封,立郡县 2、车同轨,书同文 3、焚书坑儒)
第10周
期中考试复习
第11周
期中考试
第12周
第十五课汉武帝推进大一统格局(1、罢黜百家,独尊儒术 2、削弱封国势力 3、强化监察制度)
第13周
第十六课秦汉开拓西域和丝绸之路(1、中原王朝与匈奴的和战关系 2、张骞通西域 3、丝绸之路)
第14周
第十七课先进的科学技术(1、造纸术的发明与改进 2、医圣张仲景和神医华佗 3、《九章算术》)Xk
第15周
第十八课昌盛的文化(1、佛教东来和道教兴起 2、司马迁与《史记》 3、威武雄壮的地下军阵)第十九课寻访“丝绸之路”学习与探究之三
第16周
第二十课三国鼎立局面的形成(1、曹操统一北方 2、三国鼎立 3、官渡之战)
第17周
第二十一课南方经济的发展(1、人口南迁 2、淝水之战 3、江南经济的发展)
第18周
第二十二课北方民族的汇聚(1、边疆少数民族的内迁 2、北魏孝文帝促进民族融和的措施)第二十三课领先世界的科学技术(1、祖冲之和圆周率2、贾思勰和《齐民要术》3、郦道元和《水经注》)
第19周
第二十四课异彩纷呈的艺术成就(1、“书圣”王羲之2、顾恺之和绘画3、石窟艺术)
第20周
期末考试
第1课中华大地的远古人类
一、教学目标
1.通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
2.了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活,培养丰富的历史想象力
3.通过本课的学习,知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家,中华民族有着悠久的历史,以此增强民族自豪感。
二、重点难点
教学重点:
元谋人、北京人生活状况及距今年代。
教学难点:
学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容,需要逐步理解;人类社会从低级到高级的逐步演进,劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象,需要逐步引导理解。
三、教学过程
教学活动
【导入】
一、导言:
同学们,我们今天探讨一个有趣的问题,人类从哪里来?
你知道吗?
关于人类的起源,外国有上帝造人的神话,我国民间广泛流传着盘古开天辟地和女娲造人的神话传说。
【讲授】
神话传说没有科学依据,今天我们通过对本课的学习将树立一个科学的观点,那就是:
人类是从猿演变而来的。
师出示《从猿到人的演化示意图》
我们伟大的祖国幅员辽阔,人口众多,历史悠久,是世界文明古国,也是人类发源地之一,很早就有远古人类在这里劳动、生息、繁衍,到目前为止在我国境内发现的远古人类遗址也最多。
【活动】
师出示《从猿到人的演化示意图》
出示:
《中国远古人类遗址示意图》
引导学生思考:
早期人类遗址分布有什么特点?
我们今天学习其中三个具有代表性的早期人类生产生活的情况。
分组:
按照座区成立三个中国远古人类科学考察队,分别学习、研究、探讨有关元谋人、北京人、山顶洞人的情况,明确学习内容,
包括中国古人类生活的年代、地点、考古发现、外貌特征、生产工具、社会组织、历史地位等,了解中国远古居民的生产生活状况,并撰写一份科学考察报告。
出示《考察报告表格》
元谋人
第一组汇报研究情况后,老师出示一组图片,包括元谋人遗址、牙齿化石、打制石器和炭屑烧骨遗迹,启发思考,这些发现说明了什么?
两枚门齿化石→人类特征
粗糙的石器→会制造工具
炭屑和烧骨→知道用火
着重指出元谋人是我国境内已知的最早类。
引导学生掌握一个科学观点:
会不会制造工具是人和动物的根本区别。
教师讲述:
刚才我们学习了有关元谋人的情况,下面我们介绍远古人类中比较典型的北京人和山顶洞人。
北京人
第二组汇报研究情况后,教师补充。
出示一组图片,包括北京周口店洞穴遗址、北京人遗址发现的过程资料。
提出问题:
1、北京人到底长什么样子?
仔细观察“北京人头部复原像”,说出北京人长得跟古猿、现代人有啥不一样?
(比如前额低平,眉骨粗壮,颧骨突起,嘴部前伸,没有下巴)
得出结论:
北京人还保留着猿的特征。
合作探究一:
仔细阅读教材P4并结合所学知识思考北京人是怎样得到火的呢?
北京人用火来做什么呢?
火的使用有什么样的意义呢?
学生答后,老师出示图片总结:
(1)途径:
森林自然生火、雷击生火、煤的自燃、偶然碰撞等。
(2)用途:
烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽等
(3)意义:
火有使用,增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步。
合作探究二:
出示材料一:
北京人采集果实、当时的猛兽
材料二:
“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。
”──《韩非子》
问:
北京人的生活环境是什么样的?
假如有一个北京人脱离了群体,他能生活下去吗?
归纳结论:
由于生活环境险恶,工具简单,只靠个人力量无法生存,只有群居。
链接,回到表格,和学生一起完成表格填写内容。
强调:
北京人遗址是古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址,1987年入选世界遗产名录。
山顶洞人
第三组汇报研究成果。
老师补充一组图片:
山顶洞人头部复原像、出土的骨针、山顶洞人的首饰。
提问:
山顶洞人和现代人有什么区别?
归纳:
同现代人基本一样,山顶洞人的脑容量已增1300ml~1500ml,达到了现代人脑容量的平均水平。
1、顶洞人掌握磨制和钻孔技术
2、顶洞人懂得人工取火
教师讲述:
山顶洞人仍使用打制石器,已掌握磨制和钻孔技术,会缝制衣服,有了审美和爱美的意识,这是人类进步的标志。
探究:
出示《山顶洞人的生活想象图》谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步?
第2课原始农业与农耕聚落
一、教学目标:
1、使学生了解以河姆渡原始居民、半坡原始居民为代表的我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、初步培养学生观察历史
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