《开学第一天》.docx
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《开学第一天》.docx
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《开学第一天》
《开学第一天》
一、教学目标
1.会认10个字,2个多音字,会写6个字。
参照“我的词语库”自主积累词
语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容,使学生感受到新学期开学第一天孩
子们愉快、自豪的心情,激发学生对校园生活的热爱。
3.背诵课文。
二、教学重点
1.会认10个字,2个多音字,正确书写6个字。
2.了解课文内容,使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心
情,产生对校园的热爱之情。
3.朗读课文,读出诗歌的韵律和节奏,表达出自己的感情。
三、教学难点
1.正确、美观地书写本课要求会写的字,感悟左右结构的字及言字旁、左
耳刀的书写规律。
2.体会诗歌中蕴涵的情感,通过朗读表达自己的感悟。
四、教学准备:
1.字词卡片。
2.实物投影、写字本。
五、教学时数:
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)激情导入。
1.师生聊天交流:
当你度过愉快的暑假,开学第一天重返校园,你看到了
什幺?
想到了什幺?
你有什幺感受?
(学生畅谈)
2.大家看,(课件或挂图)开学了,这些小朋友也来到了学校,他们看到了
什幺?
想到了什幺呢?
你们想知道吗?
快打开书读读课文就知道了。
(二)初读课文,读准字音,整体感知课文内容。
1.自由轻声读课文,要求把字音读准确,不认识的字可以请拼音朋友帮帮
忙。
2.检查生字词语的认读情况。
(1)出示带有拼音的生字词语,要求认读:
格外鲜艳分外开始妹妹背着迈进睁着突然
教师重点指导读准“分、始”两个字。
(2)现在没有拼音朋友帮助了(去掉拼音),你们还能叫出它们的名字
吗?
读一读,比比谁最棒。
3.同桌互读课文,要求读正确、读流利。
4.自由轻声读课文,说说开学第一天,“我”看到了什幺?
想到了什幺?
(三)精读课文,感悟诗歌中高兴、自豪的情感。
1.自由轻声读课文,思考:
开学第一天,同学们的心情怎样?
你是从哪里
知道的?
2.全班反馈交流,教师适时点拨并引导学生感悟、有感情地朗读:
(1)引导感悟高兴的心情,进行有感情地朗读。
方法一:
联系生活实际引导:
“开学了,来到熟悉的学校,见到了同学和老
师,你的心情怎样?
怎样读才能把当时高兴的心情表达出来?
”
方法二:
对比着读一读,把自己的感受读出来。
出示句子:
今天的阳光灿烂。
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵鲜艳。
校园的花朵格外鲜艳。
同学们见面喜欢。
同学们见面分外喜欢。
(2)引导感悟自豪的心情,进行有感情地朗读。
①联系生活实际引导感悟朗读:
你现在升入了二年级,又长大了,在小弟
弟小妹妹面前,你是什幺感觉?
什幺心情?
回忆一下,说一说,再把自己的感
受读出来。
”
②展开想象:
“在升入二年级后,你有什幺打算和希望?
看到刚刚入学的好
奇的小同学,你想对他们说些什幺?
怎样读才能把‘我’自豪的感情读出
来?
”
(四)有感情地朗读全文,练习背诵课文。
(五)作业。
背诵课文。
板书设计
开学第一天
高兴自豪
第二课时
教学过程:
(一)巩固检查背诵课文。
自由背诵——同桌互背——擂台赛。
(二)记忆字形,练习书写。
1.复习生字的读音。
出示生字,要求快速读出它们的名字。
2.记忆字形。
(1)自学生字。
要求:
想一想,你有什幺好办法记住这些字?
(2)讨论交流记字方法。
“你能教大家记住这些字吗?
把又快又好记的方
法介绍给大家。
”(鼓励学生使用多种记字方法)
3.书写指导。
(1)巩固会写的字。
游戏1:
听音出示字卡。
(老师读要求会写的字,学生在自己的字卡中找出
相应的字,看谁找得又快又对。
)
(2)读帖观察,自主发现。
观察生字表中的生字,看看你发现了什幺。
(有3个生字是左右结构的字,写时应左窄右宽。
校、级、妹。
)
(3)总结规律:
“各部写正横向短,高低长短要规范,左旁右侧齐一线,钩横改提捺改点,
右旁笔画写舒展,横撇穿插左空间。
”
(4)学生练写,教师巡视指导。
(三)听写生字。
同桌互相听写,再检查是否正确。
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- 开学第一天 开学 一天