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加大什么造句
篇一:
一年级下学期造句和按原文填空(请放大一些)
一、造句
快乐――又圆又大――快乐――又圆又大――发现――兴奋――发现――兴奋――洁白――开始――洁白――开始――聪明――祝贺――聪明――祝贺――认真――认真――
二、按原文填空
1、春眠()觉晓,处处闻啼()。
夜()()()()(),()落知()()。
2、冬瓜是()的,()色的,皮上有();茄子是()的,()色的,柄上有()。
3、咏华山:
()()()()(),更无()()()。
()头()()(),()头()()()。
4、床前()()(),疑是()()霜。
()头望()(),()头思()()。
5、谁()摔跤,谁就()()()()()()()()()。
6、小白兔说:
“是我()。
只有(),才有()的菜。
”
7、碧绿的流过的海面。
平静的湖中了美丽的。
的鲤鱼在湖中。
湖边的芦苇中生活着的野鸭。
8、()()莺飞()()(),拂堤杨柳醉春烟。
()童散()归()(),忙趁()()放纸鸢。
9、()的晚上,我和()去看()。
10、新学期()()()时候,我()()去()()。
我背着()()()进校园,()里很()()。
校园比以前更美了,我()到了很多()(),又能和()()一起()()了,我真的很()()!
11、几阵春(),几场春(),冰雪()化成水珠()收藏去了。
12、我()()沙滩上玩耍。
浪花()()(),迈()轻轻的()()()(),悄悄地弄痒了()()小脚丫。
笑得我眼泪都流()()了,()才哗哗地笑()跑()家。
13、有一个美丽的花园。
草坪()()()()颜()色的()()。
弯弯曲曲的小路通向凉亭。
凉亭旁边的水池里,一群群活泼的()()游()游()。
树枝上的()()()()唱歌,()()梳理着蓬松的()()。
14、()()就要下山了,()()的()()洒在湖面上,()洒在天鹅()()(),吃饱了的天鹅()()在湖边散步,()()()()()轻轻地滑行。
那些滑行的天鹅,如同()()()美丽的小帆船。
15、小牛说:
“()()告诉我,她()时候()()摔了许多跤,才()()()()。
谁怕摔跤,谁就永远()()()()()()路。
”
16、头上()冠()()裁,满()()()()将来。
()()()()轻()语,一()()()()()()。
17、我家()()()()()。
()坡()有()()()()()。
()()结满()()的()(),黄黄的梨。
18、蓝天说:
“()()的塔,离我很()很()。
”
19、妈妈说:
“这是神奇的塔,()使()()()各地相连。
你()()()()(),就()()到多彩的世界。
”
篇二:
201X高三阅读提高练习3
201X高考英语阅读理解提高练习三
阅读理解考向分析
分析近几年高考试题,可以发现阅读理解题呈现如下特点:
1.选材真实,题材、体裁多样
材料大多为时文,与社会日常生活息息相关,情景真实、明确,具有浓厚的时代气息。
这种关注实际生活的选材特点已呈现出明显的增强趋势。
题材多样化,信息丰富,包括日常生活、科普、社会、文化、政治、经济、新闻、史地、人物传记等等;体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。
2.阅读量、信息量大
考查阅读能力的一个重要方面是阅读速度,较大的阅读量、信息量对考生的阅读技能是一种有效的检测方法。
近几年高考试题都保持了较大的词汇量,所涉及的内容广泛而深刻,对于词汇能力的考查也继续保持了较高的要求,为考生提供了施展阅读才能的机会和开阔的思维空间。
3.语篇结构复杂
阅读材料基本保留了其原有的语言风格,语篇结构也有一定难度。
作者在阐述问题时都使用多种技巧和修辞方法,文章的展开不全是平铺直叙,而是间有倒叙、插叙等多种方式。
行文的跳跃程度较大,陈述次序富于变化,隐含信息较多,再加上阅读材料的文化含量加大,文章的遣词造句趋于地道,因此,许多文段读起来感到“生涩”,有时读懂了文字,但不一定能够立刻领悟语篇的意思,常常要反复阅读几遍才能读懂。
4.语言难度较大
具体表现在语句的长度、措辞的灵活性、一定的生词量以及替代和省略手法的运用上。
简单句、复合句、虚拟语气、结构复杂的长句、倒装句、省略句以及插入语等语言现象随处可见,而且多种时态混用。
词汇运用要求更高,活用词比比皆是,一词多义、熟词生义现象更是频繁出现。
5.题型设置合理
设题手法更加灵活,设题方式呈多样化的趋势,不仅考查对文中特定信息的理解和把握,还涉及文章的主旨要义、作者的态度意图等深层理解题。
题型以细节理解题为主,对推理判断题和主旨大意题的考查呈上升趋势。
阅读理解答题步骤
1.快速浏览,掌握大意
快速浏览,抓住文章中心大意以及文章的结构。
浏览时不要急于做题,而要注意抓住主要信息,迅速把握文章大意和中心思想,了解文章全貌。
同时通览题目,研究题目要求及选项,弄清问题所指。
有的问题是针对文章中的一句话设计的,有的是针对一段话所陈述的事实设计的,有的是针对整篇文章设计的。
对所提问题做到心中有数,为下一步阅读做好针对性的准备。
2.细读全文,找准信息
抓住文章大意、明确解题的目标后,带着问题仔细阅读文章。
敏锐捕捉隐含在文中的有关信息词和信息句,推敲其中的关键词语,结合上下文把握语句的含义,排除文中不存在、片面或不合逻辑的选项,作出正确选择。
做题时要本着先易后难的原则,对于比较明显的,有把握的题可立刻作出选择;对于难题,要在文章中仔细查阅,认真琢磨,找出确凿的依据,运用逻辑推理,准确选出符合要求的最佳答案。
3.复读检查,验证答案
答案选出之后,快速阅读原文,重点放在与题目有关的词语、句子和段落上,核查答案,力求答案准确无误。
尤其是感觉把握不大、选择时有些困难的题目,要对照原文与选项,看看是否一致、是否合乎情理、合乎逻辑。
阅读理解技法指导
历年的高考阅读理解试题,基本上可分为四类题目:
细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题。
1.细节理解题
细节理解题常见的命题方式有以下几种:
(1)WhichofthefollowingisNOTincluded/mentionedinthepassage?
(2)Whichofthefollowing(sentences/statements)isNOTtrueaccordingtothepassage?
(3)Accordingtothepassage,allofthefollowingaretrueexcept/but______.
(4)Theauthormentionsallofthefollowingexcept______.
(5)Inthepassage,theauthorstatesthat______.
(6)Accordingtothepassage,when(where,why,how,who,etc.)...
(7)Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage.
(8)Whichofthefollowingmaps/diagramsgivestherightpositionof...?
(9)Whichofthedrawingsbelowgivesanideaof...?
如:
(201X·湖南高考,A篇)
Whatmakesagiftspecial?
Isitthepriceyouseeonthegiftreceipt?
Orisitthelookontherecipient'sfacewhentheyreceiveitthatdeterminesthetruevalue?
Whatgiftisworththemost?
ThisChristmasIwasdebatingwhattogivemyfather.Mydadisahardpersontobuyforbecauseheneverwantsanything.IpulledoutmyphonetoreadatextmessagefrommymomsayingthatwewereleavingforChristmasshoppingforhimwhenIcameacrossamessageonmyphonethatIhadlocked.Themessagewasfrommyfather.MyeyesfellonaphotoofaflowertakeninWyoming,andunderneathapoembyWilliamBlake.Theflower,alonedandelionstandingagainstthebrightbluesky,inspiredme.MydadhadbeenrecitingthosewordstomesinceIwasakid.ThatmayevenbethereasonwhyIlovewriting.Idecidedthatthosewordswouldbemygifttomyfather.
Icalledback.ItoldmymomtogowithoutmeandthatIalreadycreatedmygift.Isentthephotoofthecream-coloredflowertomycomputerandtypedthepoemontopofit.AsIwasarrangingthedetailsanotherpoemcametomind.ThepoemwaswrittenbyEdgarAllanPoe;mydadreciteditasmuchashedidtheother.Itypedthatoutaswellandsearchedonlineforabackgroundtothewords,andaftersearchingIfoundtheperfectpicture.Theimagewaspaintedwithbluesandgreensandpurples,twistingtogethertocreatethethemeandwonderofadream.AsIwatchedbothpoemspassingthroughtheprinter,thewhitepapercoloringwithwordsthatshapedmychildhood
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