青岛版科学三年级上册全册备课.docx
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青岛版科学三年级上册全册备课
三上科学1、玩具里的科学
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析:
玩具是学生童年的伙伴,学生具有丰富的生活经验。
把学生非常喜爱的玩具作为研究对象,符合学生的年龄特点,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,使学生体验探究的乐趣,初步感受玩具里面的科学,充分认识到科学并不神秘,自己也能做科学。
本课包括两个学习活动和一个拓展活动,活动一:
玩一玩,说一说我们的玩具。
活动二:
提出我们感兴趣的问题。
拓展活动保证了活动的实效,能真正培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标:
1.知识目标:
了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同的特征。
2.技能目标:
会用感官感知玩具的外形特征,并会用合适的方式加以描述;能改进或设计新玩具。
3.情感态度与价值观:
激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣、创新意识和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
教学重点难点:
观察玩具,提出感兴趣的问题;用合适的方式描述玩具的特征。
资料引用:
精品教案及教参 平邑县大集体备课教研平台
教具学具的准备:
学生准备各种玩具。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.用课件出示各种玩具的图片或各种玩具的实物。
提出问题:
在童年时代,你玩过这些玩具吗?
(玩过)你可曾思考过,这些玩具里面蕴含着哪些科学道理呢?
学生交流。
2.教师小结:
这些玩具里面蕴含着许许多多的科学道理。
这节课我们玩一玩这些玩具,探索一下玩具里的科学。
板书课题:
1玩具里的科学
二、自主观察
1、提出问题:
这些玩具里有哪些特点?
我们怎样才能知道这些玩具的特点呢?
2.小组讨论交流。
以小组为单位讨论:
该怎样观察?
观察它们的哪些方面?
3.学生讨论,教师参与学生讨论之中。
4.组织学生依次汇报。
5.小结:
我们可以从颜色、形状、大小、性能等方面进行观察。
活动:
玩玩具。
课件展示温馨提示:
玩的过程中,一定要爱护玩具;小组之间要团结合作,不能争抢;需要拆开时,摆好顺序,玩后安装好。
1、从教师准备的玩具中取1—2种最喜欢的玩具玩一玩;
提出要求:
同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,在玩的过程中有什么发现和问题,请记录下来。
2.学生玩各自带来的玩具,教师参与指导。
3.交换各自的玩具,充分感受玩具的特点。
三、交流总结
1.汇报交流:
你是怎么玩的?
发现玩具有什么特点?
2.在学生交流的基础上小结并板书:
描述玩具时,可以从颜色、形状、大小、性能等方面进行描述。
四、应用创新
(一)根据观察,提出感兴趣的问题
1.谈话:
刚才在玩玩具的过程中,你们发现了哪些问题?
2.小组讨论,整理下来。
3.记录交流,鼓励学生大胆发言。
4.筛选出有研究价值的问题。
(二)小组合作,初步解决问题
1.谈话:
同学们像小科学家一样会提出问题,你打算怎样解决这些问题?
2.小组合作初步解决这些问题,其余问题课下查资料。
3.教师总结,让学生进一步明确:
对观察过的事物能提出“为什么”,是解决问题,走向创新的起点。
然后读一读课本第四页的内容。
(三)课外拓展研究
设计或改进一件玩具。
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
就当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力,设计或改进一种玩具,可以把自己的想法写出来,也可以把它画下来。
二次备课
板书设计:
1、玩具里的科学
描述玩具的特点可以从:
从颜色、形状、大小、性能等方面进行描述
提出的感兴趣的问题:
教学反思:
2、我们周围的动植物
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析:
本课顺应学生的天性,从学生身边常见的动植物入手,进行科学研究,使学生丰富有关动植物的知识,认识动植物的不同与相同,培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感。
教学目标:
1、知识目标:
知道生活中常见的动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
2、能力目标:
会用各种感官感知动植物的外部特征,并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。
3、情感态度与价值观目标:
在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。
教学重点难点:
重点:
知道我们周围常见动植物的名称,初步感知它们的外部特征;培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感。
难点:
能用各种感官直接感知常见动植物的特征,并用合适的方式表达出来。
资料引用:
精品教案、教参
教具学具的准备:
学生准备:
一些常见的动植物的图片和文字资料,带自己喜欢的小动物或常见的植物。
教师准备:
常见动植物的视频资料
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:
同学们我们周围有许多动物和植物,谁愿意说一说通过课前观察,你的发现?
2、同学们的发现真多,这节课我们继续深入研究“我们周围的动植物”(板书2.我们周围的动植物)。
二、自主观察
提出问题:
我们周围有许多动植物,要想知道这些动植物的某些特征,应怎样观察?
1、自行制定观察方案
(1)分组讨论:
想知道动植物的某些特点,应先观察什么?
后观察什么?
如何记录?
观察时要注意什么?
(2)全班交流
让学生充分说出自己的观察方法,教师设计出观察记录表来指导学生的观察。
观察记录表观察人姓名:
动(植)物名称
观察到的特点
2、自主开展观察活动
教师利用课件出示温馨提示:
观察时注意采用的方法,不要损伤它们;要观察仔细,及时记录;要注意安全。
活动一:
观察动物。
1.教师提出观察提示:
观察一个小动物可以看它身体构造、怎样运动、喜欢吃什么、怎样繁殖后代等;
2.以小组为单位观察自己带来的动物,重点观察两三种,做好观察记录。
教师参与小组观察活动。
活动二:
观察植物。
1.教师提出观察提示:
观察一株植物可以看它的花是什么颜色、叶子的形状、果实什么样等;观察时要做好观察记录。
2.以小组为单位观察自己带来的动物,重点观察两三种,做好观察记录。
教师参与小组观察活动。
三、交流总结
组织学生结合图片或实物,展示自己的观察记录。
每小组选一名同学上台展示,其他同学认真倾听,提出补充建议。
四、应用创新
活动一:
提出我们感兴趣的问题
1.提出问题:
通过以上的观察,关于动物、植物大家都有了自己感兴趣的发现,这些发现给我们留下了许多问号,带来很多思考,你是不是也有这样的问题呢?
2.教师提示:
我们要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”等不同角度提出和分析问题。
3.教师发放记录表,学生提出自己的问题,小组内交流、记录。
我们组的问题记录表
动(植)物名称
观察到的特点
4、教师总结:
牛顿说过:
“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。
”对问题进行猜测和假设,能帮助我们明确探究的目标和方向。
所以,当我们通过观察发现问题时,我们可以尝试去寻找答案;当暂时无法回答时,我们可以用我们的猜想初步解决问题。
活动二:
我们和动植物交朋友。
1、谈话:
同学们相对动植物更深入的研究吗?
那我们应该与它们交朋友。
课下,同学们生活中自己选择种植一株植物或饲养一种小动物,长期观察研究它们的生长变化,并记录它们的生长情况。
2、教师发放观察记录表。
观察记录表观察人姓名:
日期
我的发现
我的问题
我的猜想
二次备课
板书设计:
2、我们周围的动植物
观察:
动物植物
保护环境人人有责
教学反思:
3、科学在我们身边
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析:
科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系,为了让学生建立起关注科学的态度,本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。
其目的是引导学生学会观察生活中的现象,感受科技的进步;强化“我也能做科学”的意识,增强学科学的信心;形成科学的思维方式,进一步明确什么是科学。
教学目标:
1.知识目标:
学会观察生活中的现象,认识到科技是不断发展的,理解我们身边处处
有科学,我们生活离不开科学的道理。
2.技能目标:
在活动过程中学习科学实验的方法,经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
3.情感态度与价值观:
体验科学探究的乐趣,培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点难点:
经历科学探索的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题。
资料引用:
精品教案及教参
教具学具的准备:
1.玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、硬纸板
2.课前搜集一些科技新产品资料。
课时安排:
1课时
一、游戏导入,激发兴趣:
1.谈话:
同学们,喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏。
用漏斗吹乒乓球,吹出者为胜。
请同学们推选我们班力气最大的和力气最小的比赛。
猜一猜谁能获胜?
2.学生猜测。
3.教师小结:
为什么力气大的,力气小的都吹不走乒乓球呢?
也许做了下面的实验就知道了其中的奥秘。
二、探究体验解决问题:
1.实验
(一)隔物吹蜡烛
1.提出问题:
隔着木块、瓶子、漏斗等物体吹蜡烛,隔着哪些物体能把蜡烛吹灭?
哪些物体不能把蜡烛吹灭?
2.猜想假设:
同学们猜想一下。
3.实施探究:
讨论:
我们在做实验的时候要注意些什么呢?
学生交流后出示温馨提示:
(1)物体要和蜡烛保持相等的距离。
(2)要正对着物体吹,吹的力气一样大。
(3)小组分工合作并记录。
(4)注意安全。
分组实验,教师巡回指导,并提醒学生认真观察,做好实验记录。
同时启发学生利用身边的物体作为实验材料逐一进行实验。
4.展示交流:
(1)让学生汇报交流实验结果。
(2)教师小结:
隔着木块、书本、文具盒等物体吹不灭蜡烛,隔着漏斗、瓶子等物体能把蜡烛吹灭。
这是因为木块、书本、文具盒等物体都是平面的,把气给挡住了,所以吹不灭蜡烛,
像漏斗、瓶子都是流线型的,表面都很光滑,吹的气体能流过去,所以能吹灭蜡烛。
讲解:
生活中科学家根据这一原理制成了流线型汽车、轮船、飞机等交通工具,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
实验
(二)能否站起来
1、谈话:
刚才我们做了几个实验,同学们都表现得很出色,下面咱们轻松一下。
2.听教师口令——起立、坐下、起立、坐下。
同学们感觉到起立、坐下容易吗?
如果一个同学坐在椅子上,双脚着地往前放。
另一同学把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,这位同学能站起来吗?
3、学生猜测。
4.分组实验:
按照实验要求,两个同学一组进行实验。
教师巡视时,找两个同学到讲台演示。
5.小组交流:
汇报实验结果。
(不能站起来)
教师小结:
为什么站不起来呢?
这个游戏含有一定的科学知识。
至于究竟是怎么回事,我们暂时不去探究,以后再研究。
实验(三)“吸饮料”
1.谈话:
刚才同学们表现得很出色,老师给每人奖励饮料一杯,吸管两根。
2.提出问题:
如果我让你们用两根吸管,一根在饮料里面,另一根在杯外,同时吸两根,能把饮料吸到口中吗?
3.学生猜测。
4.小组实验交流。
教师小结:
吸不到口中,因为含着两根吸管吸杯外的管子吸入的空气压着水,所以吸不到。
三、拓展延伸应用创新
1.谈话:
关于科学实验,还有很多,随着学习的深入,以上问题你都会解释清楚了。
现在请同学们说一说,我们身边哪些地方还有科学。
2.学生讨论交流。
3.教师展示课本中的科技图片,简单介绍。
然后指出:
我们的生活离不开科学,科学就在我
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