四年级英语教学计划.docx
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四年级英语教学计划
四年级英语教学计划
(2013-2014学年度第二学期)
一、教学目标
知识目标:
1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子,并能简单运用。
技能目标:
1.能听、做个“TPR”活动。
2.能学会3个小制作。
3.能跟唱8首歌曲。
4.能听、说、吟唱7首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动。
6.能听懂6个幽默小故事。
情感与态度:
能了解简单的中西方文化知识。
德育渗透:
对学生进行礼貌言行,生活习惯养成,时间观念的教育。
二、教学资源分析
教材分析
1.能够听懂12组会话,并能进行简单的交流. (重点知识)
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子,并能简单运用。
3.教学资源:
可以利用字典或者网络等让学生掌握更多的知识。
教学重难点分析:
1.能按四会与四会要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能运用日常交际用语,或用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语符合场合。
4.能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。
三、学情分析
本人教学四年级两个班的英语课程,这两个班的学生已经学习英语一年了,对学习英语有一定的兴趣。
四年级大多数同学以前接触过别的教材,所以在教学中有一些优势,但还有一些同学从来没有在课外补习过英语,由于这些没接触过别的教材英语的孩子本来就没有基础,再加上课时少,回家家长不能辅导,造成了没有基础的孩子对英语有恐惧感,兴趣越来越小。
这些是可以预想的。
但大多数孩子对学习英语的兴趣还是浓厚的,所以相信他们很快能有很大的进步
四、教学方法设计
1.在教学过程中,要把激发学生的学习兴趣放在第一位,在加强听说的前提下,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、等形式,进行大量的语言操作(Drill)和练习(Practice),努力做到以听说助读写,以读写促听说,而不能读写代替听说。
2.在教学时,可以让学生借助生动的卡通画,轻松地读懂一个小故事,从中得到乐趣,获得成就感,从而激发他们学习英语的兴趣。
3.凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲,要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演,画一画,玩一玩或唱一唱。
4.两个复习单元,也应该坚持利用情景,通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动,在生动的活泼的气氛中,完成复习和巩固的任务。
五、教学进度与课时分配
详见进度表
六、教学评价方案
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价,多用A、B、C、D的等级进行评价。
1.学生自评:
学生自评主要是学生对自己的努力程度和学习效果等的评价。
学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度等方面对自己的学习状况进行评价。
2.小组评价:
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。
合作小组成员
之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。
3.教师评价:
教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上。
4.家长评价:
家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语
5.本人利用本校的月考、其中考试、期末考试对学生进行评价,对取得好成绩的进行鼓励与表扬,对成绩不理想的尽心尽力的帮助与鼓励。
新庙小学
张胜男
2014.2
六年级英语教学计划
(2013-2014学年度第二学期)
一、教学目标:
知识目标:
能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
技能目标:
1.能完成1个手工制作。
2.能听懂、会唱6首歌曲。
3.能听懂、会吟唱6首歌谣。
情感与态度
能了解简单的中西方文化生活知识。
德育渗透:
让学生懂得尊重师长,会利用假期,让自己的小学毕业前夕过得有意义。
二、教学资源分析
1.本册教材共4个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。
2.学生利用工具书,网络来学习英语。
教学重点难点
(1)重点:
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
(2)难点:
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
三、学生情况分析
六年级两个班现有学生英语水平分布不均。
就其英语基础总体分析,基础较好的有,一般的也有,较差的更有,面对学生掌握英语的程度不一,我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务,努力提高他们的英语水平。
从语言技能角度分析,本年级学生的听说读写能力发展并不平衡,听说能力较强,但缺乏阅读技能训练,写作水平也有待提高。
具体来说,大部分同学能够抓住所听到的关键词,理解句子之间的逻辑关系,能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点,能听懂正常语速的故事或记叙文,了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系;能听懂日常指令并按指令完成任务。
能用恰当的方式在特定场合中表达意愿和态度;语音语调基本正确。
在写作方面;能描述简单人物和事件,并发表自己的见解。
学生遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯,而是一味地依靠字典,缺乏阅读技巧。
在语言知识方面,语音比较准确,语调自然流畅,但忽略了语调的变化;语法知识较为欠缺,在实际运用中有语法错误;对于日常生活,兴趣爱好,风俗人情,科学文化等方面的话题欠熟悉,最明显的是词汇量较少需要提高。
四、教学方法设计
(一)词汇教学
1、注重词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型。
3、在实际交流当中教学单词
4、充分发挥单词卡片的作用。
(二)对话教学
1、在听力活动中感知新的语言
2、在理解语言的基础上学说,操练语言。
(三)阅读理解部分的教学
1、复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采用游戏,竞赛或师生自由会话等形式。
2、教师设计情景,自然引入阅读内容,并尽可能引入阅读内容中的新语言。
3、教师解惑答疑。
(四)语音训练
1、了解音标的读音。
2、朗读例词。
五、教学进度与课时分配
详见进度表
六、教学评价方案
(1)学生学习行为记录表,即情感态度,如:
课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况。
(2)书面作业登记表,包括作业本和抄写本,根据学生的作业完成情况和书写规范以A-A、A+三个等级来评定;每次作业评定一次,作业成绩由学生记入成绩登记表。
每本作业成绩由学生统计出各等级数量,期末由学生统计出学期各等级的数量,评定出学期等级。
此外,指导学生将书面作业的样本存档,通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。
(3)听写登记表,一个单元3次听写,每次听写评定一次,成绩由小老师记入听写登记表中,获得100分的学生可以得到一张“小奖状”,可直接存放入档案袋中。
奖状数将纳入终结性评价项目中。
(4)口头作业情况反馈表,主要是关于每课时课文的认读,要求做到熟读甚至本送课文单词、对话和短文,每课时评定一次,有小老师检查并登记。
(5)平时测验,由教师评分或在教师指导下同学评分、评语或自己评。
(6)利用考试评价
考试评价是根据学生的月考评价和其中考试、期末考试评价而进行的评价,是全面评价学生在整个学期学习英语的情况。
包括笔试、口试、平日表现共三个方面
新庙小学
张胜男
2014.2
三年级英语教学计划
(2013—2014学年第二学期)
一、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本册教材的具体目标如下:
知识目标:
1.能听懂、会说会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读单词和词组并能听、说、读、写26个字母(包括学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等话题),并简单运用。
能力目标:
1.能听、做TPR活动。
2.能学会小制作。
3.能跟唱歌曲。
4.能听懂、会吟唱歌谣。
情感与态度:
能了解简单的中西方文化知识。
德育渗透:
让学生懂得爱护学校,爱护家人,爱护家人,热爱生活。
二、教学资源分析
本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,从而体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。
教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,如:
同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物、菜和水果等。
语言材料真实地道、活泼有趣,让学生易学乐学。
三年级下册学生用书相比较前册加大了语言的输入量,一个集中体现是在Let’stalk部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。
该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开,不仅复习巩固了本单元的主要语汇,还适当扩展了语言,增加了输入量。
引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构,这是本册学生用书的学习重点。
难点是鼓励学生替换句型中的关键词语造新句,以达到灵活运用熟练掌握的目的,
三、学生基本情况分析
本学期中心校三年级共有两个班,这些学生学习英语已经半年多了,对英语学习有着浓厚的兴趣,掌握了基本的字母及的发音规律,能进行简单认读,并能与他人合作、交流,由于他们具有好奇心强、求知欲强、乐于动手实践的特点,对于他们学习英语这一学科是十分有利的。
但缺少英语学习的语言环境,学生接触和学习英语的机会少,因而在他们学习过程中会遇到很多困难,需要我们给予正确的引导。
四、教学方法设计
根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
结合教学实际,充分利用教学资源,以话题为中心,采用听、说、做、唱、玩演等方式,鼓励学生积极参与,大胆表达。
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。
用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言、运用语言是最恰当的。
词汇教学可利用用实物和卡片,并设计在游戏中使用实物或卡片,也可以融词汇于会话教学中力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。
语言词汇的教学,相辅相成,不可分割。
三年级下册学生用书安排呈现了Let’slearn在该环节巧用实物和卡片进行反复领读.跟读的练习如:
教动物Panda时教师就用可爱的玩具熊猫与大家对话:
Hello!
IamPanda!
示范几次后请学会的同学接过熊猫说此句话,之后再传给下一名同学.这样就在兴奋刺激的游戏中学会了单词与句子,从而给予学生成功感。
五、教学进度与课时分配
详见后面的教学进度表。
六、教学评价方案
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力。
评价应以形成性评价为主,评价应已形成性评价为主
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