外研版高一英语必修第二册版Unit1单元教学设计.docx
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外研版高一英语必修第二册版Unit1单元教学设计
Book2Unit1Foodforthought教学设计
单元主题
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是多元饮食文化和健康的饮食习惯。
本单元从介绍不同国家的代表性食物开始,展现了丰富多彩的世界美食和世界各地的餐桌礼仪,丰富学生对饮食文化的认知,引导学生深入思考健康饮食和生活方式的关系,最终达成对多元饮食文化的理解和包容,并且反思和改进自己的饮食习惯。
单元目标
学生能够围绕本单元的主题语境内容,基于单元提供的个人故事、专栏文章、网络点评、菜谱等多模态语篇,综合运用各种语言技能,读懂语篇内容,听懂与点菜相关的对话,讨论并加深对健康饮食的认识,使用新语言描述食物的色香味等特征,恰当使用情态动词给他人提出建议,能够用英文写简单的菜谱并推荐一道美食,深化对单元主题意义的理解与挖掘;同时能够运用单元所学谈论中外饮食文化的异同,正确判断文章中人物的观点和态度,评判不同人的生活方式,反思和改进自己的饮食和生活习惯;通过运用各种学习策略,在自主、合作与探究学习的过程中,结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,提高自己理解和表达的效果,最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Startingout板块教学设计
(建议时长10–15分钟,教师可根据教学实际酌情调整。
)
课型
Viewing+Speaking
主题语境
人与社会——饮食文化
内容分析
活动1呈现一段与饮食主题相关的视频。
该视频介绍了一位美国人在中国的美食之旅,展现了中国的代表性美食,如北京烤鸭、大闸蟹、四川火锅。
活动2要求学生看世界地图和各国代表性食物的图片,将这些食物与对应的国家进行匹配,并结合自身经历讲述对世界美食的了解。
教学目标
1.学生能够了解中国的代表性食物,能初步了解不同国家的代表性食物及其英文表达,激活已有的语言、背景知识,产生对话题的兴趣;
2.学生能够基于已有的生活经验,用英文简单描述和评价不同种类及不同国家的食物。
教学重点
1.引导学生通过视频材料,了解中国的代表性食物;
2.引导学生完成食物与国家的匹配活动,了解世界各国的代表性食物。
教学难点
如何引导学生简单描述和评价不同食物,引发对中外饮食文化的思考。
教学策略
视听教学法、交际教学法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TasksSstoreadthequestionsinActivity1andplaysthevideo.
2.Tcollectsanswers.Tcanplaythevideoagainifnecessary.
1.Sswatchthevideoandlistthedifferenttypesoffoodintroducedinthevideo.
2.Sssharetheiranswerswiththeclass.
1.HelpSsbetterunderstandsomefamousChinesedishes.
2.Providetheme-relatedbackgroundknowledgeforSsandraisetheirculturalawareness.
Activity2
1.TasksSstomatchthefoodtothecountriesonthemapingroups.Tcanintroducesomebackgroundinformationifnecessary.
2.TasksSstoanswerthequestionsinActivity2.
1.Sscompletethematchingingroups.
2.Ssanswerthequestions,talkingabouttheirknowledgeoffoodfromdifferentcountries.
1.Providetheme-relatedbackgroundknowledgeforSsandraisetheirculturalawareness.
2.HelpSsrelatetheunitthemetotheirdailylifeandraisetheirinterests.
Understandingideas板块教学设计
(建议时长30–35分钟,教师可根据教学实际酌情调整。
)
课型
Reading
主题语境
人与社会——饮食文化
内容分析
本板块呈现了一篇反映单元主题的课文,语篇类型为个人故事,讲述了一个中英跨国家庭的饮食故事。
课文以跨国家庭中孩子的口吻介绍了中英两国的代表性食物,以及一家人在饮食习惯的碰撞与融合中发生的一些有趣的故事。
教学目标
1.学生能够通过略读获取课文大意,并准确理解和阐述标题的含义;
2.学生能够通过精读,快速找出课文中表达人物对食物的观点的句子,梳理细节;
3.学生能够了解中英饮食差异,增强跨文化意识,加深对单元主题的认识。
教学重点
引导学生通过自主阅读和小组合作理解课文大意,梳理文章结构。
教学难点
引导学生关注文中人物对不同食物的情感态度,并从跨文化的角度理解饮食文化。
教学策略
P–W–P阅读模式
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
TasksSstolookatthepicturesandintroductionsofdifferentfoodinActivity1anddiscussiftheywouldliketotrythem.
Ssdiscussingroupandexplaintheirchoices.
HelpSsactivatetheirexistingknowledgeandgetfamiliarwiththetopic.
Activity2
1.TasksSstoreadthetitleofthepassageandsharetheirunderstandingofit.
2.TasksSstoskimthepassageandseeiftheirunderstandingiscorrect.
1.Sssharetheirunderstandingofthetitleinclass.
2.Ssreadthepassagequicklyandseeiftheirunderstandingiscorrect.
TrainSs’readingskillinskimming.
Activity3
TasksSstochoosethemainideaofthepassageinActivity3.
Ssreadthepassageandchoosethemainidea.
TrainSs’readingskillingettingthemainidea.
Activity4
1.TasksSstocompletethetableinActivity4withinformationfromthepassage.TcanaskSstoreadthepassageagainifnecessary.
2.TasksSstosharetheiranswersinclass.
1.Sscompletethetablewithinformationfromthepassage.
2.Sssharetheiranswersinclass.
HelpSsreadforimportantdetailsofthepassageandanalysethecharacters’attitudestowardsdifferentfood.
Think&Share
TasksSstodiscussthetwoquestionsingroupsandsharetheiropinions.Toffershelpifneeded.
Ssdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinionsinclass.
1.HelpSsfurtherexplorethetopicandtheunittheme.
2.ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.
3.GetSstoapplywhattheyhavelearntinareal-lifecontext.
UsingLanguage板块教学设计
(建议时长80–90分钟,教师可根据教学实际酌情调整。
)
课型
Grammar+Vocabulary+Listening+Speaking
主题语境
人与社会——饮食文化、健康生活
内容分析
本板块包括语法部分Modals、词汇部分Foodcomments和听说部分HealthyEating。
语法部分的两个小语段分别介绍了一款能够帮助人们培养健康饮食习惯的手机应用软件和英国的餐桌礼仪;词汇部分用网络点评的形式呈现了描述食物的词汇;听说部分的材料是餐厅服务员与两位顾客之间的一段对话,引导学生选择正确和健康的饮食。
教学目标
1.学生能够掌握情态动词的基本用法,并根据语境选择合适的情态动词;
2.学生能够初步了解英国的餐桌礼仪,开阔国际视野;
3.学生能够使用恰当的形容词描述食物,能使用恰当的情态动词说服他人;
4.学生能够了解健康饮食的相关知识,增强健康饮食的意识。
教学重点
1.引导学生理解beableto,hadbetter,haveto,needn’t,darenot的表意功能;
2.引导学生运用本单元已学的词汇和语法结构介绍自己喜欢的食物;
3.引导学生获取对话中关于健康饮食的相关信息,归纳再进行语言输出。
教学难点
引导学生提取并总结提建议的表达,并迁移运用于相似情景的交流中。
教学策略
交际教学法、任务型教学法、听说教学法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TasksSstoreadthesentencesfromthereadingpassageandtrytofigureoutthemeaningsofthewordsinbold.
2.TasksSstotalkaboutthefu
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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