小学三年级语文《美丽的南沙群岛》教学设计.docx
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小学三年级语文《美丽的南沙群岛》教学设计
2019-2020年小学三年级语文《美丽的南沙群岛》教学设计
[教学要求]
1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解"星罗棋布","合壁"等词语.
4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
[教学时间] 两课时.
第一课时
一.激情导入
1.欣赏课件画面.
2.配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派"烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉"的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.
3.指导读题:
美丽的/南沙群岛.
二.初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2.指名分自然段朗读课文.
3.结合学生朗读纠正字音.
三.感知全文内容
1.引导学生边读边看图思考:
2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.
3教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四.指导生字
1.巩固生字.
(1)认读生字新词及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
(2)查字典,说说带点字词的意思.
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指导书写.重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字.
第二课时
一.检查复习
1.上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?
2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.
二.精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的?
2.指名读第一自然段.
(1)"晶莹的珍珠"指什么""一串串晶莹的珍珠"说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象.
(3)指导朗读第一,二句.
师小结.
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u指名读第三句,其他同学注意听.
u评议朗读,结合朗读理解"浩瀚","生息繁衍"等词语的意思.
3.默读第1自然段,回答课后第五题.
师小结.
4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去
打开这座蓝色宝库.
u学生自学第2自然段.思考:
你用什么方法打开"宝库"?
在"宝
u库"里你发现了什么?
u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"蕴藏"和"用之
u不竭"的意思.
u为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们.
u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u师生朗读,体会总分写法.小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资
u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.
5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任
c意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了
d吗?
试着画下来.
e指导学生边读边想象边创作绘画.
f评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说.结合
g创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神
h怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的
i词句.
j指导朗读本段的两个比喻句.
用"……像……"的句式把这两句练习说一说.
k练习试背第3自然段.
三.仿段练习
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2.富饶和美丽.
3.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是
4.营养的宝库"为中心句写几句话.
四.布置作业
1.齐读最后一个自然段.
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.
3.摘抄课文中的妙句佳句.
附送:
2019-2020年小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计教案
教学目标:
1.初读课文,了解课文的主要内容。
学习课文第1、6小节,感知本文的结构特点,感受小兴安岭的壮阔。
2、自学生字新词,认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点:
重点:
体会作者用词的准确、生动。
难点:
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学过程:
一、激趣导入,板书课题
1、林老师给大家带来了一组图片,我们一起来欣赏一下吧
2、刚才我们在图片里看到的地方就是(小兴安岭),今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题美丽的小兴安岭
二、初读课文,学习生字
1、请打开课本,大声地读一遍,要求:
a读准字音,读通句子。
b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗?
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、点击(出示词语)融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌
宿舍当美餐A、自由读
B、指名读(若不会读,点击鼠标)纠正读音“舍”“当”正音
C、全班齐读
D、读多种形式词语:
葱葱茏茏密密层层严严实实你发现了什么?
又香又脆又松又软又肥又厚(你能举例说说吗?
)
你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词——葱葱茏茏
三、紧扣中心,整体感知
1、你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗?
指名读
小兴安岭一年四季的特点是——(景色诱人)什么叫“诱人”呢?
接着老师来读读,好吗?
小兴安岭一年四季——是——也是——
齐读
2、你能找找吗?
课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢?
出示第一段
a指名读第一自然段,孩子们找一找,这里有几句话呢?
(1句)恩,这是一个长句子,那么长的句子,老师看谁有本领把它读短呢?
出示:
()像()。
若学生讲不出来,就点击【各种各样的树木】
你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢?
(数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里)
那你能用你的朗读来表现吗?
(若读的好,师:
好,你强调了“几百里”、“数不清”,仿佛让我们看到了一大片的树海。
若读的不好,师:
你带我们看到了一部分树木,谁能带我们看到的更多些呢?
)
(1、我听出来了,你强调出了“绿色的”,让我们看到了满眼的绿色,这情景真壮观啊!
)就如同这画面点击
小朋友一起来试试,让我们感受这绿色的海洋吧。
四、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)
1、过渡:
是啊,小兴安岭的景色真诱人啊,让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
自由读第二自然段,你能找一找这里藏着哪些景物吗?
(树木、积雪、小溪、小鹿)
师范读(是啊,请大家闭上眼睛静静地听),你仿佛看到了一幅幅怎样的画面,你能把这幅画面读出来吗?
预设:
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
指名说并出示句子
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。
我仿佛听到了枝条长出时的声音。
)
追问:
你能通过朗读把这画面读出来吗?
枝条是怎样的长出来的呢?
“抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,写得可真形象啊!
(不知不觉间,突然长出新枝)
那如果换成“长出”好不好呢?
为什么?
(用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程,很形象生动,也避免了语言的重复性)
是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!
多么的富有生命力啊!
我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!
指导读句子(“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
A、自由读读,透过这句子,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了,雪水叮叮咚咚地往下流,还唱着动听的歌呢。
)
B、这声音大吗?
不大。
你从哪儿知道的?
淙淙。
描写流水声的词你还知道有哪些?
如:
潺潺叮叮咚咚哗哗
C、播放课件。
那我们来听听这水声,是这样的声音吗?
谁能试着读读?
我们其他同学闭着眼睛听,看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
指名读
D、那积雪化成的水分别从不同地方,淙淙地流进小溪里了。
“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子,让我们来美美地读一遍吧。
齐读
(3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
指名读
A你仿佛看到了一只怎样的小鹿?
你能把这样的小鹿读出来吗?
指名读
B我们现在就是这只可爱的小鹿,你正在干什么呢?
同桌一个读,另一个边听边做动作。
(随即问表演同学:
小鹿,小鹿,你现在的心情怎样?
(愉快、高兴、自豪)
C是啊,多么可爱的小鹿啊,让我们也来写一写,能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来,那就更了不起了。
出示:
说话训练:
小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着,有的();有的();还有的()。
D你能把这种美通过朗读体现出来吗?
老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)师生合作读第二自然段
3、啊,春天真美!
作者在这段中先写了什么,再写了什么?
(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师:
(板书)先写季节,又写了树木,再写其他景物。
这么美的段落想不想背下来,老师教给大家一个方法。
4、第一步,展示记忆立桩词:
树木 抽出____ 长出____
积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____
小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____
第二步,师:
左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,师:
要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
)
第四步,练习背诵。
①学生自己试背。
②(一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,谁愿意来背一背呢。
)指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③(同学们,那春天的小兴安岭多么富有生机啊!
让我们迎着春天灿烂的阳光,伴着美妙的旋律,用你们动听的朗读来展示春之美吧!
)板书:
生机勃勃
齐声背诵。
五、总结学法
小结过渡:
听着大家的朗读,可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。
下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光,相信那将会带给我们另外一份情趣
板书
美丽的小兴安岭
花园
绿色的海洋春
宝库
季节——树木——其他景物
《美丽的小兴安岭》课堂实录
第一课时(提高课)
林君飞
师:
林老师给大家带来了一组图片,我们一起来欣赏一下吧。
学生欣赏图片
师:
刚才我们在图片里看到的地方就是(生接小兴安岭)
师:
今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。
齐读课题:
美丽的小兴安岭
师:
你们觉得小兴安岭的景色美吗?
生:
美
师:
想去吗?
生:
想
师:
那还等什么?
咱们出发,去东北的小兴安岭走一遭
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