人教版初一下英语第5讲unit 3 词汇篇教师版文档资料.docx
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人教版初一下英语第5讲unit3词汇篇教师版文档资料
Unit3词汇篇
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
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单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学生通过本讲学习,能够掌握本单元的重点词汇句型,并在综合能力上有一定的拓展。
1.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
takeabus/bybus/onabus
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
takeabus做谓语成分,表示坐公交
bybus/onabus做状语成分,bybus为抽象的交通方式,介词用by,名词前没有任何冠词,onabus表示一种具体的交通方式,介词根据需要变化,名词前可有冠词或形容词,如inhercar.
2.getto/arriveat/arrivein/reach
这四个词组都表示到达,arriveat+小地点,如arriveatschool;arrivein+大地点,如arriveinChina.
3.take/spend
take当表示花费时间时,句型应为ittakes/tooksb.sometimetodosth
spend当表示花费时间时,句型应为spendsometimeonsth/spendsometime(in)doing
4.cross/acrosscross为动词,表示横穿,across为介词,需要和相应的动词连用,如runacrossthestreet.
5.cometrue:
实现,成为现实
6.speak/tell/talk/say
(1)speak表示说话的能力或说某种语言,
(2)tell表示告诉某人某事tellsb.about或tellstories,telllies,tell
同时可以表示判断,辨别;
(3)say表示说话内容;
(4)talk表示交谈,如talkwithsb或haveatalkwithsb.
1.Itonly him20minutes tohisofficeeveryday.
A.
takes;todrive
B.
took;drive
C.
takes;drive
D.
took;todrive
解析:
it形式主语,应用句型ittakes/tooksbsometimetodosth的句型,又因为是一般现在时,故选C
2.我每天乘公共汽车去上班。
(1)I toworkeveryday.
(2)Igotowork everyday.
(3)Igotowork everyday.
解析:
第一小题是缺少谓语,故填takeabus,第二小题和第三小题缺少方式状语,第二小题是两个空,故用bybus,第三小题三个空,故填onabus
3.你是什么时候到北京的?
(1)Whendidyou inBeijing?
(2)Whendidyou toBeijing?
解析:
这两小题都表示到达,根据固定搭配不同,第一小题为arrivein,第二小题为getto
4.选择合适单词填空
speak
tell
say
talk
(1).Heoften lies(谎言).Heisadishonestboy.
(2).Theyare aboutthemostfamoussinger.
(3).Ican EnglishandalittleJapanese.
(4).He goodbyetome,andthenheleft.
解析:
根据词语辨析,speak表示说话的能力或说某种语言,tell表示告诉某人某事tellsb.about或tellstories,telllies,tell同时可以表示判断,辨别;say表示说话内容;talk表示交谈,如talkwithsb或haveatalkwithsb.
故第一小题为tells,第二小题为talking,第三小题为speak,第四小题为said
基础演练
一、单项选择
1.---Areyougoingtoschool bus?
---No,wearegoing Mary'smother'scar.
A.
by;by
B.
from;by
C.
by;in
D.
in;at
2.---Howdoyougotoschool?
---Igotoschool .
A.
byabus
B.
inabus
C.
onabus
D.
atabus
3.Hisparentsdo workeveryday.
A.
many
B.
any
C.
much
D.
alot
4.Forlunch,sheeats fruitandvegetables.
A.
much
B.
many
C.
lotsof
D.
alot
5.Hegoestoschool ,butsometimes abus.
A.
onfoot;takes
B.
onfoot;buy
C.
byabike;by
D.
byacar;by
二、单词拼写(单句首字母填空)
6.---What'ssixtyandtwenty?
---It'se .
7.---Howdoyouusuallygotoworkeveryday?
---Iusuallyd acar.
8.Theboyisshy.Heisa ofspeakingEnglishinfrontofhisclassmates.
9.Sheisdressedinwhitel anurse.
10.SometimesIr mybiketoschool.
巩固提高
三、适当形式填空(单句适当形式)
11.Tom (leave)homeatabout7:
30everymorning.
12.Ihavetwo (hundred)stamps.
13.Doyouwant (live)inahouseinthecountry?
14.Don't (cross)theroad.It'sdangerous.
15.Therearemany (bus)inaparkinglot.
四、翻译(根据中文提示完成句子)
16.我喜欢乘火车去我的故乡。
Iliketo tomyhometown.
17.托尼每天骑自行车去上学。
Tonygoestoschool everyday.
Tony toschooleveryday.
18.在大山和森林之间有一条小河。
Thereisasmallriver themountain theforest.
19.我认为他的梦想将会实现。
Ithinkhisdreamwill .
20.他家离这里有多远?
fromheretohishome?
答案
一、单项选择
1.C2.C3.C4.C5.A
二、单词拼写(单句首字母填空)
6.eighty
7.d
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