八年级上物理教学设计粤教版B.docx
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八年级上物理教学设计粤教版B
课题
《3.7眼睛与光学仪器》
执教人
教材
分析
本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况,获得丰富、具体的感性认识的基础上,带着问题,用探究的方法研究的内容。
同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力,以及培养了对科学的求知欲,乐于探究的科学态度。
教
学
点
重点
凸透镜成像的规律及应用;近视眼与远视眼的成因及矫正;常见光学仪器的原理。
难点
凸透镜成像规律的探究;凸透镜成像中像的虚实、大小及物距、像距的变化问题。
能力点
通过透镜与影象的学习使学生形成将所学知识应用与生活实际的意识。
教学目标
知识与技能
1、知道放大镜成像的规律及特点。
2、了解眼睛的构造和眼睛视物的基本原理,了解近视、远视的成因及矫正的方法。
3、了解照相机、显微镜、望远镜的工作原理.
过程与方法
1、能利用所学的有关透镜的知识实际制作一些光学仪器,如小照相机、望远镜等。
情感态度与价值观
1、通过实验探究,体验参与的快乐和成功喜悦,并有助于养成积极主动地与人交流合作的习惯。
2、通过小制作培养学生将所学知识运用于实际的愿望。
第一课时知识点拨课
(一)
一、复习引入
1、透镜分凸透镜和凹透镜,它们对光线各有什么作用?
(凸透镜对光线有会聚的作用,凹透镜对光线有发散的作用)
2、凸透镜可以成像,那凸透镜成像的特点是什么?
(u>2f时,成倒立缩小的实像,像成在一倍焦距和二倍焦距之间;2f>u>f时,成倒立放大的实像,像成在二倍焦距以外;u ) 眼睛是人体重要的器官之一,它还会流露出你的感情色彩,被称为 ? 。 (心灵的窗户) 我们都拥有一双眼睛,有关眼睛,你了解多少? 请你提一个有关眼睛的问题,写在下面 二、新课点拨 (一)眼睛是怎样看见物体的 眼睛的作用就跟凸透镜一样,可以把物体的景象投影到视网膜上,你了解眼睛的结构吗? 【投影片显示眼睛结构图,并结合生物挂图眼睛成像原理图,与同学门一起探讨、分析,最后得出眼球的成像原理】 晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像。 用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜之间的距离会不同。 而用眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与凸透镜之间的距离不变,这不是与凸透镜的成像规律有矛盾吗? 【根据预备知识: 凸透镜中间越厚,焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强,引出眼睛的调节作用——改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远近物体都能在视网膜上成像。 】 远眺时: 睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体。 (结合板画,讲解眼睛望远时的调节过程) 近观时: 睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。 (结合板画,讲解眼睛近观时的调节过程) (二)近视眼是怎么回事? 怎样矫正? 教师: 我想先请眼睛近视的同学谈谈他看远近物体时有什么感受? 学生介绍后,利用彩色投影,结合板画,讲解近视眼的成因,让同学们知道,由于晶状体太厚,折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,远处物体某点发出的光会聚视网膜前,到达视网膜时已经是一个模糊的光斑。 并利用预备知识: 凸透镜能使光线会聚;凹透镜能使光线发散,让同学讨论如何使原来会聚视网膜前方的光线改变传播方向,会聚在视网膜上呢? 在同学讨论后板画通过凹透镜矫正后的光路简图,并让同学在彩色投影片上获得与巩固有关近视眼及其矫正的信息。 【介绍有关眼保健知识,如长时间看书后,要向远处眺望休息几分钟,看书时眼睛不要离书本太近等】 引导学生阅读STS“激光治疗眼病”P65 (三)远视眼是怎么回事? 怎样矫正? 有同学看见老人串针线时的情景吗? 这说明了什么? (学生会说明老人只能看清远处的物体,看不清近处的物体) 【然后,结合板画、板书,通过与近视眼及其矫正的比较对比,得到远视眼成因、通过凸透镜矫正的知识四)眼镜的度数 思考与讨论: 仔细观察近视眼镜和远视眼镜,它们有什么不同? 度数深的和度数浅的有什么不 【教师出示近视眼镜和远视眼镜以及多副不同度数的眼镜,让同学观察。 并引出眼镜的度数。 】 信息浏览: 眼镜的度数可让学生自己阅读,教师可适当板书,简单介绍眼镜的度数计算方法。 如根据眼镜盒上的“+200”来确定眼镜的度数、焦距、是近视眼镜还是远视眼镜? 并介绍: 眼镜度数越深,说明眼镜镜片的焦距越短。 思考: 镜片标有─250字样,它是什么镜片,焦度、焦距分别是多少? 三、巩固练习 1、近视眼镜的镜片是一个____透镜,它和眼球中相当于透镜的那部分的综合作用使得眼球这个“照相机”的“镜头”的焦距变_____了。 2、关于远视眼下列说法正确的是()。 A.一般是由于人年龄增大,睫状肌对晶状体的调节能力减弱造成的 B.来自近处物体的光将会聚于视网膜的前方 C.需要配戴发散透镜来矫正 D.远视眼的成因是晶状体太厚,或者眼球在前后方向上太长 3、小焕同学的父亲是近视眼,母亲是远视眼,他们的眼镜放在了一起,小焕有很多办法帮父母分辨是谁的眼镜,你知道他用了哪些办法进行分辨吗? (六)显微镜 l.显微镜的构造 一般的放大镜,放大倍数较小,像植物的细胞、金属的结构、细菌微生物等,在放大镜下是没法观察的,要想看清就需用放大倍数更高的显微镜,如图所示。 显微镜的构造自上而下分别为: (1)目镜: 靠近眼睛的一组透镜。 作用像一个普通的放大镜。 (2)物镜: 靠近被观察物体,作用相当于投影仪的镜头。 (3)载物台: 承载被观察物体。 (4)反光镜: 增加光的强度,便于观察物体。 2.显微镜的原理 显微镜由两组透镜组成,每组都相当于一个凸透镜,把它们一起装在金属制的镜筒里。 对着物体的一组叫物镜,对着眼睛的一组叫目镜。 物镜的焦距很短,目镜的焦距较长。 物镜的作用相当于投影仪的镜头: 得到物体的放大的实像,再由目镜放大为一个正立放大的虚像。 (七)望远镜 1.望远镜的构造 望远镜的种类很多,主要部件是物镜和目镜。 (1)物镜: 使远处的物体在焦点附近成实像。 (2)目镜: 靠近眼睛,作用相当于一个放大镜。 2.望远镜原理 望远镜的构造跟显微镜类似,也是由物镜和目镜两组凸透镜组成的,不同的只是物镜的焦距长而目镜的焦距短。 它的成像原理: 物镜L1的作用是得到天体的实像。 由于从天体上各点射到物镜上的光是平行光,经物镜后,在焦点L1的焦点外很近的地方,得到天体的倒立缩小的实像A’B’。 目镜L2的前焦点和物镜L1的后焦点重合在一起,所以实像A'B'位于目镜和它的焦点之间距焦点很近的地方。 实像A'B'对目镜L2来说是物体,它经L2.所成的像A"B"是放大的虚像。 3.物体真的是放大的吗? 物镜的作用好像一架照相机,使远处的物体在焦点附近 成一个倒立缩小实像;目镜的作用相当于一个 放大镜,因此,我们看到的是一个倒立缩小的虚像,但是为什么我们感觉到物体被放大了呢? 原来,我们通过眼睛判断物体的大小是根据物体在眼中所成视角的大小为依据的(如图所示),物体越大或距离越近在眼中所成的视角就越大. 由于望远镜目镜的焦距很短,我们观察到的虚象离我们的眼睛就很近,从而增大了在眼睛中的视角,所以我们感觉到物体被放大了. 三、STS与信息浏览 教师引导学生课本P68STS“电子显微镜”和P69信息浏览“哈勃空间望远镜” 四、课堂巩固 完成《训练方案》上的相关题目 第三课时例题及习题讲评 一、典型例题 例1: 用一架镜头焦距不变的照相机,给一个人照了一张2寸的全身像,再用它给这个人照一张2寸的半身像,应该使()。 A.照相机与人的距离增大,暗箱长度缩短 B.照相机与人的距离增大,暗箱长度伸长 C.照相机与人的距离减小,暗箱长度缩短 D.照相机与人的距离减小,暗箱长度伸长 解析: 从2寸的全身像到同一人2寸的半身像,首先应认识到像是变大了,然后根据物距、像距及实像的大小的变化规律来判断,即像变大,像距也应增大。 同时,物距要减小。 答案: D。 方法总结: 利用照相机原理时,要正确认识物距、像距以及实像大小的变化规律,并在解决实际问题中加以应用。 例2: 下图描述了眼球在以一定视角观察某一物体时的情况。 从图中可以看出,物体在视网膜上所成像的大小是由视角决定的。 如果视角大,物体在视网膜上所成的像大,眼睛所看到的物体就大。 下面四种情况,眼睛感到最长的物体是()。 A.站在20m远的1.6m高的人 B.18m远的一棵1.7m高的小树 B.20m远的1.7m高的栏杆 C.40m远的1.8m的竹竿 解析: 同样高的物体距眼睛越近,所成视角越大,B与C比较,B中物体所成像较大;同样远的距离,物体越高,所成视角越大,A与C比较,C成像较大;40m远的1.8m的竹竿成的视角与20m远0。 9m高竹竿所成视角相同,因此D中所成像应最小。 由此可知,B中在视网膜上成像最长。 答案: B。 某校同学在学习了眼睛和眼镜内容后,想通过实验探究近视眼的形成原因.他们选择了如下器材: 蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜(与注射器相连,注射器里有少量水)、光屏等.水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来 调节.其装置如图所示. (1)在此实验装置中,相当于人眼球 中的晶状体.相当于人眼球中视网膜. (2)请你用此实验装置探究近视眼的成因, 要求写出实验过程. 答案: (1)水凸透镜(1分);光屏(1分) (2)按如图所示将蜡烛、水凸透镜、光屏依次放在光具座上,保持大致在同一高度上,调节水凸透镜的位置使蜡烛在光屏上成清晰的像(1分);向水凸透镜中注水,使晶状体变厚(1分),观察光屏上所成蜡烛的像将变得不清晰(1分),将蜡烛向水凸透镜靠近,观察到光屏上会再次出现清晰的像(1分). 二、习题讲评 学生按分工先分组讨论,然后提出各自的疑问,由全班同学讨论解答,教师适当点拨。 具体分工如下: 一组: 二组: 三组: 四组: 五组: 六组: 七组: 八组: 课题: 揭开色彩的奥秘 执教人 教学目标 知识与技能 了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 初步认识光谱,光的应用 过程与方法 .探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法. 情感态度与价值观 通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础. 教材分析 教学准备 演示用: 激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏 学生用: 两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸. 教学过程 复习或导课 新授 标题 教学设计 阅读: 总结? 展示图片: 光是一个五彩缤纷的世界: 光可以使我们看见物体,生物的生长、生活居住的环境、玲琅满目的饰品、鲜艳美丽的花朵、蓝蓝的天空、翠绿的草坪等。 让学生猜想: 1.世界上的物体为什么是五颜六色? 引入课题: §3.8揭开色彩的奥秘 揭开色彩的奥秘 1.光的色散 [师]以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是单色光不能分解,那么是否是单色光呢? 下面我们一起来探讨下. [演示5]照下图甲那样,让一束光穿过狭缝射在棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远). 光的色散 [演示6]照上图乙那样,把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近
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