教科版小学科学三年级上册教学计划.docx
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教科版小学科学三年级上册教学计划
小学(科学)学科课程教学计划
2012学年第一学期 三年级教师 2012年9月
班级学生学习情况分析
1、整体学习状况:
我所任教的是三年级的7个班,共350名学生。
在开始的两个多星期,我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现,还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。
经过两周的了解,我发现大部分学生的思维非常敏锐,发言和回答都非常积极。
但是,也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别,特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的,所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2、已有知识、经验:
学生的课外知识储备非常丰富,知道许多相关的科学知识。
但总的来说,学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少,怎样进行有效探究是迫切的问题。
而且,科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别,课堂中小组合作中学生还是很混乱,也有少数学生没有参与,所以怎样引导全员参与与分工,也是课堂教学中必须强调的。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
课程教学内容分析
本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。
将带领三年级刚开始科学学习的同学们,展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物”单元中,学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较,通过比较陆生植物(大树、小草)和水生植物(金鱼藻、水葫芦)的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步认识。
在“动物”单元中,学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程,那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同材料具有不同的特性,不同特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元,是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的基础上,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性,并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
课程教学目标与教学任务
1、科学探究:
发展学生的观察能力和对科学观察的理解;对学生进行科学探究能力方面的培养。
(通过观察如何提出问题,如何通过比较认识事物,如何进行猜测并验证结果,如何根据观察到的现象形成结论)用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果,通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。
2、情感态度与价值观:
激发学生学习科学课程的兴趣,建立学习科学课的信心。
使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。
积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。
3、科学知识:
获取大树、叶子的一些知识。
对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识;初步了解基人身体的各部分及功能;认识水的基本物理性质、懂得液体的含义;认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究;认识几种大米。
知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。
4、预期目标:
激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地这册是起始册,主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些浅显的科学知识和技能。
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
提高教学质量的措施
教研课题
提高课堂教学效率的策略
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
三段学生的管理方案
做好提优补差的工作,分层教学,分层布置作业。
特别关注后1/3学生的教学,课前预习,课后复习巩固辅导,提高成绩。
学生学习兴趣与课程素养的培养
教师要努力开发、充分利用科学课程资源,开展丰富多彩的科学实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
2012学年第一学期课程教学进度表
周次
教学内容
课时数
备注(练习内容)
1
1.我看到了什么
2.校园的树木
2
观察,课堂作业1
记录,课堂作业2
2
3.大树和小草
4.水生植物
2
观察、总结,课堂作业3-4
观察、对比,课堂作业5-6
3
5.植物的叶
6.植物发生了什么变化
2
观察、总结,课堂作业7
讨论,课堂作业8
4
7.植物有哪些相同特点
单元小结
2
总结,课堂作业9
阅读资料、完成作业10-11
5
1.寻访小动物
2
观察、记录,课堂作业12
6
2.蜗牛
(一)
2
观察、记录,课堂作业13
7
3.蜗牛
(二)
4.蚯蚓
2
观察记录,作业15
观察记录,作业16
8
5.蚂蚁
6.金鱼
2
观察、简图,课堂作业17
观察、对比,课堂作业18
9
7.动物有哪些相同特点
单元小结
2
观察、记录,课堂作业20
阅读资料、完成作业21-22
10
1.我们周围的材料
2.哪种材料硬
2
观察、记录,课堂作业23-24
观察、对比,课堂作业25-26
11
3.比较韧性
4.它们吸水吗
2
观察、对比,课堂作业27-28
观察、对比,课堂作业29-30
12
5材料在水中的沉浮
6.砖瓦和陶器、瓷器
2
观察、对比,课堂作业31
分类、实验、记录32-33
13
7.给身边的材料分类
单元小结
2
分类、实验、记录34-35
阅读资料、完成作业36-37
14
1.水
2.水和食用油的比较
2
观察,课堂作业38
观察、对比,课堂作业39
15
3.谁流得更快一些
4.比较水的多少
2
观察、对比,课堂作业41-42
实验操作、使用量筒43-44
16
5.我们周围的空气
6.空气占据空间吗
2
观察、实验,课堂作业45
观察、实验,课堂作业46-47
17
7.空气有重量吗
单元小结
2
观察、实验,课堂作业49
阅读资料、完成作业
18
复习
期末评价
2
小组自评、互评整理学习资料
《我看见了什么》一文的板书设计图
师:
今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
(教师投影《科学》第一册的封面。
)
师:
同学们一定会问,《科学》是学什么呢?
它有哪些内容呢?
我告诉你们,科学课有很多生动有趣的内容,比如,火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示,你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
(教师利用计算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标,让学生根据图标推测本册内容)
师∶同学们一定要问,这些内容怎么学呢?
我告诉你们,每个单元都有许多有趣的活动组成。
我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。
比如观察蚂蚁的身体,测测蝗虫跳多高,看看蜗牛是怎样爬的。
通过这些活动长知识、长才干、长智慧。
你们愿意吗?
生∶愿意。
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。
这里有一幅图,仔细看看图上有什么,然后告诉大家我在图上看到了什么,是什么样的,(板书《我看到什么》)比比谁看得仔细说得多。
(教师投影教材上的一幅图∶一棵大树。
)
生:
有一棵大树。
生:
树上有枝干。
生:
大树的叶子很多。
生:
大树的叶子是不一样的。
师:
怎么不一样?
生:
有的大有的小。
生:
我看到了大树的形状。
师:
很好,说一下形状是什么样的。
(学生一时说不出来)
师∶能比一下吗?
(教师比动作)是这样的吗?
说说看。
生:
上面尖,下面圆。
生:
大树有影子。
师:
这只是一幅图上的树,我们看不出更多的东西。
我们周围的树很多,公园里、街道旁,学校里都是树,你看过树吗?
生:
看过。
师:
你从树上看到过什么呢?
你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。
生:
树上有许多鸟。
生:
还有鸟窝。
生:
石榴树开花了。
生:
有一只绿油油的好象是变色龙。
生:
我看见大树的斑纹。
生:
有蚜虫吃树叶,瓢虫吃蚜虫。
生:
蜗牛和螳螂打架。
生:
小松鼠采松果。
生:
我看见过蜂窝。
师:
你们真在树上见到过蜂窝吗?
生(部分):
见过。
师:
同学们从树上见到这么多有趣的事,说得我的心都动了,我真想马上到树下去再仔细看一看,你们想吗?
如果我们真的到树下再去看看,你会不会更加仔细,会不会看到得更多呢?
生:
会。
师:
我们等会真的要让大家到大树下去看一看。
不过我们在去之前要先想一下,怎样才会看得更多、更清楚呢?
(投影树上的图∶我们来到大树下,怎样才会看得更多,看得更清楚。
)
师:
大家先想想观察什么,再想想怎么观察。
如果到了一棵真正的大树下,你想观察什么?
(教师边听学生的发言,边板画)
生:
树上有什么?
生:
树是什么形状的?
生:
叶子的大小、颜色是否相同?
生:
树上有什么动物?
生:
有什么有趣的事?
生:
树的高矮是否一样?
生:
树的枝干是否一样长?
生:
树的名称叫什么?
生:
树叶的正面反面是什么样的?
生:
树枝上有什么。
生:
树的影子朝哪边。
生:
是南面的树叶多,还是北面的树叶多?
生:
树的根是什么样的。
生:
种子在哪里。
生:
根是一样粗细的吗?
有多长?
师:
如果这棵树开花了、结果了,你们想不想观察?
生:
想。
师:
你们既然想到了观察树有多高,那我还想到观察树的粗细,树皮上有没有斑纹、裂缝,想吗?
(有学生举手)
生:
还有树的年轮。
师:
很好,我们想观察的内容真是很丰富!
我们想观察树、叶、花、果,树的大概形状,树干的高矮、粗细,树皮什么样,树上有什么等等。
那我们怎么观察呢,我们怎么观察树的叶、花
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