成长的天空计划小学.docx
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成长的天空计划小学
成長的天空計劃(小學)
小六強化活動單元程序
序言
經過小學四年級輔助課程四十多小時密集式的活動和差不多二十小時的小五強化活動,組員有不同程度及層面的學習和參與,我們希望他們能將在過程中所學應用到生活上;小六強化活動的設計,是藉著數次的小組聚會及一次單對單傾談的過程,鞏固他們過去兩年的體驗及知識,希望進一步提升他們的抗逆力,亦強化組員間的互相合作。
此外亦希望透過一次戶外活動提升組員間之合作及連繫,增加他們對小組的歸屬感。
單元目標
1.重溫及嘗試應用過去兩年之所學,從而強化組員本身之效能感(C)
2.在同儕學習之過程中,強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神(B)
3.讓組員運用問題解決技巧(C),為訓練活動的內容作最好的預計,最壞的準備(O)
4.增強組員對所屬學校/老師/社區之歸屬感(B)
5.透過匯報讓組員與老師、家長分享其活動歷程和成果,從而強化組員本身之效能感(C)
對象
曾參加去年小五強化活動之組員
(**如去年之強化活動參加者需要留級,仍可參加此強化活動)
所需時數
小五強化活動
環節
內容
需時
A
重聚/重溫/籌備服務
1.5小時
B
社區/學校服務
1.5–2小時
C
檢討服務及籌備戶外活動
1.5小時
D
戶外活動
約7小時
E
黃金任務(個別面談)
每位組員半小時
F
結業禮
1.5小時
對工作員(包括SGT/O/P)的要求:
1.工作員要先掌握去年活動之目標及詳情
2.靈活地運用每一個施教時刻,藉以帶出抗逆力與生活的關係。
工作員營造一個開放、坦誠及輕鬆的氣氛讓組員投入參與討論
[整個強化活動均著重過程中組員之分工、分享,及他們小四所學之應用,反而結果未必最重要。
故在過程中如出現一些施教時刻(TeachableMoment),而這些時刻又與抗逆力之建立有直接的關係,工作員應加以把握,並向組員指出。
(例:
如在討論過程中出現意見不合,工作員宜提醒組員處理衝突之步驟及加以應用)]
3.鼓勵創意
4.提醒組員合作及互相支持的重要性
5.鼓勵組員多作分享
6.留意組員分工是否平均
7.強調組員的強處,並加以肯定
8.強調組員在過程中的付出與得著,至於服務之成果並非強化活動之重點
9.在小五活動完結時提醒組員小六強化活動是他們另一個發揮所長的好機會,而小六強化活動完結後有整個計劃的結業禮
對組員的要求:
1.注意安全
2.準時出席每一次聚會
3.積極投入參與
4.將去年所學與生活結合
5.發揮創意
6.勇於嘗試(多付出,少計較)
7.開放自己聆聽別人的意見
8.堅持到底
9.與組員互相支持,並欣賞組員之長處
10.邀請家長出席最後一節之簡報會/匯演/分享會
程序A一覽表
重聚及薵備服務計劃
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
A
研究抗逆力之學者NanHenderson在她的抗逆輪(ResilienceWheel)理論中曾提出六大元素,包括對青少年有高期望、提供有意義參與機會、「關懷與支持」、教授「生活技巧」、提供「一致及清晰的界限」及「正面之連繫」(N.Hendersonetal.(1999)ResiliencyinAction),我們對組員在強化活動中有高的期望,期望他們能為學校作出貢獻,同時亦希望藉此提供有意義的參與機會及提升他們與其他組員和老師之正面連繫。
在戶外活動環節中,亦嘗試提供機會讓他們學習生活之技巧。
1.(B)讓工作員了解組員的身心狀態,以便調節小組的流程
了解組員的狀態(5分鐘)
P6Aa
1.讓組員了解是節之內容及目標,增加投入感
2.重溫小四及小五「輔助課程」所學,從而增強組員的參與動機
1.簡介本節之內容和目標(5分鐘)
2.破冰程序:
指天篤地(10分鐘)
3.體驗程序:
天羅地網(45分鐘)
P6Ab
P6Ac
1.(C)讓組員學習訂立訓練活動的目標
2.(O)讓組員運用問題解決技巧,為訓練活動的內容作最好的預計,最壞的準備
1.簡介:
強化活動之目標及內容(5分鐘)
2.服務計劃及分工(15分鐘)
3.總結及互相欣賞(5分鐘)
P6Ad.
P6Ae
P6Af
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
附件P6Aa了解組員狀態
5分鐘
程序目標:
1.讓工作員了解組員的狀態,以便調節小組的流程
物資:
--
內容:
1.工作員可詢問組員的狀態,如果組員很精神,可站立示意,如精神一般,可坐下示意,如很疲累,可蹲在甚至坐在地上示意。
活動變化:
1.工作員可以讓組員以其他方式表示其精神狀況,如舉手指、走近工作員愈近愈疲累,愈遠愈精神等。
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.如大部分組員也表示很疲累,工作員可以延長破冰程序,或與組員傾談,了解他們疲累的原因,藉以表達對組員的關心。
附件P6Ab破冰程序:
指天篤地
10分鐘
程序目標:
1.讓組員熱身,準備投入活動。
物資:
1.籌碼/貼紙/糖果/衣夾
內容:
1.每名組員可獲以上其中一種物資5–6份,
2.每名組員可隨意尋找其他組員作賽,勝利者可獲得負方組員的一份物資,
3.兩名相遇的組員以下列的方式分勝負:
i.先猜拳:
勝者發號施令,負者做動作,
ii.口令:
東南西北點都得(同時手指要指向上、下、左、右,其中一個方向),
iii.負者動作:
轉動頭部(可以選擇上、下、左、右四個方向轉動),
iv.口號喊完則動作必須停止,
v.若發號施令者手指最後所指之方向與做動作者相同則獲勝,
vi.若不相同時則調換角色進行遊戲,
4.最後,組員可獲得手中的物資作為禮物。
活動變化:
--
安全須知:
1.提醒組員「轉頭」時無須太急速,以免弄傷頸項,
2.兩名組員不要站得太近,以免手指無意間碰到另一組員,
3.留意附近有否其他組員站得太近,轉頭時容易碰撞。
注意及應變事項:
--
附件P6Ac體驗程序:
天羅地網
45分鐘
程序目標:
1.(K)讓組員重溫小四及小五所學,
2.(C)增強組員的參與動機
物資:
1.棉繩球/尼龍草12-16個
2.「分類A」卡12-16張
3.「分類B」卡12-16張(A/B卡內容相同,參閱表一)
4.「元素」卡12-16張(參閱表一)
內容:
1.房間佈置:
左方放置「分類B」卡及棉繩;右方放置「元素」卡。
(位置高低不一)
2.全體組員分成3-4人一組,
3.工作員派發每組2-3個信封,內裏各有一張「分類A」卡,
4.各組輪流進入房間之後不能發聲,儘快尋找與A卡相同之B卡。
將A卡貼在B卡上,再把繫在旁邊的棉繩拉出到房間的右邊,尋找相關的元素卡,將繩拉緊並綁在元素卡位置上。
每組負責拉2-3條繩。
5.當一組進行織網時,其他組員可利用手勢提示,指示路線或答案,
6.當所有組別完成後,房間會被繩索包圍成天羅地網。
7.全體組員須由起點穿越此天羅地網陣到終點,過程中不能碰觸到繩索。
8.挑戰組員穿越陣地的最快時間記錄。
活動變化:
1.由工作員先作示範,讓組員實地觀看;如此類推,接著由組員重複上述過程。
2.如時間不足,可由組員推舉2-3名同學參與穿越天羅地網,其餘同學作提示者,指引同伴如何穿越此陣地;
3.如時間足夠,組員可分組進行穿越陣地;
4.如組員接受挑戰,可將難度提高:
其中一人或多人矇眼,合作拖手過此陣地。
安全須知:
1.提醒組員注意「安全」,因房間內有很多繩索,容易絆倒或勒頸,
2.作提示的組員不可進入陣地內,
3.組員不可以“羅漢”形式闖關,
4.任何時間,陣地中的每名組員最少有一隻腳接觸地面。
注意及應變事項:
1.在寬闊的房間佈置(如圖一所示)
2.將「分類B」卡貼在房間左邊高低的不同位置,(各附一綑棉繩球)
3.另將「元素」卡貼在房間右邊高低的不同位置(牆上/柱上/椅子上),
4.織網行動須在10-15分鐘內完成。
5.提醒組員此項活動挑戰組員的合作和信心─全體完成穿越此陣地所需之時間,
6.過程中,組員最少有一隻手搭著前面的組員,
7.如有組員觸碰到棉繩,則每次每名違規組員加5秒時間;或有組員犯規時,全隊須由起點重頭開始,
8.鼓勵組員全體完成活動,挑戰最高難度。
No.
分類卡(A或B)
元素卡
1
問題解決步驟
(一)
問一問:
甚麼問題影響我
問題解決步驟
(二)
想一想:
甚麼方法可解決
問題解決步驟(三)
揀一揀:
選出最可行方法
問題解決步驟(四)
做一做:
訂立步驟去實行
2
平伏心情原則
(一)
生氣是正常的反應,但可以選擇表達的形式
平伏心情原則
(二)
不傷害自己和別人,不傷害物件
平伏心情原則(三)
不用指責、咒罵、侮辱等方式表達
3
平伏心情方法
(一)
了解生氣的表徵
平伏心情方法
(二)
轉移注意力
平伏心情方法(三)
不斷默數
平伏心情方法(四)
運用幽默感
平伏心情方法(五)
‘我’訊息表達
4
衝突處理類型
(一)
退縮型(烏龜)
衝突處理類型
(二)
忍讓型(熊仔)
衝突處理類型(三)
妥協型(狐狸)
衝突處理類型(四)
爭勝型(鯊魚)
衝突處理類型(五)
解決型(貓頭鷹)
5
衝突處理步驟
(一)
紅燈:
聽聽別人的意見
衝突處理步驟
(二)
黃燈:
‘我’訊息回應
衝突處理步驟(三)
綠燈:
尋求可解決的方法
衝突處理步驟(四)
交通警:
調解人‘和事佬’
6
溝通模式
(一)
一致型
溝通模式
(二)
電腦型
溝通模式(三)
討好型
溝通模式(四)
責備型
溝通模式(五)
九唔搭八型
7
目標訂定原則
(一)
個人化
目標訂定原則
(二)
具體
目標訂定原則(三)
可量化
目標訂定原則(四)
能達到
目標訂定原則(五)
有時限
目標訂定原則(六)
有挑戰性
8
樂觀感
(一)
只要肯嘗試,總有成功的機會
樂觀感
(二)
預計最好、準備最壞
表一
附件P5Ad簡介:
強化活動之目標及內容
10分鐘
程序目標:
1.讓組員了解強化活動之目標及內容
物資:
1.活動通告附有活動行事曆
活動行事曆
節數
日期
時間
內容/地點
1
2
3
4
5
內容
1.向組員重申是次強化活動是他們應用小四所學之好機會,形式與小四的活動不大相同(減少遊戲部份)。
要求組員多主動參與討論及和分享外,在過程中體現與人合作的技巧、聽取別人的意見及積極表達自己的意見,亦要盡量運用小四所學。
2.派發並講解活動行事曆
活動變化:
甲、如有需要可重新訂定小組約章
安全指引:
--
注意及應變事項:
--
附件P5Ae討論:
服務計劃及分工
20分鐘
程序目標:
1.調整期望,讓組員了解活動目標及推行手法
物資:
1.討論卡(每組1張)
內容:
1.工作員交代程序目標後派發討論卡,帶領組員討論,並鼓勵組員互相聆聽,達成共識,即日決定服務內容
2.如分工時出現衝突,工作員宜提醒組員活用衝突處理之步驟來解決
3.工作員可引用以下問題讓組員掌握「預計最好/準備最壞」之原則,以提升他們的服務信心:
Ø我們的服務地點、對象、內容是甚麼?
Ø我們的服務目標是甚麼呢﹖
Ø我們需要甚麼物資?
Ø大家要留意的地方有甚麼呢﹖
Ø當有組員遇上難題時,大家會如何處理呢?
Ø如果我們不對有需要的組員提供協助,那會對我們的目標造成什麼阻礙?
Ø服務使用者有何特性?
為他們提供服務時要留意甚麼?
Ø若對服務使用者及其他組員有不滿,要如何處理呢﹖
4.工作員與組員一同檢查是日服務所需要的物資。
5.工作員把部分物資收起,讓組員自行檢查行裝是否合適,及欠缺的物品。
活動變化:
1.可考慮以泵汽球形式鼓勵組員構思新意見,如某組員想不到任何方法,工作員可在其頭上不斷泵汽球,直至他/她想出意見為止,但建議工作員在汽球即將爆破時放手,任由汽球向四方八面亂飛,以營造輕鬆氣氛。
(避免汽球爆破聲嚇怕組員)
安全指引:
--
注意及應變事項:
2.工作員須須事先與校方及社區機構商議服務的可能性,準備足夠資料讓組員商討及選擇。
決定服務內容後須協助聯絡機構及跟進,或指導組員聯絡有關機構/人士。
3.工作員宜在這階段鼓勵組員分享意見,互相刺激組員思考。
4.對於肯分享意見的組員,均予以肯定及欣賞。
附件P5Aee討論卡
社區/校園服務計劃書
I.
服務內容﹕
服務日期﹕
服務對象﹕
所需物資﹕
預備工作﹕
II.
問一問﹕
我們服務時會有甚麼困難?
想一想:
有甚麼方法可解決
揀一揀:
甚麼方法最可行?
做一做:
服務前準備工作如下:
III.
分工表﹕(工作員自行設計分工細節)
附件P5Af總結/彼此欣賞
10分鐘
程序目標:
1.(B)強化組員之互相支持及合作,建立團隊之精神
2.(C)透過互相欣賞,強化增強組員本身之效能感
物資:
1.好學生金幣/優點彩石/欣賞衣夾
內容:
1.彼此欣賞
1.1工作員帶領組員表達對其他組員於是次活動的欣賞:
如主動參與工作員預定之工作、提出有意思的問題、有禮貌等
2總結本次及簡介下次內容
2.1工作員帶領組員總結內容,過程中強調樂觀感的的理念及強處著眼的表達技巧
2.2鼓勵組員在下次集會前想一想:
我們預計有甚麼困難?
又可以如何解決?
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.工作員在小組中建立互相欣賞的文化,並身體力行,對每位組員具體地表達欣賞,對組員之間的互相欣賞作出肯定,並鼓勵組員互相欣賞對方
2.部分行為表現欠佳的組員,可能較難被發掘其值得欣賞之處,故工作員更須多加注意其優點,並在小組後個別地指出其可改善之處
程序B一覽表
社區/校園服務
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
B
抗逆力元素:
讓各人都有要負的責任和角色(P)
對組員有高期望(E)
運用與人合作的技巧(B)
少計較、多付出(B)
為最好作預備,為最壞作打算(O)
堅持到底,永不放棄(O)
2.(B)為社區/學校服務,強化組員對社區/學校之歸屬感
3.(B)強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神
4.(C)透過實踐,強化增強組員本身之效能感
5.(O)透過實踐,提醒組員有關樂觀感之元素–為最好作預備,為最壞作打算;堅持到底,永不放棄
1.破冰程序:
簡介社區/校園服務重點及注意事項(10分鐘)
P5Ba
2.校園服務(50-70分鐘)
P5Bb
3.服務後解說(15分鐘)
P5Bc
4.總結/互相欣賞(10分鐘)
P5Bd
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
(如小四及小五時未有進行社區服務,可考慮以社區服務代替學校服務,另外此環節可邀請有興趣之家長作為義工)
附件P5Ba簡介社區/校園服務重點及注意事項
10分鐘
程序目標:
1.讓組員掌握提供服務時要注意之事項
物資:
1.按服務內容而定
內容:
1.簡介注意事項及重提分工細則
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
--
附件P6Bb社區/校園服務
50-70分鐘
程序目標:
1.實踐計劃(C),嘗試為最好作準備,為最壞作打算(O)
2.提升組員對所屬社區/學校之歸屬感(B)
3.藉著服務他人讓組員體會計劃對他們的高期望(E)及能有意義的參與機會(P)
4.讓組員體會在團體中關注他人的權利,多付出,少計較的原則(B)
物資:
1.視乎服務計劃內容而定
內容:
1.推行計劃
2.期間請組員(輪流)拍攝/攝錄,以便日後分享
活動變化:
--
安全指引:
1.應留意服務期間之潛在危險
2.工作員須留意組員的服務情況及位置。
3.如將組員分開多個小組進行服務,而服務地點又分散的話,請安排多些義工協助。
4.如作清潔服務,工作員須為組員添置保護衣物如:
手套、頭套、保護衣等,以確保同學的安全。
注意及應變事項:
2.服務內容須先與機構/學校商議,一方面以切合社區/校方的需要;另一方面亦可配合同學的興趣,增加他們的投入感。
並因應組員之特性而調較難易度,既要讓組員有成功感,但又要有一定之難度
3.如有需要,工作員應為組員添置保護衣物如膠手套、帽及雨衣、勞工手襪等,以免弄污組員的衣服及身體。
如作油閘/壁畫創作等服務,工作員須在範圍內舖上大量報紙,以及提醒組員不要用染了油漆的手觸摸眼晴、嘴巴以及社區/學校的設施。
另外,鞋底沾上油漆的組員亦不宜在社區中心/校園內亂走,以免弄髒校園。
附件P6Bc服務後解說
15分鐘
程序目標:
1.(B)增強組員對社區/學校的歸屬感。
2.(B)增加組員之合作及支持。
服務對象:
--
物資:
1.視乎服務計劃內容而定(可以準備一些剛才組員曾使用之物資以鼓勵他們分享)
內容:
解說指引(方向:
重整組員對服務性質、對象、內容、組員間合作的經驗)
1.你感覺怎麼樣?
(Howdoyoufeel?
)
2.過程中發生了甚麼事﹖(Whathappened?
)你又如何面對?
3.你學會了甚麼﹖(Whatdidyoulearn?
)
4.這與社區/學校如何聯繫﹖(Howdoesthisrelatetothecommunity/theschool?
)
5.下一步會做甚麼﹖(Whatwillyoudonext?
)
6.下次再有類似的活動,你會參加嗎?
為什麼?
安全指引
--
注意及應變事項:
--
附件P6Bd總結/彼此欣賞
10分鐘
程序目標:
1.(B)強化組員之互相支持及合作,建立團隊之精神
2.(C)透過互相欣賞,增強組員本身之效能感
物資:
1.好學生金幣/優點彩石/欣賞衣夾
內容:
甲、彼此欣賞
工作員帶領組員表達對其他組員於是次活動的欣賞:
如主動參與、提出有意思的問題、有禮貌等
2.總結本次及簡介下次內容
Ø工作員帶領組員總結內容,過程中強調樂觀感的的理念及強處著眼的表達技巧
Ø鼓勵組員在下次集會前想一想:
我們有甚麼預計困難?
又可以如何解決?
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.工作員在小組中建立互相欣賞的文化,並身體力行,對每位組員具體地表達欣賞,對組員之間的互相欣賞作出肯定,並鼓勵組員互相欣賞對方
2.部分行為表現欠佳的組員,可能較難被發掘其值得欣賞之處,故工作員更須多加注意其優點,並在小組後個別地指出其可改善之處
程序C一覽表
檢討服務及籌備活動
環節
介入理論/理念/手法
程序目標
程序
附件
C
抗逆力元素:
讓各人都有所要負的責任和角色(P)
對組員有高期望(E)
運用與人合作的技巧(B)
少計較、多付出(B)
為最好作預備,為最壞作打算(O)
堅持到底,永不放棄(O)
1.檢討上次學校服務
2.(B)強化組員之互相支持及合作建立團隊之精神
3.(C)透過實踐,增強組員本身之效能感
4.(O)透過實踐,提醒組員有關樂觀感之元素「為最好作預備,為最壞作打算」;堅持到底,永不放棄
1.破冰程序:
123紅綠燈(10分鐘)
P5Ca
2.服務檢討/回應(10分鐘)
P5Cb
3.秘密任務之神偷特工隊(30分鐘)
P5Cc
4.秘密任務之分工合作(25分鐘)
P5Cd
5.總結及彼此欣賞(15分鐘)
P5Ce
**P--有意義的參與機會,E—高期望,S—關懷與支持,C—效能感,B—歸屬感,O—樂觀感
附件P6Ca破冰程序
(1)—隱形密碼
10分鐘
程序目標:
1.熱身
物資:
--
內容:
1.活動不需要任何道具,遊戲進行方法像每人報出數字一樣,但工作員不會預先說明由誰人說出數字,亦不會說明先後次序,而組員亦不可以討論。
由數字1報到某一數字(視乎組員人數而定),都是由組員自發說出。
若同時有兩位或多位組員說出同一數字,全組便要重新由1開始報數,直至每人輪流說出一個數字為止。
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
1.在活動進行時,可要求所有組員閉上眼睛以增加難度
2.沒有時間限制,但假如多次均不成功,工作員可給與一分鐘時間讓他們討論解決方法(但不可利用此1分鐘分配各人之號碼,只可以討論建立彼此默契之『方法』)
3.活動完結後工作員可強調目標一致及默契之重要性
附件P6Cb服務檢討/回應
10分鐘
程序目標:
1.(O)透過檢討提醒組員樂觀感其中一要素–只要肯嘗試便有成功的機會。
2.(B)提升組員對學校之歸屬感。
物資:
1.上次服務的錄影片段或相片
內容:
1.工作員可事先詢問老師或有關人士對組員上次服務的欣賞地方並告訴組員
2.詢問組員有哪些地方可做得更好
3.詢問組員當聽到有其他人欣賞他們的服務時有甚麼感覺
4.詢問組員覺得上次服務大家的合作程度及如何可在下次任務中合作得更好
5.再次欣賞上次有付出過的組員—帶出歸屬感元素(多付出,少計較)
活動變化:
--
安全指引:
--
注意及應變事項:
--
附件P6Cc秘密任務之隱形指令
30分鐘
程序目標:
3.(O)增強組員樂觀感之信念—「只要肯嘗試便有成功的機會」及「堅持到底、不輕易放棄」。
4.(B)增加組員間之合作及支持。
物資/場地:
1.環保信封多個(最理想是不同顏色,代表不同之組別)
2.指令紙(上面詳述下次戶外活動之詳細資料)×小組數目
3.尋寶圖及提示×小組數目
內容:
2.工作員預先寫好下次活動之指令及詳細資料在A3紙上,將其剪開很多小份並放在不同的環保信封內,將其收藏在學校不同的角落
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- 成长 天空 计划 小学