高考语文诗歌鉴赏教案新课标人教版.docx
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高考语文诗歌鉴赏教案新课标人教版
2019-2020年高考语文诗歌鉴赏教案新课标人教版
【备课时间】
【上课时间】
【达成目标】
1、弄清高考要求,阐释考点
2、探究命题特点与规律
3、分步骤积累各点的相关知识,了解解题的技法
【课时安排】
总说一课时,形象两课时+训练1课时,语言两课时+训练1课时,表达技巧三课时+训练2课时,思想感情及内容2课时+训练1课时,合计15课时
第一课时总述
一、考纲总览
(见《名师一号》教师用书P251)
二、探究xx年诗歌题的特点和规律
17套试卷体现如下的特点和规律:
1、选材丰富,题材广泛
共选用诗歌20首,其中晋诗1首,唐诗4首,宋诗4首,宋词2首,元曲2首,元词1首,清诗5首,近代诗1首。
逐步打破了以往以唐诗、宋词甚至元曲为主的局面。
唐诗依然是重要的考查形式,但宋诗的地位正不断加强,其他时代的诗也悄然进入了出卷人的视线。
题材广泛体现在既有山水田园的,也有闲居逸趣的,有羁旅怀乡的,有咏物抒怀的,也有送别友人的,有写边塞风光的,还有写农村生活的。
2、作者熟悉,诗歌陌生
3、题型稳定,分值灵活。
4、考查内容全面,综合性设题成为共性。
(1)划分层次,分析句子的结构、作用渐次走向前台。
(2)意象把握仍是重点。
(3)综合性命题已成为共识。
5、答案多元化,开放性渐强。
三、考向预测及复习建议
(一)考向预测
1、取材范围将进一步拓宽。
2、答题仍会是以主观表述题为主的模式,分值上,8分是主导。
3、设题题量维系在2—3题,单首为主,比较阅读为辅,综合性设题,突出整体理解,设问具体,切入口小。
4、品味语言将是首选,包括关键词的品评、诗眼的设置、重点句(包括标题)的赏析、描绘画面的品评等。
5、情感的考查将是重头戏,主要集中在以下几点上:
分析某句所表达的思想感情;分析某首诗的内容,指出诗中的感情;结合诗词的感情,印证前人的评价;比较两首诗表达的情感;情感类别主要集中在思念劝勉、吊古伤今、借古讽今、昔盛今衰、寄情山水、思乡厌战、报国无门、思远怀人、羁旅行役等方面。
6、表达技巧的考查将常考常新。
主要围绕衬托渲染、情景交融、借景抒情、对比比喻、夸张拟人等展开,将从以下角度切入:
分析某句诗的表达技巧、分析全诗的表现手法、比较两首诗的不同表现手法。
7、分析诗歌的表达层次渐成新宠。
(二)复习建议
1、广泛阅读,加强积累,依托教材,强化训练。
2、夯实基础,掌握各种鉴赏术语。
3、细析题目,研究鉴赏点。
4、构建模式,优化书面表达。
四、布置作业
1、阅读《名师一号》P194形象相关内容
2、完成下列高考题:
04江苏、05湖北、05江西、04广东
第二、三课时鉴赏诗歌的形象
一、了解形象的含义
诗歌中的形象指人物形象和景物形象。
人物形象不仅包括诗中抒情主人公,即诗人的自我形象,还包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。
景物形象又包括景象和物象。
这里要注意的是那些融入了作者主观意念的事物,蕴涵着某种品质或思想的物象,称为“意象”。
而诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界就叫意境。
意境与意象都是情与物的结合体,但它们又有区别:
从形式上看,意象与词句有关,意境则与全篇对应。
二、鉴赏指导
1、要学会知人论世。
准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征,联系时代背景和作者创作的背景,进行分析。
2、了解一些常见的艺术形象和意象。
3、掌握出题的角度。
如:
人物形象的特点,形象蕴含的品质或寄托的思想感情;
景物的特点和塑造的方法或角度(近远、动静、色彩、各感官、大小等),景物的层次和作用;
意象的含义和深层含义,意象组合而表现出来的意境
三、友情提醒
1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法,注意分析形象的相关描写,分析形象所处的环境;鉴赏景物要分析具体景物的含义,注意景物的特点和作用;注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义,注意不同意象表现出不同的意境。
2、了解一些题目的常规问法及答题模式
人物形象类——
问法:
这首诗塑造了怎样的形象?
答题思路和模式:
(1)明确诗歌刻画的形象是什么
(2)形象的基本特征有哪些(3)形象的意义是什么。
景物形象类——
问法:
这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象(景物间有什么样的层次)?
或从哪些角度(运用什么手法)塑造景象形象的?
答题思路和模式:
(1)写了哪些景物,景物间体现什么样的层次
(2)景物的特点(角度)如何(运用的手法如何),有什么深层用意(3)传递出诗人怎样的感情。
意境类——
问法:
这首诗营造了怎样的意境?
或这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
答题思路和模式:
(1)描绘诗中展现的客观画面
(2)概括景物所营造的氛围特点(3)分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。
四、典型题例
1、阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。
(6分)(04江苏)
征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。
(1)为什么说这是一首边塞诗?
结合诗句具体说明。
答:
(2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析。
答:
【答案】
(1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。
本小题2分:
没有举出边塞地名(至少一个)扣1分;仅引用原诗句不得分。
(2)怨年年岁岁频繁调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒,怨景色单调。
本小题4分:
每个要点1分,答对3点得4分,合乎情理即可(得分点:
时间长、调动频(练兵忙)、气候恶劣、景色单调,1点1分,3点4分)
2、元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词。
阅读这段曲词,然后回答问题。
(6分)(05湖北)
《汉宫秋》第三折【梅花酒】
呀!
俺向着这迥野悲凉,草已添黄,兔早迎霜。
犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。
他他他,伤心辞汉主;我我我,携手上河梁。
他部从入穷荒,我銮舆返咸阳。
返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒螀①;泣寒螀,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
注:
①寒螀:
寒蝉。
(1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情,当行出色”。
这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?
表现了汉元帝什么样的感情?
(4分)
答:
(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法,试简析它们各有怎样的艺术效果。
(2分)
答:
【答案】
(1)旷远悲凉的深秋塞外景况;凄清阴冷的秋夜王宫景象。
感叹昭君远去塞外的艰辛,伤心离别;想象独自返回王宫的凄凉,痛感孤独。
(2)对仗:
显示了语言的对称美,达到了意境美和韵律美的完美结合。
顶真:
具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又断、千结百转的愁绪。
3、阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6分)(05江西)
绝句吴涛
游子春衫已试单,桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇,又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点?
钱钟书称此诗表现了某种“情味”,请结合诗句作简要分析。
【答案】春夏之交乍暖忽寒。
通过典型细节和景物描写,表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。
【解析】诗人选择典型的人和物,通过真切的体验,道出了季候与特点。
桃花于仲春开放,但“飞尽”,梅于夏初结子,显见是春夏之交。
而“蛙声歇”“十日寒”,显示乍暖还寒的特点。
钱钟书的评论,重在“情味”,落脚点是“游子”。
游子长年在外,对气候冷暖的变化最易感知,一个“试”写出了心理状态:
因气温不稳而尝试。
4、阅读下面一首唐词,然后回答问题。
(6分)(04广东)
江汉
杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
(2)有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?
请说明理由。
亦可另抒己见。
【答案】
(1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景,也有喻意。
“片云”在空中飘荡,就像自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和“我”都是如此的孤独寂寞;第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风则是眼前实景,与上句之“落日”喻象相对,虚实结合。
两联情景交融,塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。
(4分)
写出漂泊他乡、孤独寂寞,各给1分;写出“落日”与“秋风”一为虚景或喻意,一为实景,给1分;简要分析意境或简要赏析,意思答对即可,给1分。
【答案】
(2)第一种答案:
同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。
诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等,从中可以看出诗人不怕病、不服老,希望为国效力。
(2分)
写出“心犹壮”、“存老马”等理由,给1分;写出“不怕病、不服老”或“希望为国效力”,给1分。
第二种答案:
同意表达了诗人的怨愤之情的说法。
诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等,特别是结尾两句:
难道我这腐儒,连一匹老马也不如了吗?
表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
(2分)
写出“思归客”、“片云”、“落日”等理由,给1分;写出“漂泊沧桑”、“报国无:
、了,给1分。
如不同意以上两种理由,另抒己见者,只要言之成理,可以酌情给分。
五、布置作业
完成下列高考题:
05辽宁、05浙江、05全国3、06浙江、06广东、06湖北
第四课时讲评练习
一、讲评练习
1、阅读下面两首诗,然后回答问题。
(8分)(05辽宁)
江宁夹口三首(其三)宋·王安石
落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。
舟下建溪宋·方惟深
客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本相同。
请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?
表达的又是怎样的心绪?
请结合诗的具体内容简要赏析。
(4分)
(2)两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?
为什么?
请简要赏析。
(4分)
【答案】
(1)“月黄昏”为两诗营造气氛、表达心绪定下了基本色调。
“客船”、“无灯”“野(小)店”、“半死枫树”,这一切都笼罩在黄昏的月光中,暗淡朦胧,营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
(2)可以有三种答案:
“应有”更好。
“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。
“犹有”二字更好。
“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达诗人那种孤寂怅惘的心绪;而“应有”二字却不能道出此意。
两者各有其妙。
2、.阅读下面两首古诗,然后回答问题。
(6分)(05浙江)
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(1)这两首诗描写的都是时刻的景色,均以荷与为诗歌的主要意象。
(2分)
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。
(4分)
【答案】
(1)傍晚西风
(2)拟人的表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。
后一首的荷花被西风西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
3、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)(05全国3)
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面平静的。
(2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
【答案】
(1)水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒影出池塘边的房檐和楹拄,以此表现雨后池塘水面的平静。
(2)一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等,表现了雨后池塘上的动态之美。
诗既写出了静态,又写出了动态,以动显静,又以动衬静。
动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
4、阅读下面一首元曲,然后回答问题。
(6分)(06浙江)
[正官]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。
青山隔断红尘路,白云满地无寻处。
说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注]①侬:
我 ②鹦鹉洲:
此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中 意象体现出温润柔美的特征,而 意象则给人以飘逸渺远的感受。
(2分)
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
(4分)
答:
[答案]
(1)流水白云
(2)①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
5、阅读下面这首诗,回答以下问题(6分)(06广东)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭
江上青山山外江,远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。
注:
①艭:
小船。
②海幢,即海幢寺。
⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?
请分别从“晚”、“望”两个方面回答。
(3分)
⑵简析诗中“带”字的妙处。
(3分)
[答案]:
⑴“晚”:
“归艭”“钟声”
“望”:
“江”“远帆”“空”“老鹤”“青山”
⑵诗人在此运用了比拟(拟人)的手法。
老鹤与钟声之间本无联系,一个“带”字,把无形的钟声物态化,把老鹤拟人化,不仅写活了老鹤,而且也写活了钟声,从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合,耐人寻味。
6、阅读下面两首唐诗,然后回答问题。
(8分)(06湖北)
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。
日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城①,暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
【注】①凤城:
京城。
(1)两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?
请作简要说明。
(4分)
(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?
请作简要赏析。
(4分)
[答案]
(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长;下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
(2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”,融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中,形成了融情于景的艺术特色。
此题言之成理,即可酌情给分。
二、布置作业
1、阅读《名师一号》P194
2、完成下列高考题:
05全国2、02全国、04福建
第五、六课时鉴赏诗歌的语言
一、诗歌语言的特点
诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。
鉴赏诗歌的语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永,以及语言风格特点。
二、考查内容
1、分析关键字(多为诗眼)的作用;——炼字型
2、理解关键句(多为名句)的含意;——关键句型
3、品味整首诗歌的语言特色。
——总体特色型
三、鉴赏方法指要
1、鉴赏语言首先要了解一些特殊词语
有多重含义的动词、表现心情的形容词、表颜色的词、数量词
2、还要了解诗歌语言的结构特点:
(1)语序颠倒。
(2)叠词对句。
(3)特殊结构。
例如多个意象名词的连用,省去常规的动词,能让描写更像特写镜头,营造出特定的意境;再如词语错位、语句的跳跃、成分省略、改变词性等。
3、联系全诗的主旨,注意其中的修辞,从而理解作者用词的高妙,体会其表达效果。
4、记住一些常见的语言特色的用语
四、友情提醒
了解一些常规问法和答题模式
1、分析炼字型
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变式:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
应答分析:
古代诗歌的语言是最凝练的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技巧的精妙。
答题思路和模式:
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字运用什么手法,有怎样的表达效果,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
2、分析关键词句型
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
应答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
答题模式:
第一步该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
3、分析语言特色型
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变式:
请分析这首诗的语言风格。
或谈谈此诗的语言艺术。
应答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题思路和模式:
第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
五、典型题例
1、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(6分)(04福建)
秋 夜
朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答:
【答案】“凉”。
“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。
由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
(答“缺”字,言之成理亦可。
)
2、阅读下面一首诗,然后回答问题。
(02全国)(6分)
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么?
你是否同意“关键”之说?
为什么?
【答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。
3、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(8分)(05全国2)
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:
二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(2)作者是怎样写“思家”的?
语言上又有什么特点?
【答案】1、“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”字又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊。
这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
2、
(1)、作者主要通过一幅想象的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现“思家”的。
(2)诗的语言质朴无华。
六、布置作业
完成下列高考题:
03全国、04湖北、04天津、04全国2、05江苏、06年辽宁卷
第七课时讲评练习
一、讲评练习
1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题(6分)(03全国)
过香积诗王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
注:
安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙,指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
【答案】古人很重“炼”字,尤其是动词,“咽”、“冷”是第三联中的两个动词,营造了一种意境,与全诗是相一致的。
答案:
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的泉流由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
2、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(6分)(04湖北)
次北固山下王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸失,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
★北固山,在今江苏镇江市,北临长江。
此诗或题《江南意》。
此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?
解释第三联的意思,并分析其情与景的关系。
【答案】说“失”字更好,因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。
(或说“阔”字更好,因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际,所以视野十分开阔的强烈感受,且读起来与“悬”字对应,声调似也更为响亮。
)
第三联描绘了当残夜还未消退之时,一轮红日已经从海面上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意的情景。
表现诗人的思乡之情。
3、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(6分)(04天津)
听蜀僧濬弹琴李白
蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。
为我一挥手,如听万壑松。
客心洗流水②,余响入霜钟③。
不觉碧山暮,秋云暗几重。
注:
①绿绮:
古代名琴。
②流水:
借用“高山流水”典故。
③霜钟:
《山海经·中山经》载,丰山有九种,霜降而鸣。
(1)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么?
(2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。
【答案】
(1)“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态(动作、技艺),“万壑松”是用大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。
(2) 写出了曲终时的景色。
写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。
4、阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(6分)(04全国3)
木兰花宋祁
东城渐觉风光好,縠皱[注]波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳,且向花间留残照。
〔注〕縠皱:
皱纱,此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的?
试对此进行分析。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好,为什么?
【答案】春天美景富有层次感:
首先看到了东风乍起,春波绿水,
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