《爱莲说》教学方案.docx
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《爱莲说》教学方案
事例名称《爱莲说》教课方案
科目语文教课对象初一学生供给者陈友财
课时一课时
一、教材内容剖析
《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇讲读课文,是一篇状物抒怀、
情文并茂的文言散文。
本文教课假想以合作研究的方式进行,以“朗诵--怀疑--议论”的方式睁开教课,关注每一个个体的阅读体验,让讲堂成为学生尽兴表情
鸚痈興镇瑤馏蘭论龔驍轳呂饮兒总。
达意的理想场所,达到阅读学习本文的目的。
教课方案的设计上,力争表现语文“工具性”与“人文性”的联合;在讲堂教课中力争表现“学生为主体,教师为主导”的理念:
在学习方式上,着重学生的“自主,合作、研究”为主,辅以教师的点拨;从问题的设计上,关注表现梯度;从教法上看,力争将传统的朗读法与现代的多媒体技术相联合。
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二、教课目的(知识,技术,感情态度、价值观)
知识与能力:
①认识“说”这一古代文体的特色;②朗诵并背诵课文,累积一些文言字词;③学习本文借物喻人、托物言志的写法。
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过程与方法:
充足调换学生的踊跃性,频频朗诵以致成诵,经过合作、研究的学习方法对课文进行创建性学习并理解作者的思想感情。
感情、态度与价值观:
学习作者不慕名利、洁身自爱的生活态度,感觉其文雅脱
慟鯢严幃将拦綺诙賜条懇纣殮縭騙。
俗的情怀,培育学生对美好理想的神往,对崇高情操的追求,对正直人品的敬慕。
三、学习者特色剖析
所担当的两个班的语文教课,同学们对古文的学习已有了初步的认识、认识,
多半同学在字音、词义、疏导文意上有了必定的功底,在老师的提示下,能利用
工具书,教材的讲解,在几分钟以内就能理解粗心,并能当堂成诵,但少量学生
的知识贮备和知识水平还有短缺,所以,我联合学生实质,在文言文教课中,让
学生还应当要点学习文言实词的含义,虚词的不一样用法,句式、修辞、写法等综
合运用。
四、教课策略选择与设计
教法选择
依据本文的特色,采纳了朗诵法、议论法、迁徙法、多媒体协助教课法,使
用这些教法既能激发学生兴趣,又能活跃讲堂氛围。
学法指引
我采纳创建情境,自主合作,指引研究的教课模式;理论与实质相联系,充
分调换学生学习踊跃性,使本课教课达到最好成效。
五、教课环境及资源准备
语文版新课标教材初中语文七年级下课本
特意为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
教课媒体的选择与学习资源设计:
包含学习的环境、多媒体教课资源、配乐等
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貸贿证騮憤謬輛锚笕钔骝凫豎飨逊。
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六、教课过程
教课过程教师活动学生活动设计企图及资源准备
1.出示挂,学生仔
察,接着提出:
幅画
的是什么学生能答出是—
—花,学生睁开丰富的想
象力,接着,你想到了什
么
有的学生会想到:
(1)花的
特色是什么
(2)文什么
要写花⋯⋯
学生可能会提出好多,老
情形入,察要以鼓舞,借此契机教
描述。
入,本文写花的什么同学
想知道那我到文
中找答案吧。
板
——。
2.背文,考学生背
文状况及字、句子、粗心
的理解程度。
3.(幻灯投影)用代翻
句子。
依据平采集、累往返答:
花
个人背,背
“优秀的初步是成功
文.
的一半。
”“趣是最
翻、、背
好的老。
”通直接
。
入,激学生的学
小合作,相互
趣和求知欲念。
提、注意重
誘鹑絳囁顛鯡镱孿戏劳薈纾仓叠軒。
点字特是要点
的用法。
4.小在:
疏导全文文意。
1.学生疏组议论研
究。
明确:
文章从
生长环境、体态香
气、风采气质方面
经过让学生在分组中
1.发问:
题目是“爱莲说”
描述了莲的可爱形
学会团结协作,同时
,
象。
也拓宽学生的思想空
那么,在你看来,莲花有哪些
2.议论剖析。
明确:
间,能够提升学生的
可爱之处呢这几次都是从什
这里将“莲”人品
自主阅读能力,充足
么方面介绍的
化,经过莲的形美,
发挥以学生为主体,
2.作者以为:
“莲,花之君
检查预习,疏导
来表现它的神美。
丰富学生表达能力和
子者也。
”你赞同作者的看法
文意。
进而在“莲”上寄
剖析能力,经过生生
吗请说明原因。
寓了作者的思想情
问答,生师问答,鼓
3.本文是写“爱莲”,按道理
怀。
励学生勇敢怀疑,这
只需写莲花就行了,而本文却
3.学生小组合作
样充足发挥学生主体
还写了菊花、牡丹花,企图何
议论。
明确:
这是
作用及专长,面向全
在
“烘托”手法,用
体。
“菊花’和”牡丹
“来烘托”莲“,
表达作者的思想感
情。
1.鼓舞学生踊跃发
经过学生的、议论、
言,依据自己的社
1.有人说:
做人做事只在特定
怀疑和答疑,能够提
会经历,畅聊自己
时辰需要“出漪泥而不染”。
高学生的自主阅读能
的独到看法。
你怎样对待这个问题
力,经过回答让同学
2.假如学生一时有
2.整篇文章经过“莲”来表达
们领悟“托物言志”、
困难,能够对照阅
诱思导学,剖析
自己的志趣,在我们所学过或
“烘托”的写法,深
读资料参照、领会,
寄望。
接触到的文章里,有过这样的
入研究作者的企图,
如《白杨礼赞》等。
文章吗举例说说。
文章意在托莲花的形
3.先议论,列纲要,
3.请同学介绍你最喜爱的一
而言君子之志,以此
而后讲话,尽量多
栽花或树等,并说明你喜爱的
突出了本文的要点,
联系生活中实质经
原因。
并打破了难点。
历过的察看和感
受。
1、小结:
本文借物喻人、托
物言志,将花的形象比较为人
的质量,在莲的形象中寄寓作
者不慕名利、洁身自爱的生活
1、让学生在学习中
态度,以爱莲之情来表达自己在意会作者精神的
累积,在累积中迁徙,
讲堂小结,作业对这类生活态度的赏识和追同时,把这类托物
学致使用。
部署慕,表达自己对追名逐利、趋言志的写法运用到
2、让学生动笔加深
炎附势的肮脏世风的唾弃。
写作中间。
理解。
2、随堂练笔:
你喜爱什么花
俣鸥貧鮑鵝謠诱锵损襤椭赇遞囂撾。
你感觉它有什么可爱之处运
用托物言志的手法以花喻人,
写一篇200字左右的短文。
教课流程图
情形导入,察看描述。
作者简介,文体认识
检查预习,疏导文意。
诱思导学,剖析寄望。
讲堂小结,作业部署
七、教课评论设计
依据语文《课标》“全面提升学生语文修养,踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式,努
力创建开放而有活力的语文课程”的理念,教课方案及评论力争在学习目标的要乞降教师的
指导下,让学生踊跃主动创建性地达成学习任务,在累积、感悟和运用中,提升学生的赏识
品尝和审美情味,并能很好地实现本课的三维目标.
八、帮助与总结
这节课容量较大,课前学生一定很好地预习,不然就很难达成本节课目标。
我上课以前
部署过,要修业生借助工具书扫清字音,词义阻碍,熟读课文。
本文是一篇文质兼美的文言
散文,在教课过程中着重了学生的朗诵训练,让学生经过多次朗诵,理解文章粗心,领会作
者的思想感情,并背诵课文,收到较好的成效,同时指引学生回首与莲相关的诗词,能够调
动学生的知识贮备,进一步拓宽学生的课外阅读量。
自然,课后假如能够联合更多的现代的
学生简单理解的托物言志的文章来协助学习,学生会更简单掌握课文的要点和难点。
附:
板书设计
爱莲说
周敦颐
托物
菊———隐逸者
(正衬)
言志
莲———君
子
牡丹———荣华者
(反衬)
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