部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版.docx
- 文档编号:3119148
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.45KB
部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版.docx
《部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级上《总也倒不了的老屋》教案优秀版
12总也倒不了的老屋
[教学目标]
1.会认7个生字,会写13个生字,理解“准备、偶尔”等词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。
3.能根据题目、插图和故事内容中的线索,结合生活经验和常识进行故事情节的预测,培养阅读兴趣。
【语文要素】
4.初步体会预测的好处和乐趣,学习老屋善良的品质。
【语文要素】
[教学重难点]
培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。
引导学生初步掌握通过故事情节的发展方向,预测故事结局的方法。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认7个生字,会写13个生字。
能正确读写重点词语。
2.能试着一边读一边预测故事的情节发展。
(重点)
3.知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
一、导入新课
1.课件出示课题。
(1)读题,辨析“倒”的读音,预测一下:
“总也倒不了的老屋”会是怎样的一座老屋?
(学生自由举手发言)
(2)(出示老屋挂图)和大家预测的一样吗?
哪些差不多?
哪些不一样?
2.是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?
今天,我们就一起走进课文《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!
(板书课题)二、初探课文,把握大意
1.学生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注意体会文中的感情。
2.检查预习情况。
(1)我会读:
暴凑喵孵叽偶尔
(2)我会写:
破洞准备暴风雨蜘蛛漂亮撞上吃饱晒太阳
(3)指导书写。
(重点指导“暴”字,“日”与“共”要写得扁平,撇捺舒展,“氺”与“水”“木”有区别。
)
3.预测故事内容。
(1)老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?
请你预测一下可能发生了什么,说说你的预测依据。
(2)指名读课文第1~2自然段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老。
课件出示:
老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
(3)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?
(从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破旧了。
)
(4)出示第2自然段:
“好了,我到了倒下的时候了!
”它自言自语着,准备往旁边倒去。
师:
它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?
“准备”一词说明了什么?
你能预测一下老屋这样做的结果吗?
(引导学生在段落旁作批注)(老屋年纪大了,窗户、门板破旧了,再也不能供人使用;“准备”就是“打算”的意思;老屋有点舍不得倒下,但它实在太破旧了,不得不倒下。
)
三、课堂小结
破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗?
老屋后来会怎样呢?
我们下节课接着学习。
第二课时
[课时目标]
1.能根据题目、插图和故事内容中的线索,结合生活经验和常识进行故事情节的预测,培养阅读兴趣。
(难点)
2.初步体会预测的好处和乐趣,学习老屋善良的品质。
一、复习导入
1.出示生字卡片,指名认读。
2.师:
同学们,老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它真的倒下了吗?
它身上发生了怎样的故事?
今天我们接着来学习课文。
二、细读课文
1.学生带着问题默读课文,理清课文内容。
2.老屋总也倒不了,是因为——
(1)小猫要来避雨。
①指名读第3自然段。
②指导学生读出小猫可怜的语气。
③指名读第4自然段,理解“老花”一词的含义,感受老屋的“老”。
如果你是老屋,你会怎么回答呢?
④你觉得老屋具有什么品质?
⑤指名让男女生分角色读一读第3~6自然段,感受老屋热心助人的品质。
师:
小猫走了,它们认真地道了别,老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”这时又来了一个不速之客,它是——
(2)老母鸡要在这里孵小鸡。
①指名读第7自然段,了解老母鸡的困难。
你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢?
(学生说自己的猜测,并说出理由。
)
②教师及时评价,肯定学生的思考。
③指名读第8自然段:
老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:
“哦,是老母鸡啊。
好吧,我就再站二十一天。
”(引导学生结合旁批,预测此时老屋的心情。
)
④体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑤指名分角色朗读第7~10自然段,注意读出老母鸡的请求和老屋体弱却平静的语气。
师:
二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”你觉得老屋会倒下去吗?
你的预测又是什么样的呢?
(学生说自己的猜测,并结合旁批说出理由。
)
(3)小蜘蛛要在这里织网捕食。
①用自己喜欢的方式朗读课文第11~17自然段。
②指名回答:
谁又来找老屋了?
它提出了什么请求呢?
老屋会怎样回答它呢?
老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?
3.师小结:
破旧的老屋帮助了一个又一个小动物渡过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分。
你能预测越来越老的老屋最终会有什么样的结局吗?
三、拓展实践,强化运用预测策略
师:
老屋正津津有味地听着小蜘蛛的故事,这时,从远处走来一只可爱的小动物。
(出示:
“熊宝宝”形象)
1.引导学生预测:
熊宝宝会寻求什么帮助呢?
老屋又会怎么办?
结局是什么呢?
2.出示小组自学要求。
(1)根据前面学到的部分,从内容、旁批、情节等方面,结合生活实际大胆预测。
(2)完成“预测依据表”。
(3)小组成员相互交流,展示成果。
3.出示原文“熊宝宝”片段。
师:
和你预测的内容一致吗?
你觉得哪个更有趣?
四、小结
1.学生回顾故事内容,谈谈自己本节课的收获。
2.师:
预测故事的发展,要有一定的依据,根据文章的题目、插图,文章内容里的一些线索,再结合我们的阅读经验、生活经验、上下文内容,都可以帮助我们预测。
大家学会了预测的方法吗?
相信这个方法会给你增添更多的读书乐趣呢!
[教学板书]
12总也倒不了的老屋
准备倒下小猫避雨
老母鸡孵蛋
小蜘蛛织网
题目、插图、故事
内容预测(要有依据)
乐于助人、善良、慈祥
[教学反思]
能根据文章内容,有依据地预测故事情节的发展,是本课学习的一个重点,也是难点。
大多数学生都能找到课文中的关键信息,但是不能通过有效的预测再举一反三地补充故事情节。
所以,我在学生充分理解课文的各部分内容,对人物的性格和特点都有了较深的认识的情况下,创造情境再让学生去尝试用预测故事情节的方式,续说课文结局,达到训练效果。
总也倒不了的老屋
教学目标:
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。
3.品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点:
通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。
教具准备:
教学课件、生字卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?
想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!
2.板书课题:
“总也倒不了的老屋”。
3.教师配乐范读。
二、自学生字新词,试读课文。
1.这座老屋为什么总也倒不了?
相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1.开火车朗读,每人读一自然段。
2.指名分段朗读。
四、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构,注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?
二、分段读议,加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?
老屋为什么准备倒下去?
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?
你的预测和课文中所描述的一样吗?
在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?
(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。
(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等,老屋!
”这是谁在和老屋说话?
他和老屋说了什么?
老屋是怎么做的?
品读下列句子:
①“再过一个晚上,行吗?
”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?
②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:
“哦,是小猫啊!
好吧,我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么?
如果你是老屋,你会怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋说:
“再见,好了,我到了倒下的时候了!
”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?
你猜测的依据是什么?
4.学生自主学习。
自主学习要求:
(1)老屋说:
“再见,好了,我到了倒下的时候了!
”
这句话在文中出现了几次?
分别在第几自然段?
用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?
他们分别遇到了什么困难?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你觉得老屋能倒下吗?
为什么?
5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?
又会怎么去做?
三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?
按照文章的写法,想一想,写一写。
板书设计:
小猫 遇到了暴风雨
总也倒不了的老屋老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
教学反思:
在这个童话中,有几处写了“老屋说:
‘再见,好了,我到了倒下的时候了!
”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想象表演来体会,例如:
第一次,老屋说:
‘再见,好了,我到了倒下的时候了!
”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,学生做的还是不错的。
在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。
12《总也倒不了的老屋》第一课时
【教学内容】
一座快要倒下了的老屋,在暴风雨的夜晚,让小猫睡得舒心;让母鸡安心地孵小鸡,住满二十一天;解决了蜘蛛饥饿的问题。
老屋尽可能地帮助需要帮助的小动物,情节生动感人。
通过一次次的被打扰,一次次帮助他人,体会到老屋乐于助人的优秀品质。
【教学目标】
1.会写“洞、准、备”等13个生字,会认“暴、凑”等8个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章层次,能根据课文内容想象画面。
【教学重点】结合文本自主识字,理解词语的意思。
【教学难点】理清文章的层次。
【教学方法】启发、朗读、讨论。
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示图片,揭题——《总也倒不了的老屋》。
你见过一百多年的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 总也倒不了的老屋 部编版 三年级 总也倒 不了 教案 优秀