《民间美术》教学设计.docx
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《民间美术》教学设计.docx
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《民间美术》教学设计
《民间美术》教学设计
《民间美术》教学设计
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?
《民间美术》教学设计1
一、教材分析
本课一民间玩具为题材,引导学生欣赏学习。
民间玩具师我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品,一般是手工制作而成,具有浓郁的地方特色,并随着时代的发展而不断变更,把它介绍给在电动玩具世界里的孩子们,既丰富和提高了学生的审美情趣,又让他们受到了民族传统文化的熏陶。
二、教学目标
1、欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征,启迪智慧。
2、用简短的话表达自己的感受,体现对玩具制作的学习欲望。
3、培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。
三、教学重难点
1、能用简短的话语表达自己对于民间玩具的感受,并能了解民间玩具的悠久历史。
2、学生对于民间玩具制作工艺的了解。
四、教学过程
1、导入
教师利用多媒体幻灯出示多种多样的潍坊风筝,并实物出示学生自带的风筝;讲述风筝的来历和潍坊风筝的悠久历史,从而导出民间玩具的学习主题。
师:
同学们知道风筝吗?
你在春天里放过风筝吗?
你还知道哪些关于风筝的民间小故事,能讲给大家听一听吗?
师:
风筝就是一种标准的民间玩具而且它还凝结了许多古代劳动人民的智慧和梦想。
今天我们就来认识一下多种多样的民间玩具。
平时你都玩过哪些民间玩具?
你能向大家介绍一下你的玩具吗?
(课件出示问题)请同学们互相讨论一下然后回答。
学生对于这些问题兴趣盎然,分别根据自身情况进行了回答。
2、认知
(1)、学生通过多媒体课件了解民间玩具。
师:
我们中国民间到底都有哪些民间玩具呢?
多媒体展示相关信息。
(2)、学生分成4-6人一组,教师拿出准备好的泥塑小玩具,每组分发几个让学生讨论研究其制作方法。
学生口述小玩具的制作过程,并讨论其制作方法。
教师在旁指导。
3、实践
师:
请各组根据所准备的材料,分别进行小玩具的制作,先讨论如何制作形态可爱五彩缤纷的小玩具,再动手制作。
要求分工合理,体现团结协作精神。
学生动手制作,教师播放民乐《步步高》,并在旁指导。
4、感悟
学生通过讨论,进一步了解涉及民间玩具的其他制作技法,讨论泥塑玩具的制作小技巧。
5、创新
(1)、师:
请同学们结合生活小知识,设计制作出造型新颖泥塑面塑小玩具
,也可以加入自己的想象设计出富有个性的布艺小玩具。
(2)、将自己设计制作出的小玩具,在小组之间进行交流,选出最佳创意奖,并根据制作质量与时间评出最佳合作小组。
6、拓展
师:
我们中华民族有着悠久的历史文化,传统民俗很多,你还能说出其他的民俗的东西吗?
学生小声议论这个问题,但答出者甚少。
师:
希望同学们以后对我国的传统民俗文化多加关注,因为它是我们民族的生活文化,是中国传统文化的重要组成部分。
7、总结教师从小组作品中选出具有代表性的作品进行指导性评价。
《民间美术》教学设计2
一、教学目标
知识与技能:
了解民间美术的概念、种类、特点及表达出的吉祥寓意等,能够表达自己对民间美术的感受和见解。
过程与方法:
通过观察、分析、讨论等课堂活动,逐步提高视觉感受、理解与评述能力。
情感态度和价值观:
提高对民间美术的兴趣,珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感。
二、教学重难点
【重点】
掌握民间美术的不同种类及表现形式,掌握民间美术的欣赏方法。
【难点】
了解民间美术纹饰的吉祥寓意。
三、教学准备
多媒体课件、沙燕风筝。
四、教学过程
活动一:
创设情境,导入新课
播放过年的视频,并提问:
从视频中找到哪些民间美术作品?
学生回答:
窗花、年画等,由此引出课题。
活动二:
赏析作品,引导想象
1.了解民间美术概念及种类
提问:
从哪些场合和地方看到过民间美术的作品?
引导学生总结出民间美术的概念即民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作,并在民间广泛流传和应用的美术作品。
追问:
我们家乡都有哪些民间美术种类?
学生回答教师总结:
剪纸、年画、布玩具、花灯、刺绣……
2.感悟民间美术
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪纸等,分小组讨这些作品的造型、色彩、等有什么特点?
引导学生知道民间美术作品的特点是造型质朴、色彩艳丽、风格独特,体现着劳动人民的思想感情、性格特征和审美观念,有的在民间还被赋予驱灾、避邪的作用。
出示实物风筝沙燕,请学生来指出风筝上面都有哪些纹饰,这些纹饰都有什么作用?
学生回答教师总结:
有桃、蝙蝠,桃象征长寿,“蝠”与“福”谐音,因此蝙蝠就成为“运气”和“幸福”的象征。
分小组讨论《六合同春》《五毒纹肚兜》等作品中的纹饰,分别有哪些象征寓意?
学生回答教师总结:
谷物和灯笼,寓意“五谷丰登”,花瓶与象寓意“太平之象”,石榴寓意多子,牡丹寓意富贵……
活动三:
欣赏评述,实践练习
分组练习欣赏民间美术,让大家选择一种家乡民间美术的种类进行欣赏,从造型、色彩、纹饰等方面进行鉴赏。
每组推选出一个代表到前面说说自己组的民间美术作品进行讲解,然后进行自评、互评、教师总结,可以从欣赏角度和欣赏语言等方面评价。
活动四:
总结评议,拓展提高
教师和学生共同总结本节课的主要知识点,并提示学生现代生活中民间美术日渐消失,让学生思考我们做为现代的中学生,应该为这种状况做点什么呢?
留作业写一篇小短文陈述你的观点。
五、板书设计
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《民间美术》教学设计3
教材分析
《民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中的第三单元的第九课的教学内容。
教材围绕着了解民间美术这一主题展开,通过大量的图片和一些深入浅出的论述,向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。
首先指出的是民间美术植根于人民的具体生活,甚至渗透到生活的每个角落,它与人民对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。
教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片,目的是让学生对此有直观的认识。
在此基础上教材进一步说明了民间美术的价值。
接着,教材又深入的分析了民间美术独特的表现语言以及它们的内涵,列举并分析了一些有代表性的实例。
最后延伸到对民间美术的继承和发扬。
教学理念
为了更好的实施新课改的教学理念,针对高一学生的特点,在教学设计过程中,教师立足于教材,在关注教材的同时以学生为主,尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→延伸”的研究型学习方式进入课堂教学,引导学生自主参与,多元发展。
教学过程中:
1、创设研究型学习的氛围:
教学中提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。
体现“以学生为主”的现代教学理念,为学生展示才华的舞台。
学生通过展示研究成果、实践创作等活动,体验创造的成就感和自我价值的深化;创设问题为教学主要手段之一,培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。
2、完善体系:
不断鼓励学生以积极的心态参与讨论。
应重解决问题的方法,轻解决问题的结果。
从而进一步提升教学内涵。
3、拓展与延伸:
课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。
结合现代生活和社会热点,培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识,把德育教育融入艺术教学中
教学目标
1、知识目标
了解什么是民间美术及其类别;认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
2、能力目标
了解民间美术的重要意义和价值,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。
3、情感目标
培养学生在和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱,从而能够自觉的保护这一传统。
教学重点
了解民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚的寓意。
教学难点
解决学生对民间美术在和观念上的认同,激发同学对民间美术的关注和喜爱。
进行民族民间艺术的教育和承传。
逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。
教学准备
1、教具:
制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物
2、学具:
剪刀、蜡光纸或红纸
教学过程
一、激情导入引出课题(1分钟)
把中华民族文化比做河流,美术比做是漂在河流上的一根粗大的木头,浮在水上的是宫廷美术、文人士大夫美术、专业美术。
沉在水底的是民间美术。
民间美术以它稚拙的特点支撑着主流艺术。
(本环节通过比喻使学生大概的了解民间美术的社会地位。
通过创设语言情境激发学生想了解民间美术的欲望。
)
二、了解民间美术
、什么是民间美术(4分钟)
1、实物展示、多媒体显示:
通过对民间美术作品鞋垫与现代专业美术作品《奔马图》创作者的比较(为了说明民间美术的创造者是人民群众)
2、多媒体出示照片:
《天安门广场放风筝》、《农家的灶台》两幅图片,让学生找出当中的民间美术,并说说民间美术用在这里的目的。
(这里是为了通过直观的图片说明民间美术与人们的生活关系密切,认识民间美术是用来美化人们的生活环境的。
)
3、师生问答:
我国有哪些传统的民俗节气?
大量的民间美术在怎样的场合出现?
在这些活动中民间美术起到什么作用?
(利用这样的问题情境来分析和理解民间美术与民俗活动的关系,了解民间美术是用来丰富民俗活动的。
根据以上的方法很自然就引出民间美术的定义。
)
用多媒体显示:
什么是民间美术:
传统的民间美术是相对宫廷美术、文人士大夫美术而言;现代的民间美术是相当专业美术而言;是人民群众在生产、生活的过程中创造的是用以美化生活环境、丰富民俗文化的美术。
、走进民间美术:
(我从民间美术如何贯穿于人民的生活和世界两个领域来引导学生了解民间美术的种类和艺术特征)
1、民间美术种类(5分钟)
A、提问:
民间美术怎么贯穿在人民生活中也就是它以什么形式、什么用途、流行什么地域……存在人民的生活中?
要求学生从自己身边熟悉的种类说起。
(这里是为了让学生根据自己对民间美术的认识找出民间美术的种类。
)
B、用实物、多媒体图片展示民间美术种类并让学生欣赏、辨认、归类。
如剪纸有哪几张、玩具是哪些、哪些又是刺绣……(本环节通过对新旧知识的梳理及实物的辨认,加深对民间美术种类的认识,巩固和完善已有的知识。
对民间美术种类的了解也就更进了一步)
C、出示民间美术分类罗列表(通过对种类繁多的确认,进一步说明它渗透到生活的每个角落。
也就是说民间美术存在人民生活领域中形成了一个很宽的横向的面)
2、民间美术的艺术特征(本环节通过对民间美术的审美特征和语言表现特点的了解,向学生解释贯穿于人们领域的民间美术是一个很深邃的纵向的面)
(一)、民间美术的审美特点(6分钟)
a、多媒体展示图片《喂鸡》:
分析作品从表现手法上怎样表达稚拙的表现。
让学生明白不能用专业的眼光去欣赏民间美术作品。
b、多媒体出示剪纸作品《三鱼争头》,引导学生通过分析作品的表现题材、构图形式、表达的内容来理解作品所传达出来的寓意。
(这里是为了让学生理解民间美术并不是简单、粗浅的东西,而是很有内涵的表意的艺术)
c、提问:
民间美术所要表达的是哪些祝福的意愿?
引导学生理解人民群众要表达的是如:
平安、富贵、吉祥如意、多子多福……祝愿。
人民群众是用什么物体或色彩来表达象征意义的?
引导认识如:
石榴象征多子、桃子象征多寿、牡丹象征富贵、脸谱中色彩的寓意……(本环节通过创设问题、分析问题、解决问题使学生明白民间美术原来是用有象征意义的东西来表达“吉祥美好”的语言)
多媒
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