人教版三年级上册第六单元教案.docx
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人教版三年级上册第六单元教案
七、教学设计
课题:
口算乘法
一、教学内容
教科书57页例1、例2
二、教学目标
1、知识目标:
使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、能力目标:
使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性
3、情感目标:
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
三、教学重点
引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算
四、教学难点
发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法
五、教学准备
课件
六、教学过程
教学环节
课堂随笔
设计意图
一、创设情境,激趣导入
师:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你们知道了什么。
(出
示第56页情境图)
生:
我知道了游乐园各种项目的价格。
师:
你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。
学生在小组里交流,教师巡视了解情况。
师:
今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
二、教学例1.
师:
先看题,说说你了解到那些信息。
(课件出示例1)
生:
坐碰碰车每人20元,要求计算3人要多少钱。
师:
你怎样理解题意?
该怎么解答?
生:
每人20元,3人需要的钱数就是20的3倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为20×3。
师:
该怎样计算呢?
跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论,教师巡视了解情况。
师:
谁愿意把你的想法跟大家说一说:
生1:
因为3个20是60,所以20×3=60。
生2:
因为10个3是30,所以20个3是60.
生3:
因为2×3=6,所以20×3就等于60.
师:
引导学生推想:
200×3、2000×3得多少?
(200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000×3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就
是6000)
2、教学例2.
师:
先看题,说说你了解到那些信息。
(课件出示例2)
生:
坐过山车每人12元,要求计算3人要多少钱。
师:
你怎样理解题意?
该怎么解答?
生:
每人12元,3人需要的钱数就是12的3倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为12×3.
师:
该怎样计算呢?
跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论,教师巡视了解情况。
师:
谁愿意把你的想法跟大家说一说:
生:
我是借助摆小棒算出来的,先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱,然后在第二行、第三行分别这样摆小棒
,这样就表示出了3人需要的钱数。
这时整捆的小棒数就是3捆,1捆表示1个10,3捆就是10×3=30(根),单根的小棒
数是每行2根,3行就是2×3=6(根),所以一共就是30+3=36(根),也就是说3人需要的钱数就是12×3=36(元)。
多给学生机会练习叙述思考过程,只要合理就要给与表扬和肯定。
三、总结提升
师:
在今天的学习中,你有什么收获?
四、课堂作业
1、口算下面各题,说一说你是怎样想的。
20×4200×42000×330×43000×7
2、口算下面各题。
4×230×3200×35×440×2
300×34000×2600×33000×3
1000×690×31000×5
2、组织学生提出数学问题,教师列出算式,把答案写在黑板上。
③、根据学生的计算方法进行小结:
我们班的小朋友真聪明,问哪种方法口算更简便,得出2×3=6最简便。
学生独立做,教师集体订正,重点帮扶学困生。
利用课件,激发学生的学习兴趣。
培养学生独立思考学习的能力。
激发学生的学习兴趣。
七、作业设计
57页做一做58页第一题
八、板书设计
口算乘法
20×3=60想:
2个10乘3就是6个10,就是60
12×3=36想:
10×3=30
2×3=6
30+6=36
九、教学反思
1、出示例题后,我让学生先独立自学,然后再以小组交流自学心得。
在交流的过程中,我发现学生都能各抒己见,说出不同的口算方法,而且有几个组长还拿起了笔在本上做记录,这些都使我感觉到了我的学生在小组合作这方面的进步。
同时,在课的开始就给了我很大的欣慰。
2、题组训练多,形式灵活。
口算乘法这课学生掌握起来较容易,关键是要掌握好正确的口算方法。
为此,我设计了大量的形式不同的练习来提高学生口算的能力。
如:
充分利用黑板进行了组与组之间的口算比赛;同桌之间的口算比赛及解决问题和拨优题,学生做的轻松,愉快,课堂氛围好。
不足之处:
1、教学过程中发现过渡语使用起来不是很流畅、自然,以后的教学设计中应多加强,真正做到使每个环节环环相扣。
2、教学过程中应及时对学生的发言做出合理的评价,让评价起到真正的作用,让不同的学生有不同的发展。
课题:
笔算乘法
一、教学内容
60页例1
二、教学目标
1、知识目标:
经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每步计算的含义。
2、能力目标:
培养学生独立思考的意识,感受解决问题的过程,体验算法多样化。
3、情感目标:
感受数学与生活的联系,培养积极学习的态度,获得成功的体验。
三、教学重点
理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
四、教学难点
在交流合作中探索解决问题的多种方法,理解透算理
五、教学准备
课件
六、教学过程
教学环节
课堂随笔
设计意图
一、创设情境,生成问题
1、顺口溜游戏
1只小鸡2条腿,5只小鸡( )条腿,10只小鸡( )条腿,20只小鸡( )条腿,50只小鸡( )条腿,100只小鸡( )条腿。
一只小狗4条腿,2只小狗( )条腿,6只小狗( )条腿,30只小狗( )条腿,200只小狗( )条腿。
2、圣诞节很快要到了,小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师,大家请看图:
(出示课本情境图)
二、探索交流,解决问题
1、自主尝试,列出算式
可能出现情况:
12+12+12;(理由:
3个12共多少就列加法)
12×3(几个几的简便算法,可以列乘法算式)
2、师:
估计一下,12×3大约等于几?
说说你是怎样估计的。
学生回答
3、师:
用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?
让小组内每个同学先思考3分钟,在纸上算算看,能不能算出来。
也可以摆出小棒(或其他学具)或画画图等。
如果能想出几种算法的,就把几种算法都写出来。
算完以后,在小组内交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
(小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。
这时教师巡回了解各组的情况,尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4、分类评价
教师提出要求:
现在同学们想出了这么多种算法,我们能不能把这些算法分分类,看看一共有几种思路。
估计学生的算法可能有如下几类:
(1)、摆学具求得数。
引导学生摆。
因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根;因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
(2)、画图求出得数。
(3)、连加法。
12+12+12=36
(4)、数的分解组成。
10×3=30 2×3=6 30+6=36
(5)、拆数法。
(转化成表内乘法)
8×3=24 或7×3=21 或6×3=18
4×3=12 5×3=15 18+18=36
24+12=36 21+15=36
5、介绍竖式
从刚才议论的结果来看,用数的分解组成方法来算比较简便。
那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢?
下面就请大家打开课本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的?
课件一步一步展示竖式的书写过程,突出书写的步骤和书写的位置,边演示边说明。
如果没有电脑设备,也可板书。
先出示有部分积相加的竖式,再出示简便竖式,并说明为什么可以写成简便竖式。
三、巩固应用,内化提高
比一比谁做得又准又快:
1、课本60页做一做
四、回顾整理,反思提升
在今天学习中你有什么收获?
感觉自己表现得如何?
还有什么问题?
师:
从图中你得到了哪些信息?
会提一个数学问题吗?
全班汇报。
由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法,教师将其板演在黑板上。
评价各种算法,组织学生议论,每一种算法是怎么算的,各有什么适用范围。
用所学知识解决生活问题(联系生活实际,让学生体会知识的有用性。
)
激发学生的学习兴趣。
培养学生的小组归纳,团结合作能力。
培养学生的计算推理能力。
七、作业设计
做一做练习十六2、3题
八、板书设计
笔算乘法
例1:
12×3=36(支)
12
×3
----------
36
九、教学反思
重视理解算理,促进算法形成
算理和算法是计算教学中最为关键的两个要素,理解算理是学生有意义学习的前提,它对促进算法的形成、抽象和概括起到极大的作用,更是学生灵活运算笔算乘法的基础。
笔算乘法的计算方法又是最为基本的数学知识,它应该是人人所必须获得的,本课教学让学生经历笔算乘法的形成过程,在“加法、口算乘法和笔算乘法”的沟通中,在直观图形与乘法横式、笔算竖式联系中,在动作操作与语言描述的连接中理解算理,帮助学生概括、抽象出笔算方法。
在后续的练习中给学生第二次再思考和内化的机会,在反省、凝聚中最终形成正确的计算方法。
课题:
笔算乘法
一、教学内容
61页例2
二、教学目标
1、知识目标:
使学生经历多位数乘一位数(进位)的计算过程,会用乘法竖式计算,初步明确乘的顺序及满十进位的道理。
2、能力目标:
将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
3、情感目标:
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
三、教学重点
掌握两、三位乘一位数(不连续进位)的笔算,能准确地计算。
四、教学难点
理解并掌握进位乘法中,个位满十要向十位进位,哪一位上的积满几十,就要向前一位进几的计算方法。
五、教学准备
课件
六、教学过程
教学环节
课堂随笔
设计意图
一、创设情境,生成问题
(展示课前搜集家乡土特产图片)
师:
同学们,我们的家乡位置和气候环境非常适合苹果中糖分的积累,所以苹果又大又甜,今天小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的快乐。
师:
老师也带来了一些苹果,准备奖励给课堂上认真听讲,积极举手回答问题的学生。
(投影)小精灵带我们来到果园里,看到农民伯伯摘了2筐苹果,小精灵告诉我们每筐苹果重14千克,你能算出2筐苹果重多少千克吗?
师:
现在同学们在练习本上列式解答。
学生做题,2个学生到黑板板演。
二、探索交流,解决问题
1、(课件出示主题图或观察课本主题图)
新年快到了,王老师准备给大家买一些连环画作为礼物,从图中仔细观察图上小精灵给我们带来的信息,你能提出哪些数学问题?
请你看图口头表达图中所表示的意思。
2、探索算法。
教师引导学生进行语言表达,简要概括,并板书题目:
板书:
王老
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- 人教版 三年级 上册 第六 单元 教案