四年级新版苏教版科学上册全册教案及教学计划与教学进度表1.docx
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四年级新版苏教版科学上册全册教案及教学计划与教学进度表1
苏教版四年级科学上册全册教案及教学计划与教学进度表
苏教版科学四年级上册教学计划
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律,从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索,让学生在实践中建构起这样的世界观:
世界是物质的,物质是不断运动和变化的,物质的运动和变化不仅是有规律的,也是相互联系的,世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此,在每册教材的后面设有“专项学习”,将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化,在保证过程完整的基础上,将探究和设计要素按年级有所侧重,又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是,STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:
有探究性学习,有探究性游戏,有科学DIY,有种植和饲养,还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动,教材配套了供学生观看的高清视频,供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识,有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识,教材在主题单元中渗透科技史内容,在专项学习中有专题介绍,在每个年级教材的最后--面,还特别对科技史作概略的梳理,并以图文并茂的形式加以呈现。
二、学情分析
学生虽经过三年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标:
1、能从对一组动物的观察、比较中,归纳概括某类动物的共同特征。
2、根据某些特征给动物分类,并能够识别常见动物类别。
3、乐于观察小动物,举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鰓等接触和感知环境。
4、能列举我国的一些珍稀动物。
5、能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。
6、能够简单测量并计算物体的运动速度,了解不同物体具有不同的运动速度。
尝试用图示、文字描述运动特征,列举生活中常见的运动形式。
知道运动的物体具有能量。
认识到没有绝对静止的物体,初步建立世间万物都在运动的观念。
7、通过观察和实验感知生活中常见的力,能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在生活中的应用。
8、能够利用结构性的材料进行科学探究,知道力可以改变物体的运动状态。
9、结合力的测量,能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉浮状态的因素。
10、体会到在科学探究活动中,需要利用证据来验证假设,必要时要收集--定的数据。
11、知道组成电路的必要元件,了解电路形成的条件及控制电路的方法。
12、能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。
13、能运用所学电的知识和解暗箱的方法,探究电路暗箱的秘密。
14、知道电是日常生活中--种重要的能源,能够列举电的重要用途。
15、知道安全用电的常识,形成安全用电的意识。
16、知道岩石是由矿物组成的。
17、能够用不同方法,从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。
18、能够科学描述常见岩石及典型矿物的表面特征。
19、能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子,知道矿物是重
20、要的自然资源,树立合理开采利用矿物资源的意识。
四、具体措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点,因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、班里建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度表
单元
课题名称
课时
第一单元动物大家族
1.给动物分类
1
2.鱼类
1
3.鸟类
1
4.哺乳类
1
第二单元物体的运动
5.运动与位置
1
6.不同的运动
1
7.运动的快慢
1
第三单元常见的力
8.力与运动
1
9.弹力
2
10.摩擦力
2
11.浮力.
2
第四单元简单电路
12.点亮小灯泡
1
13.导体和绝缘体
1
14.电路暗箱
1
15.生活中的电
1
第五单元岩石与矿物
16.常见的岩石
2
17.认识矿物
1
18.矿物与我们的生活
1
专项学习
像工程师那样……
2020年苏教版科学四年级上册教案
第一单元动物大家族
对课程标准的落实
科学知识:
能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究:
1.在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2.在教师的引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。
3.在教师的引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,得出结论。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境:
1.具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。
3.列举我国的几种珍稀动物。
9.1动物通过不同的器官感知环境。
1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本单元在整套教材中与其他单元的关系
低年段
说出生活中常见动植物的名称及主要特征,知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)
中年段
1.能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
(四年级下册《昆虫的一生》)
3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)
高年段
认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
(五年级下册《显微
镜下的生命世界》)
单元教学目标与要求
1.能从一组动物的观察、比较中,归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类,并能够识别常见动物类别。
3.乐于观察小动物,举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。
本单元次级主题的构成
观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。
这一部分的教学要在充分观察的基础上进行,条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。
如:
活体动物、标本、视频、图片等。
动物的一些共同特征,如:
体内有脊椎,鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。
可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。
在观察的基础上,给学生充分的时间表达和交流,让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征,并引导学生概括出共同特征。
动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象,其中有些表述方式中年级学生不太容易理解,如:
鱼类的共同特征是:
以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。
这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。
所以引导学生用自己的语言表达,同时也要注意表述的科学性。
如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。
课时安排
1给动物分类
教学目标
科学知识目标
1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标
1、能够按照一定的标准给动物分类。
2、摸一摸脊椎,体验脊椎的特点。
3、通过做脊椎模型活动,研究脊椎的作用。
科学态度目标
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解我国的珍稀动物资源,提高保护动物意识。
教学重点
了解某些动物的共同特征,能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点
制作脊椎模型,探究脊椎作用。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、教师引导:
同学们,我们身边有很多动物,我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物,那么你们认识哪些动物?
学生说一说自己知道的动物。
2、教师进一步提问:
你去过动物园吗?
你喜欢的动物可能住在哪个区?
展示课本第2页的动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考:
动物园里的动物是怎么分区的?
全班交流,归纳:
按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
今天我们就来学习给动物分类。
板书课题:
1.给动物分类
二、学习新课
活动一:
给动物分类
1、出示课本第2页下面一幅图,引导:
你会给这些动物分类吗?
教师提示:
要想给这些动物分类,首先要确定分类标准。
学生试着给这些动物分类,并把分类情况记录下来。
预设:
按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢?
明确生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
有脊椎的动物叫脊椎动物,没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎
4、常见的脊椎动物有哪些?
5、常见的无脊椎动物有哪些?
活动二:
摸脊椎,了解脊椎的特点
1、活动要求:
两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
教师提示:
要想摸脊椎,了解脊椎的特点,首先要找准脊椎位置。
2、体验交流:
脊椎是高等动物的特征。
脊椎棋上去是一节一节的。
3、思考:
脊椎连接起来有什么作用?
活动三:
做脊椎模型,研究脊椎作用
(一)做脊椎模型
1、准备材料:
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔。
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住。
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线抽向一侧倾斜,观察有什么现象发生。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜,观察有什么现象发生。
(二)研讨
1、脊椎有什么作用?
明确脊椎的作用:
脊椎在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定
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