品德与社会上册.docx
- 文档编号:329084
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:41.72KB
品德与社会上册.docx
《品德与社会上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《品德与社会上册.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
品德与社会上册
第一单元我和我的同学
1.自画像
教学目标:
通过学习活动发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。
课前准备:
自己建立自己的小档案,建立同桌的小档案,制作一张精美的小卡片。
教学时间:
两课时
教学过程;
一、导入新课。
你了解自己吗?
你知道别人如何评价你吗?
今天我们来学习第一课《自画像》。
二、风采展示。
1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。
3、抽签,被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。
请其他同学欣赏。
(拿出课前准备好的作品,如:
图画、大字、故事、歌曲、手工等展示,也可是体育方面的,也可以是性格方面的特长,如:
乐观开朗、乐于助人、不计较等)
三、猜猜他是谁?
1、按照书上的格式制作自己的小档案。
(学生制作,教师巡视做指导)
2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》,对自己的认识与他人眼中的自己进行对比,矫正对自己的认识。
(对没猜出的同学,教师将名字告诉大家,请大家说说加上什么就能猜出了。
对猜出的同学,请学生说说为什么能猜得这么快,哪一些内容是关键的部分。
)
四、我的同学很棒。
1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上,交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
2、提醒学生注意:
要多看到别人的优点和长处。
五、心中的啄木鸟。
同学寄语。
1、我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,只要我们主动改正,就会更棒。
2、那么你觉得自己有什么缺点呢?
别人又有什么缺点呢?
3、写一句鼓励的话送给你的好朋友,帮助他改掉缺点。
(学生互送卡片,教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。
)
4、写写自己打算改正自己的缺点。
六、父母眼中的我。
1、回家后,跟爸爸妈妈谈谈新,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句话。
2、教师可在课后给家长发一封短信,向家长说明,请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。
七、快乐收藏包。
1、为自己制作一个“快乐收藏包”,将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。
2、教师在下一节课或其他时间进行检查。
八、听几个小故事,受启发。
1、孔雀和鹤。
2、盲目模仿的害处。
3、名言。
《自画像(第二课时)》教学设计
教学目标:
通过交流,让学生在欣赏自己的同时,懂得尊重别人,欣赏别人。
懂得要别人欣赏首先要学会欣赏别人,要得到别人的尊重,首先要尊重别人。
同时也要发现自己的缺点并注意克服和改正。
重点:
让学生懂得尊重别人,欣赏别人。
难点:
发现自己的缺点,主动改正。
教学过程:
一、写同桌
师:
上一节课我们每位小朋友都找到了自己的许多优点和特长,你愿意帮助你的同桌找找优点和特长吗?
学生根据P5的格式,写一写自己的同桌。
二、猜一猜
教师将学生写的“我的同桌很棒”任意选几份在班级内念一念,让学生猜一猜是谁?
三、讨论
师:
(1)刚才我们都夸了自己的同桌,你觉得他们是不是值得你学习?
(2)你是不是觉得有这样的同学而感到高兴?
(3)试想如果你觉得同学的优点和特长没有什么?
什么都不如自己?
你觉得你的同学也会来欣赏你,赞扬你吗?
(4)那么要别人来欣赏你,首先你该怎样?
(5)同样要得到别人的尊重,首先你该怎样?
(学生根据老师的上述五个问题开展讨论,懂得要别人欣赏首先要学会欣赏别人,要得到别人的尊重,首先要尊重别人。
)
四、找缺点,求改正
师:
我们每个人都有许多的优点,但是我们也有许多缺点,比如老师吧,有时侯会对你们发火,这很不好。
所以老师希望同学们一起帮助老师改正。
同样我们小朋友也或多或少地有缺点和不足。
这很正常,只要我们也认识到,而且能主动改正,那么我们会更棒。
师:
请每个小朋友都来找找自己的缺点和不足。
学生交流缺点:
师:
你准备怎样改正?
师:
大家也来帮助他,请你们给一句鼓励的话。
五、布置作业
(1)回家和爸爸妈妈谈心,请爸爸妈妈送一两句勉励的话。
(2)制作“快乐收藏包”将自己的各种作品收集起来。
六、小结。
师:
最后老师送给大家一句话:
发扬优点,克服缺点,你们会是最棒的!
课后小结:
找别人的缺点容易,找自己的缺点难,欣赏别人的少,嫉妒别人的多,这是小学生或者说是人共同有的一种心态。
从小让学生正视自己的缺点,欣赏别人的优点,对于他们的为人和今后的工作有着不可估量的作用。
欣赏别人的优点,帮助别人克服不足,这样的人永远受到欢迎。
《同学之间》教学设计
教学内容及目标:
本课的主题是“同学之间友相处”,课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头,引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福;接下来以“设身处地”为核心,引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受,从积极体验与消极体验两个方面的对比中,使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验,并通过讨论与说明理由的方式,引导学生进行理性思考;在此基础上,第三个环节设计了学生中经常有的问题情景,引导学生进行辨析并给出正确的做法,上升到正确的行为;最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则,使学生在情感体验基础上上升到理性的认识,指导其以后的行为与生活。
通过这个年龄段同学之间经常发生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
设计主导思想:
1、从教师、学生的体验、感受着手,将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受,增强其体谅、理解他人情感的能力。
2、选取发生在学生身边的事情创设情景,通过一个神奇的探宝活动,揭示同学之间相处的法则,给学生的实际生活提供指导。
课前准备:
1、相关课件;
2、自制一张回忆卡,准备一个大头贴。
第1课时
一、谈话导入
1、师生问好。
教师用目光与每一位同学交流。
2、同学们,刚才我们在互相问好的时候,我发现有许多同学面带微笑的与老师问好,我感觉可舒服啦。
因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样,使我产生一种愉悦的感受。
[设计说明:
以教师自身的实际感受,让学生很直接的接收到一个信息,老师的愉悦感受来自于学生,从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受,而这种感觉有时是快乐的,有时却又是令人痛苦的。
]
二、设置情境,辨别体验
1、其实,我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受,有的感受是令人感到舒服的、愉悦的,而有的感受又是令人感到不愉快的。
课件出示生活中的常见事例:
(1)公园里鲜花开放,游人在优美的环境里愉快地观赏。
(2)明明在家里欣赏音乐,优美的音乐使她陶醉。
(3)同学们在餐厅就餐,津津有味的品尝色香味俱全的美食。
(4)教室里,窗明几净,桌椅排列整齐。
2、同学们看了这些图片有什么感受?
是什么给我们带来这样的感受?
(感觉非常舒服,非常愉快)(公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。
)
3、其实,生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受,还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受,(课件出示神秘的宝盒)他能使痛苦化为乌有,他能使烦恼悄悄溜走,他能使欢乐永驻心田。
你知道吗?
其实我们每个人都有机会得到这个宝贝,大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗?
[设计说明:
从生活中提取快乐元素,形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一种美好的体验感受。
同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为,更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的感受。
]
4、今天,就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活,一边寻找宝盒里的秘密。
5、播放音乐,请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。
[设计说明:
当学生对“美好的感受”有了具象的认识后,在回忆时就会有所针对性,所选取的对象也都是正面积极的情感体验,从而避免了一些负面消极的事例在课上发生,从根本上净化了孩子的心灵。
回忆卡的使用一举两得,既帮助学生对三年的学习生活进行回忆,交流结束后,还可以作为礼物送给对方,向学生渗透:
给人留下美好的东西,你的生活就会变得轻松愉快的思想。
]
6、同学互相交流,教师相机点评:
这件事给你带来什么感受?
你现在想对你的同学说些什么?
7、在你需要帮助的时候,朋友向你伸出援助之手,所以这种感受让你记忆犹新,其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事,不信,现在请你在你的记忆卡贴上大头贴,再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。
(学生互送回忆卡,课件播放音乐。
)
[设计说明:
记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受,善于理解、体会别人,学会感恩他人也是一种能力。
在此环节中,充分体现人的感受是相互的,让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。
]
8、看到同学们互敬互爱,老师感到非常高兴,大家在互送记忆卡时灿烂的笑容,欢乐的笑声,将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。
9、但是生活并不总是那么一帆风顺,生活中也总有一些事情让人们感到不愉快,我想大家一定也有此经历,现在让我们闭上眼睛想一想,你有没有经历过一些令你感到不愉快的事?
老师的要求只是想一想,但不要说出来。
课件出示:
一想到这件事,我就感到很()。
10、请同学们来交流一下,刚才的回忆给带来什么感受?
[设计说明:
对于消极负面的事例,仅仅让学生说出自己的感受就可以,没有必要将事例重复。
]
11、课件出示,学生在校生活场景。
(1)乔典的同学丢了一支钢笔,刚好乔典也有一支这样的笔,那个同学见到了,说:
“乔点偷了我的笔。
”班长走过来说……
(2)又一次全班同学在做传球游戏,轮到我传时那球就像长了腿,滚得老远,我很尴尬得跟着球跑着,一位高年级的大哥哥跑过来……
(3)春游了,老师让同学们自由组合进行野餐,可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差,很多同学都不愿意和她在一组,朱可看见了……
(4)王辉的父母离婚了,一些同学在背后议论说:
“王辉是个没妈的孩子。
”
(5)周庆有点胖,班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”周庆只好每天下课……
[设计说明:
五个没有结尾的故事给学生造成一种悬念,故事的结局如何,需要同学们用自己的真心与智慧去解决。
这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验,当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时,我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结,互相帮助的真正含义。
]
12、同学们,刚才的几个小故事都没有结尾,请你选择其中的一个故事,编写一个结尾。
三、总结导行
1、大家编的故事结尾非常精彩,从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受,我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。
2、瞧!
宝盒悄悄地打开了一点,我们很快就能得到宝盒里的秘密啦!
[设计说明:
宝盒,即将打开给同学们一个奖励,表示同学们的努力没有白费,却宝盒为什么没有完全打开?
在这里设置了一个悬念,为下节课的继续寻宝作铺垫。
]
第2课时
一、情境导入
1、同学们,上节课我们回忆了三年的美好生活,明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。
所以神秘的宝盒打开了一些,可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候,宝盒却又悄悄地关上了。
(课件出示动画演示)知道为什么吗?
2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好,私自打开了宙斯关住邪恶的盒子,于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间,使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。
(课件动画演示)
[设计说明:
通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理,只有克服这种阴暗的心理,才会获得美好的感受。
]
3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢?
看来,只有找一找“阳光使者”了,因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光,驱除人们内心的阴影,他一定能战胜潘多拉,帮助我们揭开宝盒的秘
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 品德 社会 上册