靖江市第一小学四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson24TheDiffos教案.docx
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靖江市第一小学四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson24TheDiffos教案
Unit4MyFavourites
Lesson24Mr.Diffos
通过对Mr.Diffos一家的介绍引出本课内容,结合“主语+like(s)to..........”句型学习本课课文,让孩子们整体把握句型“主语+like(s)to..........”的用法。
【知识目标】
1、复习本单元新单词;
2、理解句型“主语+like(s)to..........”;
3、通过学习句型“主语+like(s)to..........”复习如何表达自己喜欢做什么。
【能力目标】
通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识,能用句型:
“主语+like(s)to..........”,有条理地与同学交流。
【情感目标】
通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生用使用句型“主语+like(s)to..........”,培养学生对“自己喜欢什么”表达的应用能力。
【教学重点】
(1)复习本单元单词
(2)句型“主语+like(s)to..........”
【教学难点】
本课单词
Taperecorder,Multimedia
Step1.
Greetingsandwarm-upactivities
(3)Pleasedescribewheretheyarewith“主语+like(s)to..........”
Helikestowearcapsonhisfingers.
Shelikestowearcapsonhernose.
Step2.Learnthetext
Listenandwatch
Step3.Watchthecartoonandanswerthequestions
T:
Whatdoyoulike?
(课文导入)2
Questions:
(
1)WhatistheDiffos´favouritecolor?
(2)Whatdotheylikeforbreakfast?
(3)Whatdo
theylikefordinner?
(4)WhatdoesDebbieliketodo?
(5)WhatdoesDavidliketodo?
Step4.Readandcheck
1.TheDiffosaredifferent.
2.Theirfavouritecolorisgreen.
3.Theylikehotdogfordinner.
4.DavidandDebbieDiffoliketosingsongsinthelibrary.
Step5.Completethepassagewiththe
wordsfromthebox.
fishwithicecream,colour,wears,nose,different,breakfast,playwith
TheDiffosare_________.Whatistheirfavourite_______?
Mr.Diffo______capsonhisfingers,butDebbieDiffowearscaps
onher_____.Theylikehotdogsfor________!
TheDiffoslove_______________.DavidDiffolikesto__________hisdog.
Step6.Canyoudescribethemwith“主语+like(s)to..........”?
Showsomepictures,anddescribethemwith“主语+like(s)to..........”
Step7.Practice
Showsomepictures,anddescribethemwith“主语+like(s)to..........”.
Step8.Let´sdoit
Pairwork.Talkandwrite.
Step9.Ga
me
Writedownwhathe/shelikes.
Step10.Homework
1.Recitethetextandwords.
2.Practicethesentence“主语+like(s)to..........”
Unit7Becareful!
第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【主题】Let’schant,Listenandnumber,Readandtickorcross
【课时】第4课时
一、教学目标
1.能听懂、理解PartBLet’schant部分中的歌谣大意,并能流利地说唱出该歌谣,要求模仿正确,语音语调自然。
2.完成本单元其余的活动和练习,复习和巩固本中元所学知识。
二、教学准备
教师准备:
1.Let’schant及Listenandnumber部分的教学音频。
2.本单元词汇卡片。
三、教学方法建议
课程导入(LeadingIn)
(1)课前热身
1.猜卡片
教师将本单元的教学卡片整理好拿在手里,然后从中抽出一张放在背后,让学生猜一猜是什么。
猜对的学生可以接替教师的角色,抽藏卡片请大家猜一猜。
2.拼词比赛
教师将学生分成两大组,教师说词汇,在教师说开始之后,请两组学生抢拼词汇。
先举手并拼读正确的学生,为所在组贏得一分。
3.做动作,猜词
教师选出一位学生上台面向大家,教师背对大家并向该生出示本单元词汇图片,该生看完图片后,做出相应的动作,让其他学生根据其动作猜词。
建议教师在这里尽量选一些平时善于表演的学生来看图做动作,通过这些学生形象有趣的表演,加深全班对词汇的记忆。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)PartBLet’schant
1.教师播放Let’schant部分的录音,让学生提前感知该歌谣的节奏。
2.教师启发学生理解歌谣中的生词:
turnaround,goahead。
turnaround转身(教师可以原地转,借此来形象地展示)
goahead往前走(教师可以一直向前走,借此来形象地展示)
3.教师播放录音中的读词部分,让学生跟读Let’schant部分的歌谣。
教师也可以逐句播放,以便学生能更好地学懂每一句。
4.教师播放录音中的说唱部分,让学生跟随节奏一起说唱歌谣,也可以采用男生一句、女生一句的方式,有节奏地说唱歌谣。
5.学生用手打拍子或桌子打节奏,齐说歌谣。
6.教师让全体学生起立,边做动作边说唱歌谣。
教师在这里可以鼓励学生自编动作。
如:
Left,left,right,right.可以让学生在左边拍两下手,右边拍两下手。
Turnaround,go,go,go.让学生原地转个圈,再跳三下,等等。
7.教师可以将学生分成若干组,组内成员一起合作设计动作,然后每组选一位代表上台边说唱歌谣边做动作,比比哪组做得最好。
操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)PartCListenandnumber
1.教师让学生快速观察本部分的各幅图片。
2.教师播放Listenandnumber部分的录音,让学生根据录音内容,为图片标序号。
教师在这里注意提醒学生要抓句子中的关键词。
如:
在听录音时,注意认真听交通指示灯的颜色,借此快速为句子找到相应的图片并标号。
3.教师再次播放录音,并挑选学生按顺序描述图片,核对答案。
录音内容如下:
1.Thelightisred.LiuTaostopsandwaits.
2.Mr.Gaoisturningright.
3.Huanhuanandhermotherarecrossingthestreet.Thelightisgreen.
参考答案:
231
(2)PartCReadandtickorcross
1.教师引领学生先把文章下面的三个句子读一遍。
2.教师指导学生带着问题读短文,并判断文后句子是否与短文内容相符。
3.教师处理短文中的生词。
busy忙碌的,繁忙的;young年轻的,年幼的
4.教师引领学生读短文,其间可稍作讲解:
这篇短文的时态包括一般将来时和现在进行时,并将现在进行时的句子结构be+doing和一般将来时begoingto进行复习,让学生注意动词run的现在分词形式要双写结尾的字母n再加-ing。
5.教师设定问题,随机挑选学生作答,核对文后判断题答案:
Question1:
Whatistheyoungmangoingtodo?
Question2:
Whatarethecarsdoing?
Question3:
Lookatthetrafficlights.Whatcolorisit?
Arepeoplewaitingthere?
教学小贴士
教师在这里可提醒学生在处理阅读练习时要注意力式方法:
首先,把问题读一遍。
其次,带着问题读文章。
最后,处理题目。
注意:
不要纠结于个别不认识的单词,很多时候它们可能并不影响你对整篇文章的理解,或者可以通过上下文推测出大概思思。
参考答案:
l.√2.×3.×
(3)单元小复习
教师在完成本节课教学后,可带领学生对本单元的重点内容做一回顾,具体方法如下:
1.由教师带领学生对本单元所学的有关交通的重点词汇、重点句型逐一进行复习,可以是口头表达的、书空的,也可以做一些简单的小游戏和小测试等。
.
2.教师将学生分成四人一组,引导学生小组内进行复习:
可以互相提问本单元的句子,也可以一人说词汇,其他组员抢拼该词汇。
让学生体会到小组学习的快乐,发挥学生间的互助作用,培养其合作精神。
3.教师也可以要求学生参考本单元Let’schant中的旋律自主创编新歌谣。
教师要注意培养学生大胆创新的精神,对创作得好的同学应及时予以表扬,并号召其他学生向其学习。
教学笔记
【板书设计】
Lesson15
【教学目标】
知识与技能目标:
1.学生能够正确理解和朗读课文。
2.学生能够听懂、会询问节假日及假期安排。
3.学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标:
1.通过看图观察,听录音回答问题,模仿和pairwork等形式,学生能够正确理解课文内容,朗读课文。
2.通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3.通过关注语音操练单词,使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】
重点:
1.单词的认读。
2.功能句的理解。
难点:
1.单词的发音和理解。
2.询问节假日及假期安排。
【教学准备】
录音机,磁带,四会单词卡,英语书,PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一:
我问你答
活动目标:
通过师生问答,引出本课话题。
T:
DoyouknowLabourDay?
S1:
...
T:
Whatdoyoudoonthatday?
S1:
...
S2:
…
S3:
...
Presentationandpractice
活动一:
学习新课文
学习目标:
在语言情景中学习课文,带着问题听录音,理解课文内容。
实施方法:
老师先让学生观察,然后问问题,让学生带着问题听录音,听完后回答相应问题,培养学生抓关键词的能力。
1.看一看,说一说
教师引导学生观察图片,学生试着回答问题。
2.听一听,说一说
教师播放录音,学生认真听,然后说说听清的内容,回答问题。
3.听一听,找一找
学生认真听对话,圈出难词和不理解的地方。
4.读一读,想一想,讲一讲
学生一边读句子一边思考,然后教师讲解本课语言点。
活动二:
我是复读机
活动目标:
通过听录音跟读、分组读、单独读的方法,使学生能当堂流利地朗读课文。
学困生能把新词读下来就行。
实施方法:
老师先让学生齐读课文,再分组读,再个人读的方法,给学生充分的时间和机会读课文。
活动三:
表演对话
活动目标:
通过Pairwork的形式,让学生掌握所学课文。
可参考课本Let’sdo部分。
Production
活动:
创编新对话
活动目标:
通过真实的语境,使学生灵活地运用本课语句。
Homework
1.听录音跟读单词,拼读单词三遍,记忆单词意思。
2.听录音跟读课文3遍。
Unit1MyschoolB(Let’stalkLet’splayLet’ssing)
教学内容
四年级英语科:
Unit1MyschoolB(Let’stalkLet’splayLet’ssing)
课时
第三课时
主备人
英语教研组
所在学校
教材分析
1、单元教学内容:
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功能,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes,itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:
掌握学校中的一些功能室。
例如:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:
字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
教学目标
知识目标
能够听、说、认读词汇:
classroom、computerroom、teacher’soffice、library、firstfloor、secondfloor、forty-five、way
能力目标
能够在适当情景中正确运用以下句型:
Doyouhavea···?
Yes,wedo.Whereisit?
It’sonthe···floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。
情感目标
能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。
教学重点
1、掌握computerroom等表示学校场所的词汇。
2、掌握本课重点句型:
Doyouhavea···?
Whereisit?
It’sonthe···floor.
教学难点
能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。
教学准备
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、Warmingup&Revision
1、Greetings
2、Let’ssing
播放歌曲“Ourschool”,唱歌比赛
二、Presentation&Practice
1、课件出示教师、图书馆等图片,让学生观察,尝试说出英文名。
之后,师示范朗读,学生模仿,跟读。
2、引入课文情景
3、Pairwork
学生两人一组,操练会话:
(1)Doyouhavea···?
(2)Yes,···do.
(3)Whereisit?
(4)It’sonthe···floor.
4、逐句跟读
5、两人一组练习会话
6、表演,师生共同评价
三、Extension&Consolidation
设计教学楼
四、Homework
1、学会唱Ourschool
2、熟读并抄写单元一单词
板书设计
Unit1Myschool
第三课时
——Doyouhavea···?
——Yes,wedo.
——Whereisit?
——It’sonthe···floor.
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