小学教师资格复习资料考试讲义完整综合素质笔记教师资格重点串讲资料.docx
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小学教师资格复习资料考试讲义完整综合素质笔记教师资格重点串讲资料
前 言
题型及各部分分值
单选
材料分析/阅读理解
写作
总计
数量
29
3
1
33
每题分值
2
14
50
总计
58分
42分
50分
150分
职业理念重要考点分析及研究
序号
知识点
题型
分值
1
素质教育的含义及特点
单选
单选:
3/4×2;
材料分析:
1×14;
总计:
20或22分
2
人的全面发展的基本内容
单选
3
儿童观/学生观的内涵
单选、材料
4
“育人为本”的内涵
单选
5
因材施教
单选、材料
6
幼儿/小学/中学教师的职业特点
单选、材料
7
幼儿/小学/中学教师的职业素养
单选
8
教师专业的发展阶段
单选
9
教师职业的责任与价值
单选、材料
教育法律法规重要考点分析及研究
序号
知识点
题型
分值
1
《中华人民共和国教育法》
单选
8或9题,总计16或18分
2
《中华人民共和国义务教育法》
3
《中华人民共和国教师法》
4
《中华人民共和国未成年人保护法》
5
《儿童权利公约》
6
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
7
教师的权利
8
学生的保护
教师职业道德规范重要考点分析及研究
序号
知识点
题型
分值
1
教师职业道德的基本内容
单选、材料分析
单选:
3或4题;材料分析:
1题;总计20或22分
2
《中小学教师职业道德规范》的内容
3
《中小学教师职业道德规范》解读
4
《中小学班主任工作条例》的内容
5
教师职业行为规范的主要内容
6
师生关系
7
教师与学生家长的关系
8
教师与同事的关系
9
教师与领导的关系
文化素养重要考点分析及研究
序号
知识点
题型
分值
1
我国的民族、宗教、民俗礼仪
单选
单选9题,总分18分
2
地理、天文、历法
3
中国古代史、近现代史
4
古代史、中世纪史、世界近现代史
5
唐代作家作品、宋代作家作品、现、当代作家作品
6
外国文学主要作家、作品
7
现代化学的发展和主要成就
8
艺术鉴赏力
基本能力重要考点分析及研究
序号
知识点
题型
分值
1
理解重要词语
单选、材料
单选5题或4题,8分或10分;阅读理解14分;写作50分,总计72分或74分
2
理解文中重要句子
3
现代文阅读
4
逻辑的基本规律
5
直言命题和三段论
6
归纳推理
7
工具书的编排及检索
8
常用的多媒体课件的开发工具
9
议论文写作
50分
命题特点
1.范围广而杂
2.考查基础知识、难度较小
3.主观题分值较多
复习方法
1.抓重要知识点
2.做真题找感觉
3.掌握解题技巧
职业理念
教育观
教育观之素质教育
(一)素质教育的内涵
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
当代中国的教育思想导向即为发展素质教育。
【例题】当代中国教育的导向思想是( )。
A.应试教育
B.素质教育
C.特长教育
D.继续教育
『正确答案』B
『答案解析』当代中国教育的导向思想是素质教育。
(二)理解素质教育应理解以下几点
1.宗旨:
提高民族素质
提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。
其核心是要弘扬和培育民族精神、增强民族自豪感、自信心和民族凝聚力、创造力。
素质教育是以整个民族素质的提高为出发点的教育,它是要将群体素质转化为个体素质,并通过个体的完善达到提高群体素质的目的,从而实现国家富强和民族振兴。
【例题】素质教育的根本宗旨是( )。
A.培养四有新人
B.提高国民素质
C.适应市场经济需要
D.贯彻教育方针
『正确答案』B
『答案解析』素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
【例题】我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是( )。
A.发展经济
B.科技创新
C.科教兴国
D.素质教育
『正确答案』D
『答案解析』我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是素质教育。
2.重点:
培养学生的创新精神和实践能力
创新与实践存在着不可分割的内在联系。
(1)实践不仅是能力培养的必由之路,同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。
(2)实践活动为学生的心智操作提供了交流机会。
(3)实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能,充分挖掘大脑潜力。
3.全体性:
面向全体学生
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。
【例题】《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”,这体现了素质教育的( )。
A.全体性
B.全面性
C.基础性
D.发展性
『正确答案』A
『答案解析』《中华人民共和国教育法》规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”,体现了素质教育的全体性。
【例题】电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育( )的要求。
A.面向全体
B.促进学生全面发展
C.促进学生创新精神和实践能力培养
D.促进学生生动、活泼、主动地发展
『正确答案』A
『答案解析』电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育面向全体的要求。
【国考2014上-幼综-教师观-单选-1】某学生园分班布置画展。
张老师精心挑选部分“好的学生作品”展出,李老师则将每个孩子的作品展出。
两位老师的做法中( )。
A.张老师对,应支持优秀学生的绘画表现
B.李老师对,应支持每个学生的绘画表现
C.张老师对,班级画展需要体现最高水平
D.李老师对,班级画展需要平衡家长关系
『正确答案』B
『答案解析』素质教育要面向全体的学生,所以应该选的是B项,李老师对,应支持每个学生的绘画表现。
4.全面性:
注重学生全面发展
社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。
实施素质教育,就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的有机结合;来实现学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展。
【国考2013下-幼综/小综/中综-教育观-单选-1】下列对素质教育的理解,存在片面性的是( )。
A.促进学生专业发展
B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生
D.引导学生协调发展
『正确答案』A
『答案解析』素质教育要求注重学生的全面发展,所以A项存在片面性。
【国考2014上-小综-教育观-单选-1】下列选项中,不属于素质教育任务的是( )。
A.增强学生的身体素质
B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的发展
D.促进学生能力的平均发展
『正确答案』D
『答案解析』素质教育要求注重学生的全面发展,德、智、体、美、劳全面发展,显然促进学生能力的平均发展是错误。
【例题】现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是( )。
A.以升学为最终目的
B.升学是为了就业
C.以人为核心,以促进人的全面发展为目的
D.以学生为主体,教师为主导
『正确答案』C
『答案解析』现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是以人为核心,以促进人的全面发展为目的。
5.发展性:
着眼于学生的终身可持续发展
终身教育是现代教育的重要标志。
正规学校已经不再是一个学生为一生准备一切的地方,知识和技术需要时时追加和更新,学习伴随人的一生。
因此不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”;不仅要给学生知识,而且要给学生打开知识宝库的“钥匙”,使学生学会学习,学会发展,为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。
【例题】素质教育的根本任务是( )。
A.让每一个学生考上大学
B.让每一个学生都成为智者
C.让每一个学生成才
D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
『正确答案』D
『答案解析』素质教育的根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。
6.培养学生的主体意识,注重学生个性的健康发展
素质教育不是把学生看作知识的被动接受器,而是看作知识的主人;不仅仅把学生作为认知主体,更重要更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体,充分调动学生的积极性,促进其主动学习。
【例题】尊重学生的学习主体地位,正确的是( )。
A.学生喜欢什么,教师就教什么
B.调动学生的积极性,促进其能动学习
C.对学生多表扬,不能批评学生
D.以学生为中心,教师跟着学生走
『正确答案』B
『答案解析』尊重学生的学习主体地位,正确的做法是:
调动学生的积极性,促进其能动学习。
7.教育内容的基础性
相对于专业性、职业性的定向教育而言,中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育,主要是让受教育者拥有“一般学识”,而不是使其拥有“一技之长”。
8.教育空间的开放性
课堂不是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所,而是安排灵活与组合适当的生动活泼的开放性教育场所;教育不局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间,重视利用课外的自然资源与社会资源,开展丰富多彩的活动,以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
9.教育价值的多元化
素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要;其次必须满足学生的兴趣、爱好,发挥其特长及潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力。
素质教育既重视个体实现个性化,又重视其实现社会化,既有利于个体适应社会,又有益于满足社会发展的需要。
10.评价实行多元化
(1)多维度横向评价
学生之间的个体差异实际上是通过横向比较才发觉的,教师在对学生进行横向比较时,不能使用统一固定的指标、单一的校内活动、唯一的校方资源去评价学生,而要运用灵活多样的指标、校内校外的多种活动,学校和家庭、社区的各种资源去评估学生。
(2)多视角纵向评价
为了使每个学生都能在评价中得到鼓励、看到希望,教师要多角度、多方面、多层次地对同一个学生进行纵向比较。
无论是横向评价还是纵向评价,教师要把评价的重点放在学生活动的过程中和学生所付出的努力上。
【例题】学前班学生发展的评价主要是通过( )进行的。
A.测验
B.考试
C.评价学生学习文化知识、算算术、认字的水平
D.学生在教育教学过程中的表现
『正确答案』D
『答案解析』学前班学生发展的评价主要是通过学生在教育教学过程中的表现进行的。
【国考2013上-小综-教师观-单选-16】对某一数学题,小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。
周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
这一做法体现了周老师具有( )。
A.关注过程的教学理念
B.关注结果的教学理念
C.关注知识的教学理念
D.关注情感的教学理念
『正确答案』A
『答案解析』周老师没有简单判断孰优孰劣,而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。
显然是关注过程的教学理念,所以答案选A。
素质教育与应试教育
1.应试教育的教育观
应试教育体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育价值取向。
(1)只重视少数学生,只教授应对考试的知识,强调这部分知识内容的唯一性,忽视教育规律和学生身心发展规律,从而造成学生片面、畸形的发展;
(2)把教育视为社会分层和选拔的工具,教育的选拔功能被视为终极目标,人的发展仅仅是适应选拔的手段;
(3)把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”,进而简化为简便易行的“纸笔测验”,事事分等,整齐排序,竞争本位。
【国考2014上-中综-教育观-单选-3】
班主任孙老师经常对学生说:
“知识改变命运,分数才是硬道理”,他自己出钱设立了“班主任基金”,用于奖励每学期末前三名的学生,孙老师的做法( )。
A.正确,物质奖励具有良好的激励作用
B.不正确,考试成绩不能衡量学生的综合素质
C.正确,考试成绩是衡量学生的重要依据
D.不正确,考试成绩不是评价学生的唯一指标
『正确答案』D
『答案解析』“知识改变命运,分数才是硬道理”说明是应试教育的形式,所以做法不正确;奖励每学期末前三名的学生,说明成绩是评价学生的唯一指标,所以D项的说法是正确的。
2.素质教育的教育观
素质教育则以提高学生的全面素质为宗旨。
(1)着眼于学生的发展,促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨;
(2)承认发展的多样性,倡导个性发展;
(3)认为发展的动力是内在的,强调发展的主体性;
(4)注重潜能开发。
3.素质教育与应试教育的区别
(1)从指导思想上看,应试教育是为了应付升学考试,是以追求升学率为目的的教育,它唯分是举,限制了不擅长考试但有能力的人的进一步发展,容易造成学生“高分低能”现象的出现;素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质,是一种与应试教育相对应的教育,它为广大学子继续深造提供了广泛平台。
(2)从教育目的上看,应试教育是为适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的的教育;素质教育则是根据社会进步和人的发展需要,使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的全面发展教育。
(3)从教育对象上看,应试教育面向少数人而忽视多数人,是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”;素质教育则面向全体,是重在“普及”,促使每个学生充分发展的“通才教育”。
(4)从教育内容上看,应试教育完全围绕应试要求,考什么就教什么、学什么,轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”;素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳各方面都得到发展的教育。
(5)从课程结构上看,应试教育是单一的学科课程,且只重视少数所谓的“主科”,轻视所谓的“副科”;而素质教育则以现代课程理论为指导,把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块,把它们都纳入课表,作为正式课程平等对待,有的学校还十分注意开发“隐性课程”,如:
环境教育、校风建设等。
(6)从学生课业负担上看,应试教育为了应付中高考,作业较繁重,较多采用“题海战术”和机械记忆的方法,而忽视学生对知识的真正理解和掌握;而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展,严格按教育教学规律办事。
(7)从师生关系上看,应试教育迫使教师选择适合教学的学生,强调师道尊严,师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系;素质教育则强调尊师爱生,师生民主平等,双向交流。
要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生,教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。
(8)从教育方法上看,应试教育实行的是学生被动学习,死抠书本,脱离实际的教育;素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力,使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。
(9)从教学途径上看,应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径,不同程度地脱离社会、脱离实际;而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质,要求实现教育的社会化,建构学校与社会的“双向参与”机制,使得教学途径增多,教育视野广阔,有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来,实行开放式的现代教育。
(10)从评价标准上看,应试教育以“分”为导向,以“率”为标准,以“考”为法宝,并以此来评价学校、教师和学生,实行的是僵化、死板的“一刀切”教育,忽略了学生的个别差异;素质教育则确立社会实践的评价权威,淡化分数的警告、惩戒作用,把学生的差异作为资源潜能优势,对学生评价是为了激励学生,使学生个性健康、完善发展的教育。
【国考2014上-小综-教育观-单选-2】某小学取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。
学校的做法( )。
A.正确,体现了评价的甄别与选拔功能
B.不正确,没有体现评价评价标准的多元化
C.正确,体现了评价的激励与发展功能
D.不正确,没有体现评价方式的多元化
『正确答案』C
『答案解析』取消了各种形式的统考,废除了“百分制”,代之以“评语+特长+等级”的评价标准实际是评价的多元化,所以正确,体现了评价的激励与发展功能。
【例题】( )不是为排队,而是为了促进发展。
A.评价
B.考试
C.检测
D.考核
『正确答案』A
『答案解析』评价不是为排队,而是为了促进发展。
【例题】传统的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,忽视了( ),不能以此作为学生优劣的判断标准。
A.学生的能力
B.学生的个别差异
C.学生的创新
D.学生的思想
『正确答案』B
『答案解析』传统的考试,主要是对学生认知水平的单项测量,忽视了学生的个别差异,不能以此作为学生优劣的判断标准。
【国考2012上-中综-教育观-单选-3】改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一,其核心价值取向是( )。
A.综合性取向
B.选拔性取向
C.发展性取向
D.同一性取向
『正确答案』C
『答案解析』改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一,其核心价值取向是发展性取向。
素质教育与创新教育
创新教育是素质教育的核心,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
它是旨在激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的教育。
1.创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态。
创新能力离不开智力活动,离不开大量具体的知识,但创新能力更表现为对新思想、新技术的发明,而且是一种追求创新的意识,是一种发现问题、积极探求的心理倾向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。
2.创新能力的培养是素质教育的核心
创新教育是素质教育区别于应试教育的根本所在。
3.重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在
【例题】在教学过程中,素质教育强调的是( ),而不是简单地获得结果。
A.记忆知识
B.发现知识
C.积累知识
D.搜集知识
『正确答案』B
『答案解析』在教学过程中,素质教育强调的是发现知识,而不是简单地获得结果。
素质教育的途径和方法
1.树立正确目标
素质教育有三个主要特点,一要面向全体;二要全面发展;三是创新。
2.转变传统观念,树立正确教育观
实施素质教育的首要任务是转变传统的教育观念,树立正确的学生观、教育观、人才观。
在教育学生活动中,从领导到教师,要树立学生是“人”的观念,要学会认识学生,尊重学生,做孩子的朋友。
3.提高教师整体素质
教师的整体素质,是实施素质教育的关键,是学生全面发展的前提,教育改革与发展的关键是教师,实施素质教育的关键在教师,发挥教师主导作用的前提在于提高教师的素质。
【国考2013上-中综-教师观-单选-1】教师的主导作用的前提是( )。
A.教学环境
B.教师自身的条件
C.学习的内容
D.学生的能动性
『正确答案』B
『答案解析』教师的主导作用的前提是教师自身的条件。
我们从实施素质教育的要求出发,探索教师的教育素质,教师应注意以下几点:
首先,引导学生主动学习。
要让学生生动、活泼、主动地学习,让学生成为学习的主人。
其次,心中有目标,时时有教育。
倡导寓教育于各项活动之中。
第三,面向全体,因人施教。
教师必须具备因人施教的能力。
在教育过程中注重了解孩子,善于发现孩子的闪光点,给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件。
【国考2013下-幼综/小综/中综-教师观-单选-4】董老师上游戏课,小明爱举手,但总是答错,小强不爱举手,但老师点名总能答对,老师下列做法中正确的是( )。
A.批评小明总出错,表扬小强爱思考
B.批评小明总出错,批评小强不发言
C.启发小明多思考,鼓励小强多举手
D.表扬小明爱举手,批评小强不发言
『正确答案』C
『答案解析』实施素质教育要引导学生主动学习,因材施教,所以正确的做法是启发小明多思考,鼓励小强多举手。
4.改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,实现集权与放权的结合。
增强课程对地方、学校及学生的适应性。
三级课程管理制度的确立,有助于教材的多样化,有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。
【国考2013上-中综-教育学-单选-2】为发扬教育改革的精神,某学校决定开设校本课程,下列做法正确的是( )。
A.为培养学生的兴趣和爱好,某教师在班上定期举行“音乐鉴赏”活动
B.根据当地教育局的要求,利用戏剧文化资源开展“××剧欣赏”课程
C.根据学校办学理念和优势,发扬学校传统开设“我爱阅读”课程
D.根据当地教育局的要求,利用旅游资源开展“小小导游”活动
『正确答案』C
『答案解析』为发扬教育改革的精神,学校决定开设校本课程,正确的做法是根据学校办学理念和优势,发扬学校传统开设“我爱阅读”课程。
学生观
教师观
现代教师观
教师观概说
1.“教师观”的含义
从教师的角度来讲,所谓“教师观”就是教师的教育观念,是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
2.理解教师的社会角色是确立教师观的基础与核心
教师是一种古老而又非常重要的社会角色。
说其古老,是因为从人类有教育活动开始,就有教师这类角色;言其重要,是因为一直扮演着人类文明传承者的重要角色。
3.教师观具有一定的时代性
教师的社会角色从兼职变为专职,从有经验、有文化的人就可以担任的一般职业,逐渐变为必须经过专门培养和专门训练的专业人员,现在我们常说,“教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设者和开发者”。
教师职业概述
(一)教师的职业性质
1.教师是专业人员,教师的职业是专门职业
2.教师是教育者、支持者、引导者,教师职业是促进个体社会化的职业
(二)教师的职业特点
1.榜样示范性
学生与教师朝夕相处,教师的知识、能力、情感、态度甚至一言一行、一举一动都直接成为学生学习的对象。
2.创造性
教师面对着的是一个个有思想感情、主动发展的人,学生不是消极被动地接受教师的影响,由于教育对象的主动性,决定了教师在实施教育时不能一成不变,因循守旧,而要灵活地、创造性地开展工作。
3.长期性
十年树木,百年树人,人才的培养是一个循序渐进的过程,学生的成长,即使是某一方面品质的形成都需要教师长期的、反复的教育,因此,教师的劳动具有长期性,需要幼儿教师有耐心和毅力。
【例题】因材施教体现了教师劳动的( )特点。
A.整体性
B.细致性
C.创造性
D.示范性
『正确答案』C
『答案解析』因材施教体现了教师劳动的创造性特点。
【例题】教师必须十分重
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