北京对外贸易学校.docx
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北京对外贸易学校
北京市对外贸易学校
教育质量年度报告
(2016)
2016年12月
北京市对外贸易学校教育质量年度报告(2016)
1、学校情况
1.1学校概况
北京市对外贸易学校是北京市商务委员会直属的一所全日制中等职业学校,同时与首都联合职工大学、北京国际经贸研修学院共同组成北京市商务委员会教育中心,成为北京地区唯一一所培养商务行业初、中级从业人员和在职人员继续教育和岗位培训的综合教育培训基地。
学校在北京市商务委员会统一领导下,承担中等职业学历教育、承担本市外经贸行业专业技术人员的继续教育工作、承担商务委系统干部教育和培训的具体工作;协助承担本市商务服务业人才队伍建设及“老字号”传承人才培养方面的事务性工作等。
学校成立于1965年,曾长期在北京外经贸行业主管部门领导下从事外经贸人才的培养和教育工作,50年来为北京外经贸行业培养了大批合格人才。
2003年被北京市教委评为省部级重点中等职业学校,2006年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。
学校占地116400平方米,建筑面积达38919平方米。
学校教学、办公、运动、生活设施先进、完备,功能齐全,是一所现代化的中等职业学校。
1.2学生情况
1.2.1招生规模
2016年,北京市生源数量继续大幅下降,中职学校面临各种政策限制,在这样的市场环境下,我校内部团结一致,充分宣传自身优势,利用利用就业情况良好、校园环境优美、师资力量雄厚等多方面有利因素吸引广大考生报考我校,今年我校招生计划为680人,涉及财经商贸类、交通运输类、旅游服务类、医药卫生类等17个专业(专门化),其中3+2专业3个,实际完成628人,完成比例91.76%,较2015年实际增加54人,完成比例提高7.36%。
【案例分享】亲自体验——职业教育的直观感受
开放校园,请考生及家长来校参观体验,已经成为我校的最主要招生工作之一。
在2016年的校园开放日中共计有900余名考生及部分家长一起到校参观咨询,在为期2个月的校园开放日中,内容安排非常丰富,不仅有各专业老师在现场解答考生和家长的各种疑问,还安排了包括城市轨道交通运营管理、民航运输、航空服务、会展服务与管理、国际商务、商务英语、电子商务、会计、物流服务与管理等专业的学生在各专业实训室内现场演示专业技能,并与考生及家长互动,让考生及家长更加直观的了解各专业的特点,未来发展方向。
在现场,考生家长们不仅感受到我校老师的热情周到,还真真切切地感受到了我校职业教育的特色,感受到了各专业学生的职业素养及职业技能。
通过职业体验这种方式,吸引了很多考生最终选择报考我校。
1.2.2在校生规模
我校2016年在校生人数为2052人,较2015年的增加59人;教学班数为63个,较2015年增加2个;平均班级容量为32.6,与2015年持平。
1.2.3毕业生规模
2016年,我校中专毕业生主要是来自2012年入学的中专生和部分2011年入学延期毕业的学生,其中12级534人、11级50人,共计584人,较2015年增加178人。
1.2.4巩固率
我校2012级学生于2016年正式毕业,12年录取人数为575人,16年毕业生人数为537人,另有因成绩原因3人留级,2012级学生的巩固率为93.91%。
1.2.5培训规模
我校为市级专业技术人员继续教育基地。
在市商务委的领导和支持下,我校以电子商务、现代物流、服务贸易三个现代服务业领域为培训重点,通过高级研修、急需紧缺人才培养培训和岗位培训多种形式,开展社会培训暨专业技术人员继续教育共计420人,5个培训班,服务首都经济发展。
1.3教师队伍
学校在职在编教职工总数为106人,专任教师65人,师生比为1:
31.7;校内外兼职教师68人,占任课教师的51.1%;双师型教师36人,占专任教师的55.4%;专业教师38人,占专任教师58.5%,;从教师学历结构上看,本科学历有45人,研究生硕士学历17人;从职称结构看,具有高级职称16人、占24.6%,中级职称31人、占47.7%,初级职称18人、占27.7%;专任教师年龄结构以中青年教师为主,35岁以下教师30人、占46.2%,35-45岁教师11人、占16.9%,45岁以上教师24人,占36.9%。
此数据与2015年大致持平。
1.4设施设备
我校目前有教学用实训室14个,2016年教学仪器设备资产价值1891.15万元,生均教学科研仪器设备值为9216元。
同比去年教学仪器设备资产值上升12.76%,生均教学科研仪器设备值上升9.5%。
校内实训基地仪器设备工位数共计873个,生均实训实习工位数为每百人42个,同比去年增加6个工位。
我校目前有纸质图书资料总册数52962册,生均图书资料册数26册,在学生规模增加的情况下,生均图书资料册数与去年保持一致。
2.学生发展
2.1学生素质
2.1.1思想政治状况
学校开展德育工作,始终坚持贯穿职业意识和职业素养教育这一主线。
主要反映在以下几方面:
一是充分发挥德育课在立德树人方面的主渠道作用。
自新生入校始就开设职业指导课,从一年级就培养学生树立职业意识,增加职业道德素质;二是通过组织学生进行职业生涯设计,职业生涯征文比赛等形式多样的教学活动,让学生了解、认识、热爱自己的职业,树立正确的人生观;三是建立完善的德育教育课程体系,全方位打造合格的职业人才。
我校德育课程不仅包括思想政治教育课、法制教育课,还包括职业道德和职业指导教育课、创业教育课,并针对未成年人的生理和心理特点,开设了心理健康教育课,配备了专任教师和专门的心理咨询室;四是通过学生奖励,树立榜样,宣传正能量,激励学生积极向上。
2.1.2文化课合格率
我校公共基础课程包括语文、数学、公共英语、计算机应用基础、职业生涯规划、心理健康、职业道德与法律、哲学与人生等。
课程内容立足学生学业基础,创新优化教学内容,制定学生能够达到的教学目标,实行多元评价模式,文化课及格率均在90%以上,平均分70分以上。
2016年由市教委组织的英语统测中,我校及格率为92.9%,平均分为81.6分。
2.1.3专业技能合格率
我校各专业的人才培养方案都是在企业的指导下制定和修改的,校企共同共同确定专业技能标准,不同专业根据其就业岗位要求设置了技能标准及要求,专业技能贯穿专业课教学中,经统计,各专业技能合格率均到达99%以上,有一些专业在教学中还将职业资格证书的内容融入其中,学生的取证率与社会考试取证率略高或持平。
2.1.4体质测评合格率
为促进学生身心健康发展,我校每年按照北京市教委关于开展学生体质健康标准测试工作的要求,对在校生开展体质测试工作。
2015年下半年对2013级、2014级、2015级三个年级1426名在校学生进行体质测试工作,其中98.6%的学生在合格线以上,其中良好及优秀占28.6%。
2.1.5毕业率
2012级在籍学生数共计537人,于2016年毕业534人,结业3人,毕业率为99.4%。
2.2在校体验
2.2.1理论学习满意度
我校注意抓好学生入学初期的兴趣教学。
在入学初期,学生对学校的学习活动,什么都感到新奇,我校以学生理论学习够用为出发点,最大限度地激发和培养学生的学习兴趣,要让学生在乐中学、在学中乐,我校在各专业对学生中进行了理论学习满意度调查,结果显示满意度为95%以上。
2.2.2专业学习满意度
我校非常重视专业课教学,专业学习与职业资格知识结合、职业技能与就业岗位对接,采取多种教学手段,引进企业评价标准,学生热爱自己所学的专业,学校在学生中进行了专业课学习满意度调查,各专业学习满意度均为100%,其中,城市轨道交通运营管理专业和学前教育专业的学生认为对学校开设的专业课非常满意。
2.2.3实习实训满意度
我校实习实训包括校内实习实训和校外实习实训。
校内实习实训方面,学校有实训室13个,各专业都按照专业技能标准利用实训室进行了专业技能的实训,根据对学生的调查,学生的校内实习实训满意度为97%。
在校外实习实训方面,各专业与企业合作,开展了“工学交替”的教学模式,即上课过程中,安排学生到企业实习实训一段时间,再返回学校继续学习专业课程。
2015年9月-2016年9月,我校在校生工学交替涉及我校校外实训基地21个,参与学生数为124人,总学时为10408学时,让在校学生提前适应实际工作,在工作中寻找自己的不足,带着问题回到教学当中,强化了课堂教学效果,巩固了所学专业技能。
根据对学生和企业的调查,学生的校外实习实训满意度100%,企业和实训基地也对学生的实习实训情况非常满意。
2.2.4校园文化与社团活动满意度
我校历来重视校园文化建设与社团活动,做到学校搭台,学生唱戏,社团活动的开展,深受学生的欢迎,问卷显示校园文化与社团活动满意度98%。
2.2.5生活满意度
学校校园环境优美,拥有较好的教育教学和生活设施,管理严格,有较完善的住宿生活、学习条件。
通过对47个班级的学生300名住宿生进行抽样调查,满意度达92%。
2.2.6校园安全满意度
安全为天,服务为本。
我校历来重视安全教育工作。
学校安全工作的重要内容,是保障学生学习、生活的重要安全措施,为维护校园和学生在校期间的安全,加强防范学生在校期间意外事故的发生,促进校园安全工作的规范管理,学生对学校的安全满意度为100%。
2.2.7毕业生母校满意度
根据对2014及2015届毕业生问卷调查,毕业生对我校评价较高:
其中对所学专业的市场认可度满意比例为74%,基本满意以上为94%;80%的学生认为我校的专业课程开设非常合理,95.1%以上认为基本合理;73%的学生认为我校的学习风气很好,92.3%认为良好。
2.3资助情况
2.3.1免学费和助学金落实情况
2015-2016学年,共为1047名学生办理了免学费,共计231.14万元;为763名学生办理了助学金,共计20.097万元。
2.3.2学校对学生的资助情况等
学校积极贯彻落实党和国家新的资助政策,一直以来,认真贯彻、落实上级文件的要求,结合工作计划,开展家庭经济困难学生助学工作,实现助学工作从单纯的物质资助到物质资助、精神引领、心理疏导、能力锻炼为一体的助学模式。
在为学生办理免学费和助学金的基础上,通过勤工助学、校内奖励、基金资助、政府奖学金等形式资助学生,共计22.83万元。
2.4就业质量
2016年我校共有毕业生584人,包含12级中专毕业生534人,11级结业转毕业学生50人。
截止2016年9月1日,已有562人顺利就业,就业率96.23%。
其中直接就业238人,升学324人,升入高职院校25人,成人大专299人,对口就业率81.85%,与上一年就业情况基本保持稳定。
在直接就业的238名毕业生中,有27人起薪在2500-3000元之间,起薪在3000-4000元有197人,14人在4000元以上,初次就业平均起薪3172元,较2015年提高了12.05%。
近年来我校通过加大与大型国有企业的用人合作,依托地铁公司订单班、机场岗位订单班等形式,不断提高就业工作的水平和毕业生的就业质量。
以城市轨道运营管理专业毕业生为例,通过校企合作,每年有100余人直接进入地铁公司工作,既能够获得稳定的职业发展机会,又有不错的福利待遇保障,就业状况得到毕业生和家长的一致好评。
2.5职业发展
目前,毕业生的职业发展情况良好,超过85%的毕业生对自己的职业发展情况感到满意。
用人单位也普遍认可我校毕业生的学习能力和岗位适应能力。
有的用人单位在与我校有了初次合作后,因为对毕业生的综合素质比较满意,逐步加大了与我校的合作力度。
例如,北京航空食品有限公司,最初与我校开展公司生产部和航机部的用人合作,在毕业生到岗之后,对毕业生展示出的工作能力、学习能力、岗位适应能力等比较满意,后又逐步与我校开展了两舱服务岗位,以及短期实习岗位的用人合作,对我校毕业生的综合能力给予了高度评价,也给予了毕业生良好的职业发展机会。
有的毕业生入职一年后已经从初级岗位转到核心岗位工作,岗位迁移能力也得到了很高的评价。
在创新创业能力方面,近两年也有明显提升,具有创新创业意识的毕业生明显增加,有近50%的毕业生有自主创业的想法。
在2016届毕业生中,有18名毕业生毕业后直接开始自主创业,合法从事个体经营,并且经营状况良好,有继续扩大经营规模的计划。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
3.1.1专业结构调整
我校专业涉及财经商贸类、交通运输类、旅游服务类、医药卫生类等方面,经过近些年的发展,我校已拥有结构合理、布局科学、符合经济和社会发展需要的专业群,均具有前瞻性和可持续性。
2016年,我校继续进行“3+2”中高职衔接,国际商务专业已与北京劳动保障职业学院进行对接,学前教育专业与北京城市学院实现了对接。
3.1.2人才培养方案调整
我校人才培养方案的制定根据经济建设、社会发展和技术进步需要适时进行修订和调整,在学校整体人才培养方案的基础上,每个专业都有自己的人才培养方案,突出专业特色。
2016年,我校根据社会和行业发展、生源变化、教学改革等情况,各专业都对人才培养方案进行了适当调整,调整的主要内容为:
人才培养目标、职业能力、课程设置、专业核心课顺序、信息化教学手段等。
【案例分享】顺应市场需求,国际商务专业进行“3+2”大中专对接
国际商务专业根据企业用人需求中的变化和要求,不断修订《国际商务专业人才培养方案》,注重突出学生综合职业能力培养,建立了以岗位就业能力培养为中心、以“实践教学”和“理论教学”为依托,具有外贸职业素质基础、专业技术应用能力基础和经营管理能力基础的人才培养模式,培养学生较强的操作动手能力,在教学实践中采取了强化课内实训以构筑理论与实践的桥梁、采取多种模拟仿真手段以加大校内课外集中实训力度、建立校内模拟公司以创造真实训练环境,使学生能真切的感受到外贸公司工作的全部过程。
面对当前跨境电商的快速增长产生的巨大人才缺口,国际商务专业于2016年与北京劳动保障职业学院进行“3+2国际商务专业(跨境电子商务)”对接,培养复合型的跨境电子商务人才。
其课程体系由公共基础课、专业基础课、专业核心课、拓展课和实习实践五部分课程群组成,通过强化学生的专业能力和职业素养,以培养业务全面、能力过硬的符合行业需求的应用型人才为宗旨,将中职院校和高职院校的培养计划衔接起来,充分体现了资源共享、螺旋上升、共育人才的共识。
【案例分享】立足工作岗位,调整学前教育专业培养方案
随着学前教育行业需求和生源基础的变化,根据教育部发布的《中等职业学校学前教育专业教学标准》,我校逐步调整了学前教育专业的人才培养方案。
首先,明确专业培养目标和岗位群,增加了早教机构教师岗位。
其次,调整了专业核心课程,使五大领域教育活动的学习内容更加贴近幼儿园保育员、早教机构教师的岗位工作实际。
同时,调整了课程教学及实训评价标准,更加关注对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价。
2016年,我校学前教育专业实现了与北京城市学院的3+2中高职衔接,这也促使我们调整了学前教育专业的课程体系和专业建设方向,明确了中职阶段培养学生的基本职业素养和技能、高职阶段提升专业核心技能的连接路径。
3.2教育教学改革
学校非常重视教育教学改革,各个专业也结合自己的特点积极调整专业课程设置,钻研信息化教学改革,在实际教学中,坚持以学生为主体的教学理念,以促进就业为导向,丰富教学方式,促进有效学习,提升学生学习能力。
各专业还将技能比赛与教学相结合,以赛促学,以赛促教、以赛促改,积极寻求传统专业的转型和发展之路、新专业的建设和完善之举。
3.2.1公共基础课
我校公共基础课课程改革从改革公共基础课教师的教学理念入手,以教育信息化带动教育现代化,彻底改变传统的教育观念,尊重学生个体差异,积极唤起学生主动学习的意识。
在教学内容上,适当降低理论难度。
在教学方法上,精心安排教学设计,强调以学生为主体,强化自主学习。
在评价标准上实行“多元评价”模式,着重加强平日成绩的比重,将课堂表现、课后作业、小组合作成果等,全方位地纳入学业评价体系中,注重学生能力的培养。
3.2.2课程建设
【案例分享】以工作过程为导向,进行会展服务与管理专业课程改革试验
我校会展服务与管理专业自2007年在北京市教委和北京教育科学研究院的带领下,开展“以工作过程为导向”会展专业系列课改课题研究,是北京市最早参与课改的两个试点专业之一。
从2007年至今,围绕“以工作过程为导向”的课改理念,专业团队主持、参与了8项市级科研课题,涵括会展典型职业活动分析、专业课程体系开发、课程标准和教学指导方案制定、课程实施、项目教学、教学评价研究、专业教材开发、专业教学资源开发等领域。
其中,“新兴行业的核心课程开发-会展服务与管理专业核心课程开发”获得国家级职教科研成果三等奖;会展专业团队成员参与、主编教材十余部。
团队成员论文、课例、讲义等多次在国家级、北京市级评比中获奖。
同时,荣获“金五星”优秀会展院校奖、“会展业重点联系院校”等奖励和荣誉。
会展服务与管理专业2015年开始与北京城市学院进行3+2中高衔接。
其课程体系由公共基础课、专业基础课、专业核心课、拓展课和实习实践五部分课程群组成。
整个课程体系从培养会展策划与管理人员基本素养的公共基础课程群开始,螺旋上升,逐步深入,渐次培养学生的专业理念、专业技能;通过融合教学法类专业课,形成学生在职业工作中的专业综合能力;通过拓展类课程,形成学生的专业创新能力;最终通过实习实践,使学生的综合素质、专业能力、专业知识在实际工作中得到升华与内化,形成完整的人才培养课程构架。
【案例分享】提升学生职业素养,教学对接职业岗位
航空服务民航运输创设于2011年。
从专业创设至今,围绕“提升学生职业素养,教学对接职业岗位”的课改理念,专业团队主持参与了多项科研课题,涵括民航航空领域的典型职业活动分析、专业课程体系开发、课程标准和教学指导方案制定、课程实施、项目教学、教学评价研究、专业教材开发、专业教学资源开发等领域。
目前专业团队成员参与、主编《航空服务形体与礼仪训练》教材的项目正在实施中。
除了校内专业课程学习,每学期都会邀请机场专业培训师为学生进行“服务意识提升”讲座,提升学生服务意识和理念。
每学期举办民航专业口语竞赛,提高学生专业口语水平。
航空服务民航运输专业课程体系从培养民航航空从业人员基本素养的公共基础课程群开始,逐步培养学生的专业理念、专业技能,通过机场实习实践,让学生的综合素质、专业能力、专业知识在实际工作中得到不断提升。
3.2.3人才培养模式改革
(1)推进教学模式、方法、手段的改革
我校在教学中,积极推进教学模式的改革和实践,开展项目教学,实行校企合作、工学交替,取得积极效果。
尤其是会展服务与管理专业,在行动导向教学模式的研究与实践中,进行了大胆的尝试,成为教改中的亮点。
城市轨道交通运营与管理专业采取校企合作,订单培养的教学模式,学生就业率高。
(2)积极参加职业技能竞赛,以赛促学
积极组织学生参加全国及北京市各专业技能大赛,以赛促学,提高了学生专业技能。
2016年,国际商务专业的北京市国际商务单证技能竞赛、全国外经贸行指委主办全国外贸技能竞赛和全国职业院校报关技能大赛,会计专业的京、津、冀职业院校财会综合技能大赛以及北京市中职院校财会综合技能大赛,航空服务专业的北京市中等职业学校职业礼仪技术技能比赛,电子商务专业的北京市计算机应用专业技能大赛,学前教育专业和物流专业的专业技能大赛中均取得较好成绩。
(3)开展校内活动提高学生职业技能
学校以一年一度的“五月商务节”为载体,开展丰富多彩的职业教育教学活动。
教师和学生严阵以待,积极参与,以此推动专业课程的改革和学生专业综合素质的提升。
教学部系根据专业特点,设计自己的教学比赛项目,通过比赛的形式检验各专业学生职业技能。
(4)引入“联想模式”,提升学生职业素养
2016年我校继续与联想集团合作,对2016级新生进行为期两周的职业素养培训,对2015级学生继续巩固和深化职业素养培训。
通过职业心态、商务礼仪、团队合作、沟通技巧、组织建设等课程着力引导学生从基础教育向职业教育过渡,让他们重拾自信、重塑自我,把他们培养成为具备自信、自律、乐他、乐群特质的合格职业人,具有自己的核心竞争力。
3.2.4信息化教学
我校稳步推进信息化教学改革,鼓励教师尝试各种丰富有效的教学方法,通过多种渠道提升信息化教学能力,提高教学质量和效率,特别是鼓励教师在教学中使用信息化手段,把信息化教学作为检验教师教学水平的一个标准。
以“以赛促教”的方式组织教师进行校内信息化教学说课比赛以及北京市职业院校信息化教学大赛。
2016年上半年在北京市中等职业学校信息化教学比赛中,语文老师周苇和心理健康老师郭瑛老师荣获信息化教学设计比赛项目三等奖。
3.2.5实训基地
(1)校内实训基地建设情况
我校积极推进校内实习实训基地建设,目前我校现有校内实习实训基地14个,分别是国际商务实训室、心理咨询室、会计金融实训室、电子商务网络搭建实训室、轨道理实一体化实训室、安检实训室、模拟综控员实训室、展示设计实训室、会议服务第一实训室、会议服务第二实训室、物流实训室、美术美工实训室、电子琴房及钢琴实训室,其中美术美工实训室及钢琴实训室为2016年新建实训室;占地面积总计2370.4平方米,设备总数1057套,总价值1891.15万元,基本满足学生的校内实训。
(2)校外实训基地建设及运行情况
学校在推进校内实训基地建设的同时,积极拓展校外实习实训基地。
目前,建立校外实训基地28个,覆盖了我校所有的专业,2015-2016学年度校外实习实训基地总计接待工学交替、实习实训学生756人/次,接收应届毕业生人数210人。
我校校外实训基地作为实践能力培养的载体,能够为我校学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境。
每一个实训基地都与我校保持长期的合作关系,实习单位也非常重视学生实训期间综合能力的培养,使学生不仅能取得实际工作经验,并能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质。
3.2.6教学资源建设
我校目前有纸质图书资料总册数50638册、专业期刊种类数150多种,生均图书资料册数26册,电子图书总量约为656GB等。
针对教室多媒体教学设备的使用、维护及管理,我们制定了教室多媒体管理办法,每班设置一名多媒体设备管理员,主要负责教室日常多媒体设备开关机操作,设备保管及简易故障排查、维修等工作。
教室多媒体管理办法的制定及实施,与原来教师被动维修设备相比,较大的提升了学校信息化设备的管理维护效率及使用寿命,同时也较好的提高了学生信息化实操能力,积极调动了实践学习的积极性。
为做好我校信息化项目建设工作,规范建设流程及内容,校信息中心制定了信息化项目建设工作制度及信息系统验收规范。
在遵照财务制度执行的基础上,根据项目实施进度归纳总结为前期立项、中期建设和后期运营三个阶段,每个阶段制定了相应的工作流程及内容。
同时对项目后期验收的时间、地点、验收方式、验收人员组成、验收会议流程、验收内容、验收标准、验收资料准备及资料存档进行了明确的规定及要求,以保障信息化项目高效、顺畅、规范实施。
3.2.7教材选用情况
目前我校开设的公共基础课包括语文、数学、英语、体育、计算机应用基础、美术以及职业生涯规划、职业道德与法律、政治经济与社会、哲学与人生、心理健康、职业指导等德育课程。
所选用的教材绝大多数为中等职业教育课程改革国家规划新教材,如语文、数学、英语及德育课等,个别课程为自选教材,如计算机应用基础课程为考取全国计算机等级考试而选用了取证教材。
专业课教材选择符合国家职业技能认定大纲。
各门教材基于工作岗位的调研结果,贴近行业岗位工作实际,理论实践结构合理,能够较好的持续提升学生职业素养和岗位技能。
既有专业规划教材,也有自编校本教材;有些专业结合职业资格证书考试选用的是相关考试辅导用书。
3.3教师培养
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