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幼儿教育
《幼儿园教育指导纲要》科学目标中明确指出:
“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
”新《纲要》实施的近几年来,特别是这次执教了学前班的《我有一双灵巧的手》后,感受颇深,现就以下几点谈谈教学反思:
一、对所定课题的内容及教学目标的反思
在以往的教育中,较多重视的是知识的传授,而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不足。
随着当今社会独生子女的增多,生活水平的提高,形成不少孩子的生活依赖性较强。
因此,在教学过程中,我大胆加入了认识一些幼儿生活中熟悉的事物,通过孩子的多种感官参与活动,让幼儿从中发现知识、学习知识、学会技能,以达到获取经验、建构概念,培养能力的目的。
《我有一双灵巧的手》这一课题便由此而生成了。
此课题的选择贴近幼儿生活,是幼儿熟悉的内容,符合教学原则。
考虑到学前班幼儿的生理和心理发展水平,我将活动目标重点定位在让幼儿通过自己动手操作来实现小手的灵活性发展。
如用小手模仿小动物的样子、缠线团的本领、还有小鸡吃米的游戏等等.
二、对教学过程的反思
1、情境导入,激发兴趣
有趣的导入,激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
在导入课题时,我采用了幼儿非常喜欢的形式——用手来模仿小动物的样子。
课堂上,孩子们被我的动手模仿小动物产生了浓厚的兴趣,都随着老师一起来模仿,《我有一双灵巧的手》这一课题便自然而然地导入。
于是我们便开始以小组的形式来探究小手的组成部分,总结交流说说小手指的名字,观察每个手指的特点.
2、游戏
游戏是幼儿都感兴趣的,只要一提出,就能引起共鸣。
导入<<小鸡吃米>>的游戏.观察小鸡是怎样吃米的?
这一探究活动引起共鸣并产生了强烈的兴趣。
此时我便应势利导和孩子们一起进入了本游戏我们要研究的内容中去了。
3、正确认识探究活动,突出幼儿主体地位
新《纲要》指导要点提出:
“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
”因此,在教学过程中,灵活和综合运用各种教学方式和策略是必要的。
在本次教学中,我“放”的较多,请幼儿自愿组合,四人一组,以组为单位进行探究,比较注重小组合作探究的培养,在每一个小组中,幼儿自己就是老师,教师在此只是一位指导者,一位组员,幼儿完全可以不受“教师”这个权威的影响。
以“缠线团”为主,请每一小组幼儿与幼儿之间进行比赛,来探索缠线团的技巧.再与客人比比赛,感受成人做事的本领.让幼儿在玩中学习,在玩中发现问题,充分体现了幼儿的主体作用。
4、循循善诱,教师的引导至关重要
叶圣陶先生曾说:
“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。
”所以在幼儿学习过程中,教师的专业引领与指导就显得尤为重要,我们要适时把握指导时间与指导的度,因为过早或过难的引导,会因为幼儿思考得不够成熟,而丧失反思的机会;过迟或过易的引导,会因为幼儿长时间碰到难题不能得到解决,而丧失以后探究的信心。
在我们农村幼儿园孩子都是在7/8岁的时候才到学前班来学习,之前都没有受到过系统完整的学习过程.因此,我在幼儿观察手的组成部分及手指运动练习,占用了较多的时间.以巩固幼儿对手的熟悉.教师的引导对幼儿产生了积极的影响,使幼儿在最需要帮助时得到及时的点拨,从而少走歪路,得出正确结论。
在请幼儿表达、交流探索的过程和结果时,我请幼儿在缠线团的过程中缠的最快的小朋友说说他是怎样缠的这样快的?
幼儿得出结论:
”用手绕着小棒一圈一圈快速的缠,这样就缠的很快了”.教师的引导作用充分体现.教育来源于生活,同时还要融入到生活中去,在本课的教学中,我注重与生活实际紧密相连,最后环节孩子们不但学到了知识,也提高了生活技能并且自然地把科学课与生活实际紧密相连。
三、活动中自我反思
在本次活动中,孩子的参与兴趣较高,课堂氛围较活跃,基本上达到教育目标的要求,但在让孩子掌握手指的组成部分及各手指的名称的环节中,在时间的安排上有些稍长,必定这个环节应是幼儿早该了解的经验。
在放手让孩子自己探究怎样使小手变的更灵巧的活动中,应该再加大实践的过程,让幼儿通过自己寻找的方法来展示小手真灵巧的本领。
总之,在本次活动中出现了很多这样和那样的缺点与不足,有待于在今后的工作中努力的改进和探索。
本节课主要是带学生做球类游戏,一是两人夹球走,二是抱球跳。
为把整节课串起来,我创设了“动物搬运果实”的情境。
准备部分:
让学生根据老师手中的动物图片来模仿不同动物行走,老师语言提示、示范。
情境为带动物们去森林里搬运果实。
基本部分:
动物们到达了目的地,首先是“螃蟹”搬运果实(即皮球)。
方法是每组一球,每次派两人面对面用胸部或肚子夹紧球快速走到终点,再跑回将球交给后两人。
然后是“兔子”出场了,要求手拿球双脚跳到终点完成搬运。
这两个接力赛发展了学生奔跑、跳跃能力,培养了团队合作精神。
身心发展阶段:
安排了小组的合作创编和展示,即8人一组一球,发挥自己的想象力,用球创编游戏,如拍球、传球、地滚球、夹球、上抛球等都可。
让孩子们大胆利用球玩起来,并让好的小组展示本组的成果。
结束部分:
今天我们用球学会了很多球类游戏方法,也玩得很高兴,最后让我们同唱《幸福拍手歌》,在欢笑歌声中结束本节课。
在教学过程中我发现了一些问题。
一、未能培养学生健康的心态。
如在螃蟹竞走、兔子搬运迎面接力赛过程中,有的学生为了快,不按规定动作做而违犯了游戏规则。
我想如果我能抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。
就能使学生正确对待比赛的成败。
二、学生玩球的气氛不够热烈。
如分组自由玩球,学生的自主创编活动应是本节课的亮点,可在这环节我却只顾着指导学生如何玩球,并没有参与进去。
我没有想到如果有了我的参与,学生的气氛会更热烈、兴奋,学习的效果会更好,并会使师生关系更融洽。
三、展示效果更佳。
在学生创编游戏环节中,应该发现哪个小组开展得很好时,就召集其他小组也围过来学习。
可有部分人没有围过来仍在外面玩自己的,而围过来的部分人也因抢占观看位置而前拥后挤。
致使我无法很好的组织、评价游戏内容。
所以在今后的课堂中,应多开展这样的展示环节,抓好课堂纪律,培养学生学会学习他人,观察他人并进行正确评价的习惯。
四、在教学活动过程中激励性、评价语言过少。
在以后教学中我要积极鼓励他们,让他们在评价中体验成功的滋味。
如在教学中对那些体能、技能较差的学生,我常说“:
你瞧!
比上次进步多了!
再来一次!
”“你能行,老师相信你!
“不错!
锻炼真刻苦!
”“你真棒,再做一次给大家看!
”……一句句激励性评价的语言像春风滋润着他们的心田,从而使他们产生强大的内驱力,提高他们的积极性和主动性。
本课以学生发展为中心,重视学生的主体地位,根据学生的年龄特点,采用了“情景教学法”,课的开始部分,改变了以往枯燥的韵律操、徒手操,而是采用了拍手操、游戏,学生边做游戏边模仿小动物,充分调动了学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼意识,整个教学过程中,以“郊游”为线索,在“郊游”中通过各种各样的跳跃活动,发展小学生的弹跳素质,提高跳跃能力同时使学生的个性得到了很好的发展。
通过本课的学习,学生的学习兴趣很高,不仅学会了动作而且创新出很多方法,学生学习兴趣高。
在课的开始通过《拍手歌》师生共同游戏,营造一种轻松愉快的学习环境,学生感觉有意思,好玩,激发了学生的兴趣,发展了跳跃能力。
本次课以“郊游”为主线,围绕“参观动物园”,教师与学生一起活动,一起探讨,一起锻炼,积极引导学生思考,在进行总结,使学生在思考中学习,在思考中锻炼身体,促进学生思考能力的发展,并在学习中尝试到成功的喜悦。
通过郊游进一步增进同学之间的友谊和交往,培养了学生积极锻炼的习惯,学生在玩中不之不觉的完成了教学任务。
体育课程改革贯彻健康第一的指导思想,教师不再是凌驾于学生之上,真正树立以学生为主体地位的教学观,让学生从小自觉、主动地学会生存、学会健体。
本节课重视学生的创造意识和终身体育意识的培养。
从中发展学生的实践和创造能力,提高学生各方面能力增强他们的自信心,让学生切实感受到学习的乐趣和学习的温馨。
当今的中国正在飞速的发展,21世纪的中国必将充满竞争和挑战,而作为21世纪的中国人应是德才兼备,在智力、品德、身体方面都优秀才能更好的为祖国建设出力。
而现在的少儿正是21世纪的接班人及生力军,作为体育教育工作者,我们的责任就是要培养和造就能为祖国出力的人才。
教育是立国之本,是提高整体国民素质的根本所在,学校体育作为教育的重要组成部分,在增进学生身心健康、提高其综合素质方面具有不可替代的作用。
中共中央作出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定。
决定明确指出:
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民旺盛生命力的体现。
学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。
”作为学校教育的重要组成部分,学校体育应从入门着手,从基础开始,从小学一年级体育课入手,只有这样才能形成好的传统。
那么,怎样上好小学一年级体育课就成为至关重要的了。
小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。
有其自身的发展特点。
有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓,或教学直奔主体等缺陷,阻碍着小学生全体参与。
用游戏教学法,可避免以上缺陷,较好的完成小学一年级教学。
根据多年教学经验与实践,使我认为要改变这一现状,上好小学一年级体育课,就要因势利导,富趣味于教学,寓游戏于教学,既能保证智力的发展,又能帮助学生培养手脑并用能力,一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯,为终身体育锻炼思想打下基础。
教学《讲究用眼卫生》这课时,首先联系学生的生活与学生谈话:
眼睛让我们的学习和生活很方便,所以,我们要讲究用眼卫生。
怎样讲究用眼卫生呢?
用这个中介话题很自然地导入新课,激发学生的学习兴趣。
然后学习新课,具体做法是:
教师用多媒体播放画面(一个同学走路看书,用手揉眼睛,最后眼睛生病了,去医院治疗;另一个同学看书姿势正确,而且看书一小时左右还向远处眺望一会儿),让学生看画面,说出自己的感受:
一定要讲究用眼卫生。
接着,用多媒体放映课文内容,让学生读课文,教师提出问题:
怎样讲究用眼卫生?
启发学生思考,最后引导学生总结。
引导学生用看、读、想、说相结合的方法探究,引导学生养成良好的行为习惯,运用眼睛、嘴巴、大脑、耳朵等多种感官参与学习活动,积极主动地获取新的健康知识。
课堂小结时,总结本课的教学重点(讲究用眼卫生),指导学生的行为,引导学生养成良好的用眼习惯,看书、写字姿势正确,不要长时间用眼,不要用手揉眼睛,不玩弄锐利的玩具,在光线充足的地方看书、写字,坚持做眼保健操。
第一课我又交了新朋友
教学目标:
学会与人交往,愿意与别人交流,朋友间互相了解。
教学过程:
一、唱一唱。
1、学生齐唱《找朋友》,边唱边与前后左右的小朋友一起表演。
(多唱几次,多找几个好朋友。
)
2、说说你交到了几个好朋友,分别是谁?
二、填一填。
1、先说自己的好朋友是谁,你们是怎样成为好朋友的?
你们最喜欢一起做什么事?
2、完成书中的表格,为好朋友填写档案。
如果还有什么不清楚的可以互相问一问。
3、展示自己为好朋友填写的档案。
4、说说你还知道好朋友的什么事,说完后可以补充在表格的后面。
三、读一读。
1、先读一读,再说一说你最近交了几个好朋友?
你打算把他们介绍给你的老朋友吗?
2、请新同学说说自己已经认识了几个同学,或者和谁成了好朋友?
四、做一做。
1、几个人讨论一下,要怎么制作“友谊卡”。
2、讨论之后,一起合作完成这张“友谊卡”,然后评一评谁做得好,最后再把它送给你的新朋友。
第二课沟通化解小矛盾
教学目标:
引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程:
一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗?
他应该怎么做?
2、你是否也遇到过这样的事,说说你是怎样处理的?
3、你认为你这样做对吗?
如果错了,你认为应该怎样做?
三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了,你怎么办?
各同桌配合演一演,看谁处理得最好。
2、学生评一评,选出处理得最好的一组,进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读,说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
第三课自己的事情自己做
教学目标:
培养学生的自理能力,懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现,培养学生做个爱劳动的好孩子。
教学过程:
一、议一议。
两个小朋友做值日。
一个说“我不会扫地,叫爷爷来。
”另一个说:
“叫奶奶来帮我。
”两个小朋友在旁边玩,爷爷奶奶代他们做卫生。
1、说说这两个小朋友做得对吗?
应该怎样做?
2、平时在家时,你都做了哪些事?
你自己的事情有没有自己做
3、如果没有,今后要怎样做?
二、读一读。
1、读儿歌《我要自己走》。
先读一读,再说一说,你平时是怎么上学的。
2、同学互相交流,评一评谁做得最好。
三、说一说。
1、儿歌中的“我”是个怎样的小朋友?
说说你在学校,在家中能做些什么?
2、这些事情你有没有自己做,为什么?
四、评一评。
1、根据书上的资料说说你喜欢谁?
为什么?
你应该怎么做?
2、说说学习这课后,你有什么收获?
五、唱一唱。
歌曲《我要自己走》。
第四课家庭小帮手
教学目标:
通过本课的教学,培养学生的家庭观念,加强学生良好习惯的养成。
教学过程:
一、唱一唱。
1、全班一起演唱歌曲《妈妈的好帮手》。
2、你们家平时的家务都是谁做的,你觉得他们累不累?
二、学一学。
1、听老师读一读课本上的男孩和女孩,说说他们做得好不好,为什么?
2、我们应该向他们学习什么?
3、怎样向他们学习。
三、说一说。
1、你在家里帮爸爸妈妈干了哪些活?
2、以小组为单位,进行汇报。
四、评一评。
根据同学在家的表现,比一比看谁最能干?
评出班级的“优秀家庭小帮手”。
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