驻马店市综合实践活动优秀成果.docx
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驻马店市综合实践活动优秀成果
驻马店市综合实践活动优秀成果
评选材料
西平县酒店中心校朱仓庄小学
<<农村环境污染调查>>
课题研究材料目录
序号
内容
页码
1
课程规划
1-7
2
活动教案
8-10
3
指导学生开展活动的方案
11-14
4
组织学生实践活动的体验心得
15-17
5
实践单位的证明材料
18
6
教师总结材料
19-24
7
学校教学管理评价认定意见
25
8
学校对教师指导学生综合实践活动的效果评价意见
26
9
学生纸质报告
27-45
10
教师佐证材料
46-52
11
组织学生实施活动图片
53-62
综合实践活动课程规划
西平县酒店中心校朱仓庄小学
朱仓庄小学综合实践活动课程规划
(2014—2015)
为了有实效地实施综合实践活动课程,学校依托周边社区的资源优势,开发以“乡土特色为载体,实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。
引领学生超越课堂,走进自然、走进社会、走进生活,在广阔的世界中寻找问题、解决问题,鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。
使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展,增强他们的探索与创新意识,培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神,特制定综合实践活动课程规划,具体内容如下:
一、指导思想:
苏霍姆林斯基曾说过:
“人的心灵深处,总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
”因此,在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。
综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑,发现问题,分析问题,解决问题,培养学生的创新精神和创造意识。
二、工作思路:
本年度学校计划在现有经验基础上,分层、细化各年级段的能力目标,系统、完善的设计综合实践活动,引导学生完成总目标下的每一个阶段目标,培养学生具备综合实践活动课程的能力目标,发展学生的创新精神和实践能力。
(一)、转变教学思路
1、明确一个目标。
即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。
能力目标分为如下几个方面:
具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。
2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究,变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。
修改、完善去年的常态化教学思路,变“以培养学生能力为主,以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主,以指导为主”,将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。
3、按照年级的不同细化能力目标,针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。
在目标的指导下,教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。
4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。
在明确的目标指导下,学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。
人数不限。
但对五六年级的学生来说鼓励独立完成,或两三个人完成较大的调查研究。
5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。
保持研究过程的完整性、系统性,使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。
(二)、改变教学内容
1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题,需要具备的能力目标分成几个单元,分步骤、分层次指导。
2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。
(三)、做好过程性资料的收集整理
1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。
本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。
2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结,学期结束后整理出自己的教学资源包。
3、督促学生对过程性资料的收集、整理,形成自己的研究档案。
三、规划思路:
1、能力目标是:
具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。
2、情感态度价值观:
养成按计划完成一件事的好习惯,能够持之以恒
3、能力目标是:
总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。
4、情感态度价值观:
欣赏他人——学习别人的长处,取长补短;认识自己——了解自己的优势,发挥自己的长处,知道自己的不足,设法改进。
5、喜欢从事小研究,能够独立完成一份研究报告。
6、活动名称:
社会调查
主要内容:
引导学生关注身边的生活,从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题,设计调查研究计划,开展调查研究,向小伙伴进行展示。
选题是:
《农村留守儿童调查》、《农村环境污染调查》。
四、实施过程预设:
1、让学生了解综合实践活动课
通过影像资料、故事,让学生了解综合实践活动课开展的意义;知道这门课是什么课,是干什么的;,需要培养学生的哪些能力;学生应该掌握哪些研究方法。
2、确定总课题
3、确定各班课题
第一阶段主题确定:
提出活动主题
目的:
使学生明白生活中处处有问题,值得我们深入研究
指导方向:
(引导学生学会提问,能够发现问题)
确立活动主题
目的:
能够把握问题的实质,分解问题的因素、关系
指导方向:
(指导学生掌握观察归纳、筛选、提炼的方法)
第二阶段活动实施:
活动方案的设计
目的:
学会设计研究活动计划
指导方向:
计划表的设计、填写
调查与访问的注意事项
目的:
指导学生掌握调查与访问的基本技能
指导方向:
调查访问对象、内容的选择;调查问卷的设计、格式要求。
信息收集、整理
目的:
信息收集整理、分析
指导方向:
能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点;
能够从多种渠道较为全面的收集信息。
总结、整理、分析
目的:
指导学生学会总结与反思的方法
指导方向:
整理、记录研究收获感受,形成自己的观点;调查报告的格式。
汇报、展示
目的:
能够进行成果总结与表达
指导方向:
学会选择合适的方式表达自己的收获、观点,引起听众的兴趣。
五、活动实施注意事项
由于课程的特殊性,教师在实施中要注意以下几方面:
1、注重个体差异,允许优弱差距,但要给每一位孩子机会和信心。
2、给学生探究的空间,体现教师的指导作用。
3、由于活动比较多,教师一定要多发现值得赞赏的孩子们,给他们赞扬和肯定,带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。
4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力,以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。
5、关注了解学生的每一个阶段的活动,给学生一个客观、公正的评价,促进学生的反思,激发学生参与的欲望和积极性。
6、注重学生有形成果地形成,如:
课程故事、小论文、研究报告等,培养学生整理资料的能力,体会成功的喜悦。
综合实践活动教案
西平县酒店中心校朱仓庄小学
综合实践活动教案——《环境污染》
一、活动背景
不知从什么时候起,人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊:
公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐,一眼望不到边际;隆冬季节,光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜,被狂风吹得飘飘扬扬,哗哗作响,而在车站,闹市街头,扔在地上的一次性塑料袋、饮料盒等令人触目惊心。
春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里,星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋,使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。
所有这一幕幕的情景预示着“环境污染”已悄然来临,同时也唤起人们对“环境污染”的防治意识。
二、活动目标
知识能力:
1、联系实际,提高实践能力和分析、解决问题的能力;
2、搜集和整理资料;学习处理调查数据,完成调查报告;
3、提高创造性思维能力和综合能力。
情感态度、价值观:
1.积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务。
2.通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
3、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
4、加强交流,在跨组交流中实现资源共享。
三、活动对象
本主题实践活动的实施对象是五年级学生,共分为三个阶段进行:
1.活动准备阶段;
2.自主研究阶段;
3.汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果,为了使研究有序、有效地进行,我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
四、活动过程
(一)动员准备阶段
1、初步感知什么是“白色污染”及其危害
在确定课题之后,一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想,然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究,还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
于是,我让孩子看了一则报道:
“白色污染”对人类的伤害究竟有多大?
2、收集资料:
搜集的资料内容:
(1)什么是“环境污染”?
(2)搜集、查找关于“环境污染”危害的资料;
(3)查找有关治理“环境污染”的方法;
提出要求:
同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来,以供大家查阅。
3、时间安排:
课余时间和周六、周日。
4、教给获取资料的方法。
合理分工,搜集资料;把学生分成若干小组,分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。
(说明:
经过前一阶段的学习准备,同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。
为了有效利用起网络,使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式,我们还对部分孩子进行了基本培训:
1.用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料;2.对获取资料进行复制、整理和打印。
于此,活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
)
(二)自主研究阶段
1、组织交流研究。
(说明:
一段时间以后,孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。
有打印的文字资料,有手笔和复印的图画资料,有工整誊抄的数据资料等等。
然而,许多文字资料涉猎过广,大都没有经过分类整理,在课堂上,我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理,再选择自己最喜欢的一个问题分列站好,即自由分组。
在新的小组中,孩子们即享用了别人的资料,也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人,对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用,许多同学都表示高兴。
)
2、小组组织学习。
因为资料得到了新的重组,各组便推选出组长组织学习,并填写了小组进一步的研究计划(说明:
此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去,更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备,即“汇报方式”的讨论与实施。
另外,各小组每几人负责一项任务,表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后,本组同学给予的一个过程性评价。
)
(三)汇报评价阶段
1、师:
在这次“白色污染”的调查活动中,同学们都非常认真紧张地准备着,下面就请各小组将自己的收获说出来与大家分享。
(说明:
在各小组利用课余紧张准备的同时,我也自然成为了他们的合作者,给他们出主意、提意见。
我想,集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示,大大得到了提高其实践能力和心理满足感;而听取汇报的一方,又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。
然而,这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。
而这恰是一个难点,孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片,其效果不佳。
鉴于此,我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求:
内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上,同学们的表现异常精彩。
)
2、同学汇报材料,师生评议。
(同学的汇报形式多样,有展示图片、照片的,有文字、数据资料的,也有自己的体会感受的……)
3、师小结、表扬好的方面,指出需改进的地方。
五、评价和反思
1、这一节实践课,我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。
从效果上看,它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导,变“收集”为“搜集”,又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。
2、在课题研究中怎样搜集资料,怎样开展调查,以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作,对学生来说,都是全新的体验。
在活动中,他们学到了许多从书本上无法学到的知识。
他们有一种冲动和渴望:
把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。
由学生自己组织一次课题汇报课:
各课题小组的活动介绍、成果展示,正好满足他们这种心理需求,而且在相互交流中,还能相互启发,相互学习,共同提高。
教师指导学生开展活动的方案
西平县酒店中心校朱仓庄小学
教师指导学生开展活动的方案
综合实践活动强调学生在学习和活动中的自主性、实践性和探究性,应在充分尊重学生兴趣爱好、能力倾向、个性特征和思维方式的前提下拟订适应学生发展定义的活动计划,引导学生抓住生活中自己感兴趣的问题展开讨论和研究。
“杜绝白色污染实践活动是从学生所了解和熟知的白色污染的危害说起,让他们结合生活实际提出问题,引导他们从不同的角度思考问题,展开相关调查研究,并得出一些结论的实践过程。
一活动背景
作为一门开放性课程的综合实践活动,我们立足于农村文明建设和农村环境等有利条件开展一系列特色主题活动。
在我们生活的周围,塑料方便袋的使用非常普遍,随处可见随意丢弃的方便袋,既.造成了白色污染,又影响了村容村貌,也不利于培养学生的环保意识,有鉴于此,我带领学生开展了这次“杜绝白色污染”综合实践活动。
实践活动兴趣是先导,环保是目的,在结合学校的实际情况,通过和学生的交流,我们确定了实践活动的主题——杜绝白色污染。
二活动目标
本主题活动建构于学生认知发展的需要,着重引导学生关注生活,培养环保意识,使他们积极参与到综合实践活动中来,而对于知识的了解本身不是我们的最终目的。
实践活动的根本意义在于培养学生关注生活的能力和积极参与实践活动的态度。
同时,也为学生从多方面去认知和了解我们的生活,保护我们共同的地球家园提供了一个契机。
具体目标如下:
情感态度方面
1通过自选主题展开实践研究,培养学生参与实践活动的兴趣;
2能互相帮助,在和谐气氛中共同完成任务;
3培养学生留心观察生活和积极实践的态度。
能力方法方面
1学会与人交流、与人合作;
2采用多种方式搜集、整理资料和信息;
3在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力,并能够找到一些解决问题的办法。
知识技能方面
1通过参与此次实践活动,让学生们了解方便袋的危害;
2在日常生活中怎么样做才是对环境的保护;
3在社会实践一些采访和交往技巧。
三实施过程与方法中的指导
1.指导设立实践研究点,确立活动项目、方案,指导合作学习。
在确立了实践活动的大主题后,我们就应该指导学生找到一个“切合点”进行系统的调查研究。
而这个研究的“点”应由学生根据自己的兴趣爱好自主选择。
正如《综合实践活动指导纲要》指出“由于学生发展的水平决定了教师需激发(他们的)内在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向……”我决定向学生们播放关于白色污染的录象,这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道路两侧,不仅影响景观,造成“视觉污染”,而且因其难以降解对生态环境造成潜在危害。
时机已经成熟,我便将这兴趣转化为研究的问题,并以此作为探究性学习的出发点。
学生已经产生了想去收集、了解关于塑料袋的欲望,我让他们把发现性课题转化为自主学习、合作学习、研究性学习。
我让学生按照各自的意愿自由组合成研究小组,确定研究性活动的主题,自选组长,自定计划,分工合作,也要注意以下指导策略:
兴趣相近,特长互补,规模适中,组织协调。
2.过程性指导和研究活动的组织引导
这是综合实践活动的核心时期,指导纲要指出教师指导学生“在课题的探究过程中要遵循亲历实践,深度探索的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止浅尝辄止。
”我作为活动的一员,轮番参加或巡视学生个人或小组的活动,从中更准确更及时地发现学生的需要、困难、问题,从而提供针对性更强的指导和帮助。
活动开始之初,我就积极地与各小组同学展开讨论,针对方案的科学性和可操作性进行修改,并提醒他们抓住核心问题进行研究。
如在“杜绝白色污染”的问题上,学生说了很多办法,比如。
我们应尽量减少一次性塑料餐具和纸制餐具的使用。
任何一次性餐具不仅不利于环保,也是对资源的最大的浪费。
加强环保宣传,提高公民的环保意识,在社会上形成良好的环保氛围,是解决白色污染及其它各种形式污染的前提。
正如郭元祥教授所说“综合实践活动虽强调学生的自主性学习,但这并不意味着教师可以轻松了,相反,教师的任务更重了。
这是因为,综合实践活动要求学生走出学校,面对复杂的社会和多样的问题,而单凭学生的阅历和经验,很多活动是不能顺利完成的,就其活动质量也难保证,因此,老师应多与学生多协商,征求意见,吸取建议,做学生的指导者、合作者、促进者。
”
组织学生实施活动过程的
体验心得
西平县酒店中心校朱仓庄小学
社会实践活动体验心得
宋文杰
我自开展综合实践活动课以来,努力实施新课改,积极开展综合实践活动课程,引领学生走向社会,关注自然,体验生活。
注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升,激励其情感、态度和价值观的正确形成,号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务,培养自我发展和合作精神意识。
根据确立的课程目标,为体现校本化的观念,分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标,同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,从而取得了丰硕的成果。
现就我在实施综合实践活动课程中的有关情况谈谈自己心得。
一、贯彻新课改精神,结合学科特点,利用本校有利资源,引领学生走出校门,开展多元化综合实践活动,激发学生学习兴趣,全面提高学生素养。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生的实践能力和创新精神。
学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神,提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力,以适应每个学生终身发展的要求。
在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。
充分利用当地的丰富资源,拓宽学生的视野,激发学生的兴趣,培养学生从小学科学、爱科学的精神。
看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情,老师们总忍不住为这些孩子感到高兴:
一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了!
为了提高孩子们的自我约束能力,培养良好的行为习惯和健康的生活方式,珍爱生命、珍重健康,我们特和村委联系,带领学生进村入户,进行走访和问卷调查.
二、关注社会生活热点,贴近学生生活实际,引导学生开展研究性学习,走向社会,进行有益的社会调查活动,使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中,存在于社会之中,世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、研究世界。
为了帮助学生实现这个期望,我在综合实践活动中,注意引导学生从生活实践中挖掘素材,提出有实际社会意义的研究性课题,来探索和解决一些具体问题。
我校学生,在老师的带领下,利用课余时间对自己所在庄进行统计调查,结合学科所学的知识,并以书面报告形式进行总结,并提出自己的见解,使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的解.在活动的过程中,不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升,更激发学生对家乡的热爱。
社会实践活动体验心得
赵圣武
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
这次综合实践活动是一次社会活动,教师和四名学生利用放学后和周末时间走出校门,走出课堂,走进了社会这个大课堂的不同角落,我们积极热情地对待自己的这项活动。
在本次活动的初期准备阶段,各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排,保证了这相活动的有序进行。
活动期间,同学们克服了各种困难,全身心地投入到活动中,用我们小学生的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。
在活动中,学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
这次活动的末期是整理材料,书写实践报告,这一阶段小组同学撰写实验报告,我在五年级一班所开设的综合实践课题<<白色垃圾的污染>>,先找到四名学生,,再选出一个小组长,小组在小组长的带领下,分别到街头等不同的地方调查,过后,各个小组成员分别在课堂上发言;发言完后,各成员总结经验,评出资料完整的几个同学.每个参与的小组成员出版一份小报刊,把自己所学到的知识发表出来,形成文字.与同学们一起共勉,很显然,我们对这次活动的要求提高了,汇报的质量也有了很大的进步,同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。
他们的成绩证明了“没有辛勤的一天,就没有最后的收获”。
同时提出了具体的防治措施,为保护我们的环境作出了重大贡献。
尽管本次活动是很成功一次活动,但是也暴露出了一些问题。
如小组活动中没有从根本上提出解决问题的方案,这是同学们缺少动手实践能力所造成的。
实践单位证明材料
西平县酒店中心校朱仓庄小学
证明
兹证明,西平县酒店中心校朱仓庄小学学生万培勇、赵妍、朱来福、赵承志、武安东一行5人,在我校老师赵圣武、宋文杰的指导下,于2014-2015学年在我村开展了对农村环境污染的调查。
他们不怕苦、不怕累,深入村庄、家庭、学校调查环境污染问题,发放并回收调查问卷,掌握了我村环境污染问题的资料,在村民中引起强大共鸣,有利于村民培养爱护环境的意识,深受村民好评。
特此证明。
朱仓庄村委
2015年5月19日
学校教师总结材料
西平县酒店中心校朱仓庄小学
学校教师总结
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
随着课程改革的逐步推进,综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心,并显示出它强大的生命活力。
几年来,我们以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力,培养学生综合运用知识的能力和社会责任感,提高学生的整体素质为目标,切实重视了综合实践课程的开设和探索,取得了一定的成绩。
一、开发课程资源,拓展活动时空。
一是开发环境教育资源。
为使学生全面正确地认识环境,自觉自主地保护环境,我们重视了环境教育资源的开发和利用,通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式,让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系,获取环境保护的初步知识,增强环境保护的意识。
二是开发生活教育资源。
我们注意挖掘生活教育资源,让学生走进家庭学当家,走上街头管交通,走进商店学营业,走进银行学储蓄,走进车站学服务,走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活,认识生活,学会生活,使他们成为生活的主人。
三是开发科技教育资源。
我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教育基地,抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教育时机,通过“走近银杏”、“多彩的菊花世界”、“小小气象台”、“五彩的秋叶”等主题实践活动,通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践,向学生打开科技的大门,让他们尽快接受科技新信息,了解科技新成果,认识科技新发展。
四是开发文化教育资源。
我们
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