人教版语文六年级下2单元新语文单元主题阅读备课教案.docx
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人教版语文六年级下2单元新语文单元主题阅读备课教案
第二单元单元备课表
单元主题
“中华民风民俗”。
本单元选编的4篇文章:
《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》,精读课文3篇,略读课文2篇,从不同角度阐明了人生的哲理。
选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。
单元学情分析
学生在学习本单元文章之前,以对生活中的一些中华民风民俗有所理解,但是对传统的中华民风民俗理解的不够全面,有待提高,还需要加强理解,所以学习课文要多读课文,多拓展民风民俗的知识的搜集,让学生全面了解中华民风民俗。
人教版教材
两翼教材
课后作业
教学目标
每课重难点(主题联系)
单元共同点
1、《北京的春节》
《新语文主题阅读》:
《北京的色彩》语文书上阅读链接《过年》《除夕》
《主题式经典诵读》:
《过故人庄》《青玉案元夕》
“一主”作业:
1、诵读、背诵《北京的春节》精彩句段,小练笔:
写一写自己是怎样过春节的。
2、写字词、小册子
“两翼”作业:
阅读文章理解内容,了解北京的民风民俗写心得,背诵规定篇目。
1、“一主”重难点:
正确流利地朗读课文,让学生了解一些传统的民风民俗,吸取民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德,让学生进一步了解文章的表达方法。
2、“两翼”重难点:
阅读规定文章理解内容,了解北京的民风民俗。
背诵规定篇目。
本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写。
4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大,所以引导学生在把握内容的基础上,让学生了解一些传统的民风民俗,让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者表达的方法。
2、《藏戏》
《新语文主题阅读》:
《湘西的吊脚楼》《安塞腰鼓》《西双版纳的泼水节》
《主题式经典诵读》:
《水调歌头》《寒食》
“一主”作业:
1、诵读、背诵《藏戏》精彩句段,用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
2、写字词、小册子
“两翼”作业:
阅读文章理解内容、了解各名族风俗写心得,背诵规定篇目。
1、“一主”重难点:
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,感悟藏戏传统文化。
2、“两翼”重难点:
阅读规定文章理解内容了解各名族风俗,背诵规定篇目。
3、《各具特色的民居》
《新语文主题阅读》:
《四合院》《侗族斗牛节》《石林的狂欢之夜》
《主题式经典诵读》:
《陋室铭》《九九歌两首》
“一主”作业:
1、阅读《各具特色的民居课文》,积累文中的好词佳句。
2、写字词、小册子
“两翼”作业:
阅读文章理解内容,了解各名族风俗,写心得,背诵规定篇目。
1、“一主”重难点:
通过通过默读,了解各名族民居风俗。
2、“两翼”重难点:
阅读规定文章,理解内容了解各名族风俗,背诵规定篇目。
4、《和田的维吾尔》
《新语文主题阅读》:
《三月歌会》《北京的小吃》《家乡的土圆楼》
《主题式经典诵读》
《鹊桥仙》《竹枝词》《九月十日即事》《拉水》
“一主”作业:
1、写字词、小册子
2、积累喜欢的字词并摘抄
3、“两翼”作业:
阅读文章理解内容了解各名族风俗,写心得,背诵规定篇目。
1、“一主”重难点:
读懂课文内容,了解和田的维吾尔的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的
2、“两翼”重难点:
阅读规定文章,理解内容,了解各名族风俗,背诵规定篇目。
语文园地二
学习内容
教学目标
词语盘点:
口语交际:
习作二:
回顾拓展二:
日积月累:
古诗
趣味语文:
1、词语盘点:
熟读并积累词语,养成积累的习惯。
2、口语交际:
围绕“民风民俗”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,表达流利。
交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
3、习作:
根据习作提示,围绕“民风民俗”这一口语交际话题,借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法,写一民族风俗。
学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
4、日积月累:
读懂古诗两首《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》,理解古诗的意思。
5、回顾拓展二:
交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
单元教法
1、引导阅读课文,理解课文内容,了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
激发对我国传统民风民俗的兴趣.
2、熟悉本单元的字词,积累优美词句
3、教学时突出语文学科的主旨:
采用读一读,说一说,画一画,想一想,批一批,注一注,背一背,演一演,写一写等方法引导学生理解课文。
其中读为主体,写为根本。
4、让学生在读后限时限速复述课文,或者讲故事复述课文
5、师生动手、动脑搜集相关资料,交流、探讨,课内、课外知识相结合。
单元用时
1、本组教材可用13——14课时,精读课文2课时,略读课文4——5课时,口语交际1课时,读写联动:
2课时,回顾·拓展1——2课时,展示分享课:
2课时。
合计:
14课时
第1-2课时教学设计
课题
6、《北京的春天》
教学内容
人教版六年级下册语文书24--29页
主题阅读27页,经典诵读教材104、111页
教学目标
知识与技能:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解“腊月、初旬、展览、万象更新、张灯结彩等词语。
2、有感情地朗读课文读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。
3、揣摩文章的表达顺序,体会详略得当写法的好处。
过程与方法:
1、学习并运用朗读的方法让学生体验感悟、合作交流重点段,感悟文中北京的风俗。
情感、态度、价值观:
了解老北京风俗习惯,感受祖国传统年文化的独特魅力
教学重难点
1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法,并试着在习作中运用。
教学资源
1.学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备
1.布置学生了解北京春节资料。
2、字卡
教学方法
体验感悟、合作交流、以读代讲
课型:
单元导读课型
环节与方式
内容与方法
教学时间:
设计意图附案
一、读背单元导读诗句
一、读背单元导读诗句《绚丽的民俗》
----教法:
用师生双读法去读
二、学习教材《北京的春节》
二、精读《北京的春节》
1、创设情境,提示课题
2、整体感知,理清脉络
@自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
@说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
3、交流探讨,感受年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,小组内交流。
全班交流汇报
4品读体味,感受民俗。
快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子,交流、品读
5、领悟表达特点。
快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
----方法:
读一读、想一想、说一说
学生在读单元小诗中明确单元主题及教学方法、学法
精读课文,理解内容,感悟课文老北京风俗习惯
拓展阅读、诵读,感悟北京风俗习惯
读写联动、学习方法
三、拓展阅读,学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。
四、读写联动
三、拓展阅读,《新语文主题阅读》中《北京的色彩》及语文书上阅读链接《过年》《除夕》;
学习《新语主题式诵读》中的《过故人庄》《青玉案元夕》。
1.自主阅读《北京的色彩》及语文书上阅读链接《过年》《除夕》,比较:
同是写过年,在写法上有什么不同?
重点:
感悟课文内容、及风俗习惯
----方法:
阅读批注法
2.读背《过故人庄》《青玉案元夕》。
(重点:
感悟古诗内容,积累语言、感悟风俗习惯)
1、假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法谈,如:
选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
----方法:
读一读、背一背
五、小结
学生自由谈学习感悟、收获,教师小结
---方法:
自主交流
六、作业
1、学生背诵《过故人庄》《青玉案元夕》。
2、语文小册子
3、预习下一课
在交流、总结中感悟重点
板书设计
6、北京的春节
—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一
--正月十五--正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
巩固反馈
第3--4课时教学设计
课题
7*、藏戏
教学内容
人教版语文书30--32页
主题阅读25、29、32页,经典诵读教材105、106页
教学目标
知识与技能:
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导学生理解文本,诵读感悟,采用以读代讲的方法
情感、态度、价值观:
联系自己生活实际理解课文内容。
体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点,激发学生对藏戏喜爱之情。
教学重难点
了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
教学资源
学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备
1.预习课文,自学生字词。
2.搜集并阅读《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典等散文。
3.准备有关戏曲种类的录象
教学方法
体验感悟;合作交流
课型:
自主阅读
环节与方式
内容与方法
教学时间:
设计意图附案
一.板书课题,齐读课题,简介作者,学习阅读教材《藏戏 》一文
一、学习阅读教材《藏戏》一文
1、谈话激趣,导入新课。
上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。
二.阅读课前导语,明确自读要求。
三、初读课文,理解大意
1.默读课文,注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2、同桌互相交流自己读懂的词语。
3、速读课文,思考:
课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理:
4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
四、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。
可能获得成功。
”
1、出示研读主题:
①()的面具;②()的舞台;③()的演唱风格;要求:
选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2、集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
----方法:
自读自悟,体验感悟;合作交流
五、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
让我们再一次齐读开头部分。
精读课文,理解内容,以读代讲,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
读中感悟,以读代讲,学习写法
二、学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。
二、自主课外阅读
《新语文主题阅读》:
湘西的吊脚楼》《安塞腰鼓》《西双版纳的泼水节》课文,边读边想,体会课文中的民风民俗。
----方法:
阅读批注法
《主题式经典诵读》:
《水调歌头》《寒食》
(重点:
积累语言、感悟民风民俗)
----方法:
读一读、背一背,感悟民风民俗
拓拓展阅读、诵读,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
在交流、总结中感悟重点
三、感情朗读,体会体会在表达上的特点
1、学生读课文,学习文中表达上的特点,用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
------方法:
读写联动---抓住语言、动作描写人物心里。
四、小结
学生自由谈学习感悟、收获,教师小结
---方法:
自主交流
五、作业
1、学生背诵课文
2、语文小册子
3、预习下一课
巩固反馈
板书设计
戴面具演出
藏戏:
没有舞台传奇来历:
为民造福 开创藏戏
三五天没结束
第5--6课时教学设计
课题
8*、各具特色的民居
教学内容
人教版语文书33---36页
主题阅读33—34、35、37--38页,经典诵读教材107、109页
教学目标
知识与技能:
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
过程与方法:
引导学生理解文本,诵读感悟,采用以读代讲的方法
情感、态度、价值观:
联系自己生活实际理解课文内容,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学资源
学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备
关于各地民居的课件。
教学方法
启发、诱导发,品读领悟法,学生品读领悟法、合作交流。
课型:
自主阅读
环节与方式
内容与方法
教学时间:
设计意图附案
一.板书课题,齐读课题,简介作者,学习阅读教材《各具特色的民居》一文
二、学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。
一、学习阅读教材《各具特色的民居》一文
1、导入新课:
读课题,揭示课题
2、读略读提示,明确学习目标
@读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
3、初读课文,整体感知
学生自由课文读正确读通顺,想想这篇课文主要写了一件什么事?
4、自读课文,体会情感
@.快速浏览课文
客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
.交流“客家民居”特点。
交流“傣家竹楼”特点。
小组交流感受,感受深刻的句子。
1、品读课文,体会写法、读写联动:
方法迁移写一写自己地方的一些民居
------方法:
自读自悟,体验感悟;合作交流
1、引导阅读新语主题阅读中《四合院》《侗族斗牛节》《石林的狂欢之夜》,提出要求:
学生阅读课,把印象深刻的句子找出来?
多读几遍。
然后大家一起分享理解含义。
交流印象深刻的句子,体会所表达含义
配乐范读《陋室铭》《九九歌两首》
2、学生简单解疑
3、领学生反复诵读《陋室铭》《九九歌两首》
4、指导背诵《陋室铭》《九九歌两首》
5、交流文中寻宝
---方法:
自读自悟、反复诵读
精读课文,理解内容,以读代讲,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
拓拓展阅读、诵读,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
三、感情朗读,体会写法,读写联动
1.指生朗读课文,选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。
2.学生交流自己作品
---方法:
读写联动,自主交流
理解课文重点句,体会体会文章蕴含的哲理
引导学生总结回归课文内容,巩固理解课文
三、小结
引导学生自主交流,教师总结
四、作业
1、学生背诵课文
2、语文小册子
3、预习下一课
巩固反馈、理解课文知识
板书设计
8、 各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
第7--8课时教学设计
课题
9*和田的维吾尔
教学内容
人教版语文书37--39页
主题阅读39、41、43页,经典诵读教材112、113、115页
教学目标
知识与技能:
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
过程与方法:
引导学生理解文本,阅读感悟,采用以读代讲、自主交流的方法
情感、态度、价值观:
理解课文那内容,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌,激发学生对维吾尔乡村风情的喜爱之情。
教学重难点
了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌
教学资源
学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备
1.预习课文,自学生字词。
搜集《我们新疆好地方》
教学方法
体验感悟;合作交流
课型:
自主阅读
教学时间:
环节与方式
内容与方法
设计意图
附案
一.板书课题,齐读课题,简介作者,学习阅读教材《9*和田的维吾尔》一文
一、学习阅读教材《9*和田的维吾尔》一文
1、创设情境,导入新课
欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解。
2、整体感知,理清脉络
自由读,把课文读正确读流利。
并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
2、深读品悟,感受地域与民族风情
小组同学交流:
和田维吾尔是一个怎样的民族?
----方法:
自读自悟,体验感悟;合作交流
3、感情朗读,感受语言特点、表达特点
@作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)
@拓展延伸,想象说话(请学生写自己熟悉的民族风俗,进行说话练习,写自己熟悉的民族风俗)
------方法:
读写联动---抓住语言、动作描写人物心里。
精读课文,理解内容,以读代讲,感悟哲理
拓展阅读、诵读,感悟民风民俗,感悟中华传统文化
读中感悟,以读代讲,学习写法
二、学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。
二、自主课外阅读
《新语文主题阅读》:
《三月歌会》《北京的小吃》《家乡的土圆楼》
----方法:
阅读批注法
《主题式经典诵读》:
《鹊桥仙》《竹枝词》《九月十日即事》《拉水》
----方法:
读一读、背一背,感悟内涵
三、感情朗读,体会写人物内心活动方法
3、学生读课文,学习文中写人物心里的写法
学生片段练习
------方法:
读写联动---抓住语言、动作描写人物心里。
四、小结
学生自由谈学习感悟、收获,教师小结
---方法:
自主交流
在交流、总结中感悟重点
五、作业
1、学生背诵课文
2、语文小册子
3、预习下一课
巩固反馈
板书设计
9*和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
第9--10课时教学设计
课题
语文园地二
教学内容
人教版语文书40--44页
教学目标
回顾•拓展二、词语盘点、日积月累、交流平台、趣味语文
知识与技能:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利,也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵古诗,养成积累的习惯。
3.读懂趣味导入,体会标点的神奇魅力。
过程与方法:
引导学生按要求感知、理解;学生自读自悟熟读并背诵古诗,养成积累的习惯,引导学生搜集和课文相关的资料,了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德,激发对我国传统民风民俗的兴趣.
情感、态度、价值观:
通过学习,引导学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情,激发对我国传统民风民俗的兴趣.
教学重难点
学习了本组课文,了解课文中表现出的民风民俗体会作者怎样写出民风民俗。
也可以交流自己搜集到的民风民俗资料,感受这些独具魅力的民俗风情
教学资源
学校远程教学中多媒体课件,字卡
教具及课前准备
1.重新阅读本组几篇课文。
2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中两首古诗作者和诗意。
3.阅读趣味语文。
教学方法
体验感悟、诵读复述,合作交流
课型:
基础训练课
教学时间:
环节与方式
内容与方法
设计意图
附案
一、词语盘点、日积月累
日积月累
二、交流平台(回顾拓展二)
1.自己阅读词语盘点的内容
2.齐读日积月累两首古诗,抽生说说你最喜欢哪首古诗?
为什么?
3.自由朗读、背诵《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。
二、@谈话导入@体会范例。
结合《北京的春节》,了解介绍介绍节日方法:
如《北京的春节》详略得当的写法;《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
@迁移练习。
交流学习本组课文或搜集的课外民风民俗的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受------方法:
读悟、交流
积累词语
回顾课文
总结方法
体会作者表达自己
学生积累语言
在有趣的学习中体会标点的神奇魅力
三、日积月累
四、趣味语文
1、各自读一读,想一想这些名言的意思
2、小组内互相说说这些名言的意思
3、全班交流
4、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句?
1.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:
使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
2.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
------方法:
诵读法
五、单元测试及试卷讲评。
1、生完成单元测试。
2、试卷讲评。
重点讲解薄弱、易错知识点和作文中的不足
4、小结
学生自由谈学习感悟、收获,教师小结
---方法:
自主交流
在交流、总结中感悟重点
5、作业
1、学生背诵课文
2、语文小册子
3、预习下一课
巩固反馈、理解课文知识
板书设计
语文园地二
词语盘点
日积月累
交流平台
趣味语文
第11--12课时教学设计
课题
口语交际•习作二
教学内容
人教版语文书41页
主题阅读页,经典诵读教材页
教学目标
知识与技能:
1、围绕“民风民俗”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民风民俗的你方法。
3、学习修改、充实自己的习作,创编班级民风民俗习作集
过程与方法:
交流、观察、合作、评议,先交际后写作,重经历悟体会
情感、态度、价值观:
回顾本组课文中从不同的方面介绍我国的民风民俗,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德,激发对我国传统民风民俗的兴趣.
教学重难点
回顾本组课文中从不同的方面介绍我国的民风民俗.并学习写作方法
教学资源
学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备
1、学生课前搜集有关民风民俗的材料
教学方法
交流、观察、合作、评议,先交际后写作,重经历悟体会
课型:
读写联动课
环节与方式
内容与方法
教学时间:
设计意图附案
一、回顾口语交际的内容,明确读写主题。
二、创设情境,激发兴趣、进行交流
三、确定写的主题、写一写
1、回顾本组课文中从不同的介绍某种民风民俗,感受内容,交流方法----方法:
交流、
2、学生畅所欲言,感受各地民风民
小组内交流
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰
- 配套讲稿:
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