人教版小学语文第八册第八单元教案.docx
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人教版小学语文第八册第八单元教案
人教版小学语文第八册第八单元教案
第八组
教材分析
本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。
这些课文,有些讲述了太阳的有关知识,有的介绍了有趣的生物共栖现象,有的描述了网络技术的神奇魅力,还有的的热情讴歌了地球对人类无私的奉献,企盼人类更加美好的未来。
教学目标
教学中,要结合教材特点和学生的实际能力,有针对性地继续落实本学期重点训练的语文基本功。
在整体感知课文内容的基础上,进一步落实从内容中体会思想,分清文章的主次,抓住主要部分认真阅读,以加深对课文思想内容的理解。
要引导学生综合运用学过的阅读方法,多读多思考,有问题尽量自己去解决,提倡和同学多交流多讨论;自觉地记诵、摘录课文中的好词好句,不断丰富语言的积累,并运用到日常的语文实践中去。
课时分配
《太阳》………………………………二课时
《有趣的生物共栖现象》……………一课时
《我家跨上了信息高速路》…………二课时
《地球万岁》…………………………一课时
29太阳
教材分析
这篇讲读课文是一篇常识性课文,主要介绍了有关太阳的知识,说明太阳与人类的关系。
教学目标
运用一边读一边想的方法理解课文内容,初步了解太阳的特点、太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
学习本课生字词。
朗读课文,背诵最后一个自然段。
教学重点难点
运用一边读一边想的方法,读懂课文,了解太阳与人类的关系。
教学构想
这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
不但条理清楚,而且内容简单,可以让学生以研究员的身份,自己阅读、搜集有关太阳的资料,再集体交流、归纳。
教学准备电脑课件
教学时间二课时
第一课时
教学内容
初读课文,整体感知课文内容,理解掌握太阳具有的特征。
学生学习过程
一、谈话导入。
太阳,我们每天都能看到,东升西落,把光明和温暖带给人间。
太阳对我们来说,好像很熟悉,其实又很陌生。
这节课,让我们以研究员的身份一起去了解它吧。
板书课题,齐读。
二、激发学生兴趣。
1.创设情景:
出示太阳的电脑课件,现在你们面对太阳,想知道什么?
2.你们提的这些问题怎样去寻求答案呢?
三、自学课文,寻找答案。
1、全文围绕太阳讲了哪几个内容?
2、快速浏览课文,看看课文每个自然段的主要内容是什么。
四、讲读第一段。
1.这一段共有几个自然段?
每个自然段各讲什么?
指名读第一段,太阳有什么特点。
2.哪些句子写出了太阳的远?
3.作者运用什么方法来说明太阳离我们很远呢?
出示填空题。
太阳离我们有()公里远。
到太阳上去,如果不行,日夜不停地走,差不多要走()年,就是坐飞机,也要飞()年。
那么作者运用了什么说明方法呢?
4.这么远、箭哪能射到呢?
这是一个什么句?
5.这一段与太阳离我们的距离一亿五千万公里远,可以用哪个字来概括?
默读第2、3自然段(要求用学习第一自然段的方法学习下两个自然段。
6.第二自然段主要写太阳的什么特点?
怎样说明太阳的大?
7.为什么我们看上去太阳并不大只有一个盘子那么大?
8.因为……所以……是什么意思?
9.谁能用一个词来概括本段的大意?
10.第一自然段和第二自然段之间有什么联系?
11.第三自然段写了太阳什么特点?
读出有关太阳高热的句子。
12.为什么一定要加上“估计”一词?
13.课文中运用了哪些数字说明太阳的又一特点。
五、小结:
作者介绍太阳、大、热的特点用了什么方法?
与上节介绍的太阳的远有什么异同?
作业设计
1、正确流利的朗读课文。
2、搜集有关太阳的资料。
板书设计
29太阳
远:
一亿五千万公里
特点大:
一百三十万个地球
热:
表面:
6000度
中心:
18000000度
课后小记
第二课时
教学内容
继续学习课文,掌握太阳与人类的关系。
学生学习过程
一、复习回顾。
上节课我们学习了《太阳》一问,谁能说说太阳有哪些特点?
太阳与我们有什么关系呢?
今天,我们继续学习。
二、讲读第二段
1.指名读第二段,课文中的哪句话可以概括第二段的内容?
2.这样的句子我们通常把它叫做过渡句。
3.课文从哪几方面来说明太阳与我们的关系密切?
为什么会有这样的联系?
4.指名读第4自然段。
(1)这一自然段共有几层意思?
第一层讲太阳与人类的关系,第二层讲太阳与动植物的关系,第三层讲太阳与人类社会的联系。
(2)哪几句为第一层,第二层,第三层。
(3)课文是如何说明太阳与动植物,人类的联系的。
(4)第四句话讲太阳与什么有密切关系?
(5)煤在工农业生产和人们的生活中起什么作用?
5.默读5-6自然段。
(1)这两个自然段说明什么与太阳的关系很密切?
(2)指名说说雨、雪是怎样形成的。
(边说边板画,帮助学生理解。
)
(3)指名说说风是怎样形成的。
(边说边板画,帮助学生理解。
)
(4)同位互相说说风、雪、雨的形成与太阳的关系。
6、指名读7自然段。
思考:
(1)第七自然段写了太阳与什么的关系?
(与人类健康的关系)
(2)太阳与防治疾病又有什么联系。
7、齐读最后一个自然段。
(1)这一段中哪一句话概括了太阳和我们的关系?
设想一下,如果没有太阳是怎样的景象?
这一段在全文中起什么作用?
(2)指导背诵这个自然段。
三、知识扩展。
1、学生分小组讨论交流:
你还搜集了有关太阳的哪些资料。
一起整理、归类。
2、集体交流,互相补充。
四、全文总结。
作业设计
1、朗读课文,加深对太阳的理解。
2.背熟最后一个自然段。
板书设计
29太阳
动植物的生长
与人类的关系人类生活没有太阳就没有世界
自然气候
人类健康
课后小记
30*有趣的生物共栖现象
教材分析
这是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。
教学目标
认识本课6个生字,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点难点
引导学生了解生物的共栖现象,弄清共栖的原因。
教学构想
这是一篇略读课文,教学时放手让学生自主学习,将学习的收获与同学进行交流,不懂的问题大家进行讨论。
教师提出一些阅读建议,让学生自主选择,独立阅读,再组织交流。
教学准备
学生查阅资料,弄清什么是共栖,并收集生物共栖的有趣现象。
多媒体课件。
教学时间一课时
学生学习过程
一、激趣导入。
1播放课件,再现一些有趣的生物共栖现象。
大千世界无奇不有,你们看那些凶猛强大的家伙,居然也有这么弱小无比的好朋友,它们为什么能和睦相处呢?
今天,我们学习第30课——《有趣的生物共栖现象》,将为大家揭开谜底。
(板书课题)
2交流课前预习所查找的资料,了解什么是共栖。
二、交流阅读方法,引导自读自悟。
1这是一篇略读课文,我们要在一堂课中读懂有什么好办法?
(学生谈方法,教师相机提出建议。
)
2学生自主选择一种阅读方法,独立阅读课文。
三、小组交流,汇报学习所得。
1分小组交流自己的学习所得。
2小组同学一起上台汇报阅读情况,互相补充,其他同学倾听后评议。
组别
谁和谁共栖
有趣的现象
共栖的原因
第一组
第二组
第三组
3用自己的话讲讲自己最感兴趣的部分。
鼓励学生用上课文中学到的好词好句,生动、形象地描绘画面。
4同学之间相互说说自己知道的其他共栖现象,或生物的其他有趣现象。
作业设计
鼓励学生网上阅读其他科普文章。
板书设计
30*有趣的生物共栖现象
犀牛——犀牛鸟
鳄鱼——燕千鸟
金黄鼠——百舌鸟
课后小记
31我家跨上了信息高速路
教材分析
这篇课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。
教学目标
学会本课11个生字,理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处;增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教学重点难点
引导学生初步了解网络的用处。
教学构想
课文内容比较简单,要指导学生自读。
让学生以“我”的活动:
做了什么,心情如何,有何感受为线索,在默读中画出有关语句,以较快的速度了解本课所记叙的事情。
教学准备
组织学生参观“网络教室”,了解有关互联网方面的知识。
查找有关信息技术的资料,了解网络的用处。
多媒体课件。
教学时间一课时
学生学习过程
一、激发兴趣,导入新课。
1出示多媒体课件,展示汽车行驶在公路上,火车行驶在铁路上,轮船行驶在江河中的情景。
想想:
信息也有行驶的道路吗?
它行驶的道路会是怎样的呢?
(板书课题)
2相互交流课前收集的资料,说说对题目的理解。
引导学生围绕课题,说说自己想要提出的问题。
二、初读课文,整体感知。
1初读课文,读准字音。
2指名朗读课文。
3再读课文,边读边画出描写与“我”的活动的有关语句。
4投影出示表格,引导学生学生读书后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
进入
访问网站
发电子邮件
5全班交流。
6根据表格中所填的内容,说说课文所记叙的事情,引导学生在小组内练说,互听互评,再推荐代表在全班说。
三、研读质疑,合作释疑。
1自主读书,针对文中“我”的感受,提出问题。
2联系上下文,小组合作释疑。
3教师参与交流并予以提示。
四、交流感受。
1让学生联系生活实际,说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。
2谈谈自己知道的网络知识、网络的用处。
上过网的同学交流上网的感受。
作业设计
板书设计
31我家跨上了信息高速路
五湖四海随时交流
电脑网络国家查阅信息“我”的感受
城市建立联系
家庭购物拍卖真神了!
课后小记
32*地球万岁
教材分析
这是一首献给地球的诗,它包含着对地球无私奉献的赞美,更包含着对地球美好未来的期盼。
教学目标
认识本课7个生字,有感情地朗读课文;了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情;受到热爱和平、保护地球、热爱自然的教育。
教学重点难点
引导学生了解诗歌内容,理解诗人对地球未来的期盼,体会诗歌蕴含的情感。
教学构想
课前,师生共同收集世界上一些重大事情的资料,对诗歌内容的理解和思想感情的体会,主要通过有感情地朗读来进行。
教学准备
关注现实生活,了解世界上发生的一些重大事情。
多媒体课件。
教学时间一课时
学生学习过程
一、运用到媒体,激情导入。
1、出示多媒体课件,展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形,它是那样的玲珑剔透,是那样的晶莹可爱。
再展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形,地球慷慨给我们提供着它所拥有的一切。
2、美丽的地球是人类的母亲,是生命的摇篮,它是我们共同的家园。
今天我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。
(板书课题)
二、初读诗歌,了解大意。
1学生自由读诗歌,要求杜正确、通顺。
2以小组为单位,自读诗歌,相互指正。
3讨论每小节的大意。
三、检查学习情况。
1诗歌共有几个小节?
2知名分节朗读,检查是否达到正确、通顺。
3每小节讲了什么内容?
4质疑问难,相互解答。
四、理解内容,体会情感。
课文中一些重点词句,要做适当的引导和点拨。
如“可是人类,曾经和正在做着多少惭愧的事情——”
1结合前面学过的课文《一个中国孩子的呼声》,结合学生课外从报纸上、电视上、网络上了解的情况,让学生自由发表看法。
2出示多媒体课件,展示地球遭受摧残的情景:
股股废水流向清澈的江河,将河里漂浮着死去的各种鱼类;工厂的浓烟偏向天空,天空变得灰蒙蒙的;无情的战争夺取一个个年轻的生命,恐怖活动肆意横行,给人们的生活蒙上阴影……
五、练习朗读,升华情感。
1教师选择自己喜欢的一节诗,进行范读。
2同位互读。
选择自己喜欢的一节诗,进行有感情地朗读。
另一个同学当小老师,评议哪里读得好,哪里需要改进。
3指名有感情地朗读。
配乐朗读。
4全班有感情地朗读课文。
作业设计
1选择自己喜欢诗句熟读称颂,并抄下来。
2课外找找其他诗歌,练习朗读,在读中体会诗歌的感情。
板书设计
32*地球万岁
课后小记
积累运用八
教材分析
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
读、背气象谚语,增加生活经验,激发读、背的兴趣;阅读短文,了解短文的主要内容,揣摩说明文的写法;讨论暑假怎样过,在交流中完善各自的暑假计划,使暑假过得有意义;展开想象,编一个科幻故事。
教学重点难点
阅读短文,了解短文的主要内容,揣摩说明文的写法;展开想象,编一个科幻故事。
教学构想
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影仪
教学时间五课时
第一课时
教学内容
读、背气象谚语,增加生活经验,激发读、背的兴趣;阅读短文,了解短文的主要内容,揣摩说明文的写法。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1人们在长期的生产、生活实践中,经过留心观察,发现了一些有规律的气象现象,人们用通俗生动的语言将他们描述出来,在社会中广为流传。
今天我们就来学习6个气象谚语。
2让学生自由读,要求读得正确、流利。
3在小组中合作交流,联系各自已有的生活体验,弄懂谚语所揭示的气象规律。
4熟读成诵。
5交流自己知道的其他气象谚语。
6鼓励学生课余收集、积累其他谚语。
二、完成“阅读”
1学生默读文后思考题,明确阅读要求。
2带着问题阅读短文,边读边画出关键词句。
3了解文章的大意。
思考:
为什么说地球所处的位置妙不可言?
小组交流,相互补充,教师相机点播、小结。
4联系学过的《太阳》,说说有了水以后,地球为什么会出现生命。
作业设计
收集整理其他谚语。
板书设计
积累运用八
读读背背——谚语
阅读——
课后小记
第二课时
教学内容
讨论暑假怎样过,在交流中完善各自的暑假计划,使暑假过得有意义。
学生学习过程
一、回忆生活,拓展思路。
暑假又将来临。
一说到暑假,大家一定有不少的话要说,谁能告诉同学们,以前你是如何过暑假的,有什么收获,又有什么遗憾?
(学生展示有关照片,讲述暑假生活情景)那么,今年你打算怎么过暑假呢?
二、创设情境,商讨方案。
1创设情境。
投影出示社区“小学生暑假生活金点子”征集启事,指名读一读,明白启事内容,弄清具体要求。
同学们,你们想参加吗?
这节课,我们先来评一评,看谁的计划最好,最能得到同学们的认可,能获得“金点子大王”的荣誉,我们将把他的方案推荐给社区,参加“暑假生活金点子”大赛。
2独立思考。
怎么过暑假,很大程度要凭借学生的兴趣爱好和个人需要。
因此,在小组讨论前,要留有一定的时间让学生独自想一想:
今年在暑假准备怎么过,为什么这样过?
从而为小组讨论,寻找志同道合的合作伙伴做好必要的铺垫。
3初定方案。
在个人思考的基础上,学生自找交流伙伴,说说自己的设想,重点说准备怎么过,为什么这样过。
再听听别人的打算,然后共同讨论活动方案,确定参加班级交流的同学和展示形式。
三、双向互动,深化交流。
1班级交流。
为了增强学生的竞争意识,促进学生双向互动,教师要适时激励机制,让每个学生都参与其中,成为口语交际中的一员。
由教师和几名学生担任评委,其余同学充当观众,小组代表叙述自己的计划,同组其他同学作补充。
之后,评委和观众可以提出问题,由发言者回答,然后评委和观众根据其表现第一次打分。
2引导评价。
评委和观众对每位选手的表现进行点评,评一评:
(1)方案是否可行,内容是否具体、有意义。
(2)声音是否响亮,仪态是否自然大方,语言表达是否清楚、明白。
(3)每组的活动方案有何优点,还有哪些不足。
3修改。
针对自己的不足,借鉴他人的做法,学习他人的优点,全组同学再次商讨,对原定方案再作修改,并派代表简要汇报修改后的方案。
评委和观众第二次打分。
4组织评选。
根据两次评分结果,按从高分到低分的顺序排列名次,评出本次口语交际的最佳方案和“金点子大王”,予以奖励。
四、延伸课外,实践运用。
暑假时,就按照制定的活动方案过一个真正属于自己的、充实而有意义的暑假,让今年的暑假生活给我们留下美好而难忘的会议。
作业设计
把自己的暑假计划读给爸爸妈妈听。
板书设计
口语交际——暑假怎么过
课后小记
第三、四课时
教学内容
展开想象,编一个科幻故事。
学生学习过程
一、创设氛围,激发兴趣。
1播放一段学生喜欢的科幻故事片。
大家喜欢科幻故事吗?
2要想拍成这些科幻故事片,首先要有一个科幻故事的剧本。
让我们都来当编剧,编一个科幻故事,说不定下一部片子就用上你创作的故事了。
二、课外阅读,感悟写法。
1在小组中相互交流自己阅读过的科幻故事,说说哪些人物给自己留下了深刻的印象,自己从中受到了什么启发。
2在小组交流的基础上,领悟写法。
(1)根据自己的想法,选择自己喜欢的人或物来写。
(2)想想要合理、大胆,情节要生动有趣。
(3)所写的幻想中的人或物,都应有人的思想、行为和感情。
三、相互交流,启发选材。
1启发谈话,开拓思路。
同学们,科幻故事的内容是很广泛的,如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有翅膀的人;如果你想揭开古老的历史谜团,你可以穿越时空隧道,回到那久远的古代;如果你对现在的生活感到有不方便的地方,你可以在幻想的世界里尽情描绘未来的蓝图……每个人的兴趣、爱好不一样,因此,每个人幻想的内容也应该是各不相同的。
2在小组中说说自己打算写的故事,互相交流,互相启发。
3推荐代表全班交流,师生评议,提出改进意见。
四、独立构思,完成初稿。
1启发引导,进一步开拓思路。
在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。
鼓励写出不同的情节、不同的人或物。
2独立构思,完成初稿。
要求学生根据自己的选材进行构思,想怎么写就怎么写。
作业设计
完成自己的习作。
板书设计
习作——编一个科幻故事
课后小记
第五课时
教学内容
讲评学生习作,指出优缺点,并指导修改。
学生学习过程
一、教师概述这次习作的情况,充分肯定共同的优点,表扬写得好的和有明显进步的学生。
二、进行习作交流。
1请两三名写得比较好的学生朗读他们的习作。
学生针对有点进行评议。
2出示两篇内容不够具体,语句不够通顺的习作,学生针对不足之处进行评议。
三、指导修改习作。
出示学生习作,师生共同讨论评议,指出优缺点,并针对不足进行修改。
四、学生自己修改习作。
五、修改后认真阅读。
作业设计
继续修改自己的习作。
板书设计
讲评——编一个科幻故事
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