大班教育小故事.docx
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大班教育小故事
大班教育小故事
【篇一:
大班教育小故事】
教育随笔小故事(正确对待孩子的无意过失)当前位置:
>>正文教育随笔小故事(正确对待孩子的无意过失)作者:
方雪莹时间:
2013-05-16寿光侯镇春晖幼儿园方雪莹
1.孩子听话了
这一学期我带幼儿大班,我就发现大班的孩子特别能抢,不论做什么玩玩具、看图书、站队呀等等各不相让,班内一片混乱。
我一连观察了好几天,怎么办呢?
我就跟我的同事朱老师说:
大班的孩子怎么这么难管理呀。
她说:
大班的孩子竞争意识,求胜心里越来越强了,所以,他们不管做什么都各不相让,争抢不止。
大班的孩子已有了自我管理的意识,你要让孩子学会自我管理和自我约束。
这一天,又到了放学的时侯,孩子还和往常一样,你推我挤,你争我抢的站排头,陈佳音小朋友抢的特别厉害,谁要站到他的前头她一定会把别人拉开。
这是,我就告诉小朋友们,谁在幼儿园里最听话,表现最好,我就让他站排头。
这是孩子们都不抢了,都乖乖的了。
我就让孩子自己讲一讲今天谁在幼儿园表现好,我就让他领队站排头了从此以后排队拥挤的现象没有了,就是其他争抢的现象也没有了,孩子们在老师的面前都表现的很好,看到有纸屑掉到地上也回有人捡起来,凳子到了会有孩子把他扶起来,个个都变乖了,听话了。
通过这件事以后,让我知道了应该让孩子参与管理班级事务,在班内形成一个大家认可的小制度,这样争抢拥挤现象就不会发生了,班级混乱问题就解决了。
2.尊重孩子
这几天,经常有孩子丢了铅笔,问了几位小朋友,他们都说没有拿,我心里很窝火说:
待会儿老师要把每个小朋友的书包翻一遍,看看到底在谁的书包里,说到这里,我便发现浩浩的脸色变了。
心里随然很窝火,但又一想,如果当着全班小朋友的面,真的翻出来,这样浩浩在全班威信就全没了。
我便说无论做错了什么事情,只要大胆承认错误,以后改正了,就是好孩子,小朋友还是和你一起玩耍、做游戏,老师会更加喜欢你。
所以我们要做一个诚实、不说谎话、不骗人的孩子,或许是哪个小朋友不小心拿错,他自己也不知道,待会儿如果哪个小朋友发现自己拿错了,来告诉老师!
户外活动的时候,浩浩跑到我身边悄悄地说:
老师,我错了,我以后再也不说谎话了。
,知错就改,就是好孩子,你敢于承认错误,真了不起,老师更喜欢你了。
老师,我也喜欢你!
他开心地笑了。
孩子们有时会说谎,只要我们引导好,孩子们就会认识到自己的错误。
想一想,如果当时我当着全班孩子们的面批评他,会伤到孩子的自尊心。
所以在以后的工作中,我们遇事要多想一想,要想办法让他们充分地认识到自己的错误,而改正错误。
3.正确对待孩子的无意过失
眼前的活动室里是一片繁忙的景象:
孩子们各务其职,各自沉静在自己所扮演的角色里。
正为小大人们欢快的游戏感叹时,突然,从教室里传来了哇------哇------的声音,这是谁在哭?
我的职业本能促使我快步走到教室里,原来是王一宁在哭,旁边有几个围观的小朋友。
我上前询问:
怎么拉!
发生了什么事?
王永瑞欺负王一宁,就哭王一宁了。
----王永瑞--。
围观的小朋友争先恐后的告诉我。
我看了看,只王永瑞见他皱着眉头低着头,还不停地摇头,看着他惊慌的样子,我意识到事情肯定不是小朋友说的那样。
我没有责备骁骁,而是和气的询问他。
终于,事情真相大白:
小朋王一宁友左手提着一篮子零食,右手捧着几罐饮料左摇右晃地从商店里走出来,正要去娃娃家看娃娃。
恰巧碰到路过的,他王永瑞见状后一言不发伸手去帮忙,把手里王一宁的东西抢到自己手里,一不小心撒了一地。
这一冒失的行为引起了的误王一宁会,以为去抢王永瑞她的东西,就哭起来了。
于是,在评价游戏时,我把事情的经过设置成一段故事情景,向幼儿提出问题:
如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
鼓励幼儿思考、讨论,尽可能讲出各种解决问题的途径和方法,并让幼儿对每种方法所产生的不同后果进行比较,从中选择最佳解决问题的方法。
让他们懂得在帮助别人之前,可先对别人说:
你需要我帮助你吗?
或我来帮助你,好吗?
等等,就不容易产生误会。
懂得了这些,孩子们都觉得错怪了骁骁,也破王一宁涕为笑,伸出小手和王永瑞和好了。
幼儿的这种好心办成坏事的现象在他们的交往过程中经常出现。
孩子这种费力不讨好的事情的动机是好的,由于不妥善的行为方式,导致了事与愿违的后果,引起了同伴的误解和与同伴的冲突。
究其根源,是由于幼儿不懂得相互友爱、帮助别人的妥善方式。
因此,当孩子产生了关心、帮助别人的动机时,教师要及时地教给幼儿互助友爱的行为方式,让孩子在交往中避免这种无意过失的现象。
4.不是故意的
每天离园前几分钟是孩子们最活跃的时候,孩子们的心就像冲出笼子的小鸟一样早已飞出了教室,兴奋、激动地翘首期盼着阔别已久的亲人的到来。
但今天,一向活泼好动的浩宇小朋友却一反常态,静静地坐在座位上,一声不吭。
而每天这时,都因像浩宇这样小朋友的喧闹使整个教室秩序几乎失控而烦恼的我。
看到他反常的表现更让我疑惑不安,他怎么了?
心里一边嘀咕着一边走到他身旁,只见他两手握在一起,又紧紧地夹在两腿中间。
怎么啦,浩宇?
太阳从西边出来啦?
他没有说话,只是把手从腿缝里抽出来,哦,两手血迹斑斑的,我心里立刻紧张起来,吃惊的问:
怎么弄破的?
是王文通用板凳儿挤的。
我瞪了王文通一眼气愤地问:
怎么回事?
王文通好像很委屈的样子,低着头怯生生的说:
我立起来时把板凳往后挪了一下,不小心碰到浩宇的手。
我又反过来从医药箱拿出创可贴给他贴上,一边贴一边问:
你为什么不给老师说呢?
没想到他毫不犹豫的说:
妈妈说别人不是故意的,做错了事不必责怪的,王文通不是故意的,我不怪他。
他的回答让我吃了一惊,像这么大的孩子手上扎根刺也会哭闹不止的。
况且如今的孩子都一向娇惯。
等到了离园时间,我见到浩宇的妈妈很不好意思的向她致歉,并夸孩子特别懂事,不但没有哭,还用包容之心原谅别人。
浩宇妈妈也开明的说:
没事儿,孩子之间磕磕碰碰是很正常的事。
浩宇妈妈的通情达理让我为自己的失职更感到自责。
是她的包容之美原谅了我的过失。
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【篇二:
大班教育小故事】
大班:
我和的
文文是这学期才来我班上的,她是一个文静又很秀气的小女孩。
平时,她总不太愿意主动地与人交往,话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,要么声音很小,要么就是不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。
好像心事重重的样子。
这个年龄段的孩子按理说正是天真烂漫的时刻,怎么会这样呢?
为了让这个孩子有所改观,我在与她的交流中得知,萱萱从小是奶奶带大,奶奶为了孩子的,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。
妈妈长期在外地上班加上爸爸比较忙,使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
其实她是一个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆,需要的是更多的关注和机会。
上午,到了的时间,“文文,你来和大家玩儿歌接龙的吧?
”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。
我和小朋友鼓励都鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。
没办法,只有等到下次了。
可一连几次活动结后,我把她找来问,文文你不愿意和小朋友玩游戏吗?
她摇摇头,那为什么呢?
你会玩吗?
我就这样追问了半天,她才红着脸小声说出了原因,原来她是怕自己玩不好,怕小朋友和老师笑话她。
我连忙告诉她,其实和小朋友玩游戏很简单的,在老师的心目当中文文一直都最聪明最棒的孩子,但是别人不知道,你能证明给大家看好吗?
好,文文终于第一次爽快的答应了我”终于第二天在我给她提问的时候,她的态度有所好转了老,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。
之后的一些日子里,我常常有意无意的关注这个孩子,今天,萱穿了条漂亮的新裙子。
“文文今天可真漂亮!
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我,妈妈说这是她在长沙给我买的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
现在,家人见了我都告诉我,文文变了。
的确,文文是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。
看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获,有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
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【篇三:
大班教育小故事】
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。
我发出站队的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你.经常会听到:
老师,他插队、我站在这儿。
站在前面的几个孩子,有的抱着我的腿,有的抓住我的手,有的拉着我的衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。
我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问:
你们为什么排队时总爱挤?
我想当排头!
你们为什么想当排头呢?
当排头多好,当排头在前走,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问:
你们钟爱当排头吗?
有的孩子说:
钟爱。
有的孩子说:
有时钟爱,有时不钟爱。
在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?
我决定和孩子们一齐讨论一下,听一听他们的意见。
于是,我说:
那咱们一齐来想个办法吧!
孩子们你一言我一语各抒己见。
我又来问孩子:
大家都想当排头,可排头只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?
陈天赐说:
能够看谁的表现好,就让谁当排头。
其他孩子立刻反对:
不行,这样还是有很多人当不上的。
马亦心说:
能够轮换着当,这天你当,明天我当。
孩子们争论不休。
最后咱们确定轮流当排头。
每一天选两名小兄弟姐妹当排头。
当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后,孩子们都很高兴,他们再也不去挤着当排头了。
我也归纳反思了自我的不足。
咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。
日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
孩子们都只是在人生最出的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
不是吗?
随笔2
孩子需要分享!
啊,我的,是我的车!
!
正在停车场玩的汪君昊叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。
怎样拉?
?
老师,马孙伊抢我的小汽车我也要玩这个车的,我也要!
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件,也是咱们最头疼的事,咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半,而且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格,但是到了幼儿园里,和那么多小兄弟姐妹在一齐,玩具数量是有限的。
任何教玩具都需要幼儿轮流分享。
如何让他们学习并领悟分享,从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处,我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中领悟分享,体会分享的愉悦。
有一次我讲故事《大家一齐玩》,让他们学习并领悟讲:
大家一齐玩,你玩一会,我玩一会。
教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩,不能争抢玩具。
对于孩子们,最有效的方法就应就是游戏了吧。
因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分主角扮演,分好工作,比如:
让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块,做好吃的点心,让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉,小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生,给生病的宝宝看病,让他们一齐搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。
在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句注意安全,不能和小兄弟姐妹抢着玩,要一个轮着一个!
在小兄弟姐妹离园时,和家长交流幼儿园里的活动状况,让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小兄弟姐妹,但是我明白他们,正因我知道他们还小,咱们只有用博大的无私爱心去理解他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
随笔3
让幼儿真正成为游戏的主人
小猫喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳。
。
。
。
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。
在一次小班音乐游戏的教学过程中,游戏情节发展到高潮的时候,幼儿的情绪也发展到了高潮,在我缺乏指导游戏方法的状况下,逼迫性的让幼儿安静了下来,在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则,在我的指导下也没有起色,我没有根据情节发展的需要来指导游戏,使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。
幼儿是游戏的主人,游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。
幼儿在游戏时离不开老师的指导,又不能成为成人愿望的执行者,那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,去展示游戏自我的舞台呢?
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。
如:
小班的幼儿很容易受到外界环境的影响,个性钟爱模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿,当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时,咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏,这样就会引起孩子模仿的兴趣,对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿,咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。
如果幼儿在游戏中需要教师参与,咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中,透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。
在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来,透过幼儿之间的讨论,引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。
我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的,咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。
咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等,幼儿是游戏的主人。
平时指导幼儿游戏时,就需要咱们用心去了解幼儿的想法,不好把知识和答案告诉幼儿,不好轻易地打断幼儿的游戏,在游戏中幼儿有权决定一切,如:
游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。
因此,要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制游戏,自主决定游戏的方法。
这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
随笔4
小淘气的转变
欣欣是咱们班有名的小淘气活动课上不光自我有好多小动作,还总是去打扰别的小兄弟姐妹,孩子们常告他的状,我多次对他进行严厉地批评教育,但都没有收到良好的效果,这个孩子令我头疼,但一向没找到好的办法令他改变。
有一天,我看见电风扇上很脏,我就在桌子上放上椅子,才能够得着,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下来,心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来,突然我感到椅子不再晃了,低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子,那股认真劲真让人感动,我想想平时对他那么凶,可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来,向他竖起了大拇指说:
欣欣,你真懂事,老师多谢你了,并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他,他脸腾地一下红了,转身走了。
从那以后,奇迹出现了,上课欣欣听话了,偶尔也犯小错误,但一触到我赞许的目光,他立即坐好,活动时,他也个性钟爱和我在一齐,邀请我做游戏,从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬,对孩子来说太珍重了,也许会改变孩子的生命、、、、、、真是奇迹!
随笔5
顾此失彼
为了让幼儿进一步感知秋天,我带领幼儿在院子里拣落叶。
正因园里种的都是常绿树,因此落叶不多。
到了一棵大树下,我抬头看了看,自言自语道:
树上有一些发黄的树叶,何不把它们摇下来?
只见我双手拉住树干使劲摇了摇,哗哗哗掉下了很多树叶,孩子们欢呼雀跃。
随后,我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。
快拣完时,几个男孩子立即跑去摇树,边摇边喊:
哈哈,树叶掉下来了,快来拣呀!
听到喊叫声,有的孩子赶紧跑过去拣落叶,更多的孩子则加入了摇树行列。
有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。
见此情景,我赶紧制止:
大家赶快停下来,不能摇树!
此时,孩子们根本听不进老师的话,他们奔跑于大树小树之间,摇完这棵摇那棵,十分兴奋。
手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来,并与孩子们围坐在草地上,诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨,还与孩子们交流摇树的危害性,这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树,这一行为传递给幼儿的信息是树是能够摇的,造成幼儿见树就摇的后果。
还好我勇于承认错误,平息了摇树风波。
这个案例给咱们的启示是:
教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们,因此教师要注意自我的言行,以免带来负面影响。
随笔6
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书,韩老师是一个平易近人,不苟言笑的中年男老师,给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子,咱们还偷偷的给老师起外号呢!
长脖子老师,但是,咱们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是正因我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,正因每当韩老师给咱们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待咱们的完成,这个时候也是咱们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,正因谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么愉悦的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,因此,那时候的咱们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
(小时候班主任老师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。
)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正正因物质生活的提高,此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉,也许只有物以稀为贵才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子领悟知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候咱们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的进步,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原来看书但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,好的书籍,让人受益终生,真是领悟的时代啊!
因此,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时刻看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
随笔7
梳头发
刘平是咱们班的小公主,不仅仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,个性是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:
你为什么不梳头发?
宁宁说:
老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,一时刻我竟不知说什么好了。
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,咱们做到了吗?
随笔8
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小兄弟姐妹脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于琪琪小兄弟姐妹是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。
一天,孩子们告诉我:
老师,琪琪会跳绳了!
真让人惊叹啊!
于是我高兴的抱起她:
你太棒了,继续发奋!
琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。
同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到咱们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!
随笔9
提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小,安全意识很差,并且缺乏生活经验,见了新鲜事物敢于冒险,因此咱们必须要提高警惕心,把握好幼儿安全这一关,要及时预防随时发生的危险。
根据几年来的管理经验,我归纳出务必做到三勤,即:
口勤、眼勤、手勤。
口勤就是反复跟幼儿讲解,时刻提醒,把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内,才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西,及时处理掉,不存在危险隐患。
这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;咱们的各项工作才能顺利进行。
随笔10
特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只愉悦的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小兄弟姐妹却不一样别的小伙伴,正因他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达潜质也比较差。
对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。
可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:
老师,我也要去玩。
一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问,我一边说:
伟伟,必须要留意,不好摔倒。
一边轻轻地放开他的小手。
在咱们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只受伤的小鸟。
但他却有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。
如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。
小兄弟姐妹想做的事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩。
如果别的小兄弟姐妹去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。
他会不满意老师对他的这种关心和照顾。
因此,伟伟最后鼓起勇气,对老师说:
老师,我也要去玩。
老师就应在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动,哪
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