三年级下册数学复习教案.docx
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三年级下册数学复习教案.docx
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三年级下册数学复习教案
三年级下册数学复习教案
三年级下册数学复习教案1
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册58页、第59页练习十三。
教学目标
1.复习对两位数乘两位数的乘法,进一步巩固练习和综合利用。
2.通过分步、多层次练习,是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。
3.在联系的过程中培养学生认真读题,理清条件的好习惯,让学生感受到数学就来源于生活。
教学重点:
进一步掌握两位数乘两位数的乘法,并能利用其解决问题。
教学难点:
解决生活中的实际问题,多种方法思考解答问题。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一.创设情境、揭示课题
师:
同学们,今天我们就《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。
大家打开书,快速浏览书本第41-59页,看看这一单元我们都学习了哪些知识?
学生看书后汇报,师生共建构知识结构图。
师:
真不错,在同学中的共同梳理下,使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。
课件显示知识树,加深印象。
二.系统整理、梳理知识
课件出示书第58页第一题。
师:
请认真观察表格,思考:
哪些积是口算得到的?
师:
自身先独立思考,再和你的同桌交流你的想法。
独立思考、同桌交流,师巡视指导。
(3分钟)
1.梳理口算方法
师:
请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的?
生:
都有一个0.
师小结:
两个因数的末尾至少有一个0的,都可以通过口算计算出它们的积。
师:
你能结合这两道题说明是怎样口算的吗?
生结合题目说口算过程。
(课件演示)
师:
你能总结下口算乘法的方法吗?
生小结汇报。
教师总结:
两位数乘整十、整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0.(课件呈现)
2.梳理笔算方法
师:
请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的?
你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗?
(生结合题目讲解,教师课件演示两位数乘两位数进位的计算)
师:
通过刚才的复习,谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法?
生小结汇报。
(课件)
教师总结:
两位数乘两位数的计算方法:
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末尾和因数的个位对齐;
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末尾和因数的十位对齐;
③然后将两次乘得的数相加。
3.判断并改错(课件出示)。
师:
这是冬冬同学做的两道题,同学们帮他检查,看看他做对了吗?
错的请你在练习本上帮他改过来。
生在练习本上做,找生说明错误原因及正确答案。
师:
哪位同学能说一说你的判断。
你能具体说说他错误的地方吗?
(课件演示)
师:
笔算乘法要些注意什么?
提醒注意:
笔算时,要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐,还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
4.梳理解决问题方法
课件出示书本58页第2题。
师:
冬冬家有一个果园,种了4行橘子树,每行8棵,今年平均每棵收获橘子25千克。
请你帮冬冬算一算:
今年冬冬家一共收获橘子多少千克?
第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题?
(连乘应用题)请在练习本上解答出来。
(找2名生板演,呈现两种不同的方法,并追问:
第一步求的是什么?
让生讲解解题思路)
师:
如果把800千克的橘子装箱运走,每箱8千克,5辆三轮车,平均每车运多少箱?
该怎样列式?
请独立完成。
(找2名生板演,呈现两种不同的方法,并追问:
第一步求的是什么?
让生讲解解题思路)第二小题属于我们学过的哪种类型的应用题?
(连除应用题)
使:
如果每千克橘子卖2元,你能明确提出数学问题并解答吗?
生提问并解答。
(师指名说一说)
师:
我们在解决问题时,面对问题,我们既可以从已知信息出发,边读边想:
这两个信息可以求出什么?
与其他信息有什么关系?
能求出什么?
我们也可以从问题出发进行分析:
要求出这个问题需要知道哪些信息?
所需要的信息题目中能直接找到吗?
如果没有可以通过哪些信息求出来?
其实很多问题都可以用这两种方法进行分析,它们能帮助我们很快找到解决问题的途径。
三.巩固应用、拓展提升
1.看谁算的又对又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2.辨是非,对的打“√“,错的打”ד。
两位数乘两位数,积不是四位数,就是三位数。
()
12×4的积与16×3的积相等。
()
两个数相乘,乘数末尾没有0,积的末尾也没有0。
()
学生独立思考,指名说出判断原因。
3.将正确答案的字母填在括号里。
3个蛋糕装一袋,6袋蛋糕装一盒,36盒有多少个蛋糕?
下面算式正确的是()。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
将240本书分给2各班,每个班有4个小组,平均每个小组多少本书?
下面算式错误的是()。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4.教材第59页第3题。
学生独立完成,然后小组交流发现,集体订正,总结规律。
四.全课总结
师:
通过对个单元的整理和复习,你有什么收获?
师:
大家在今天的学习中有这么多的收获啊!
这些原本零散的知识好比一颗颗美丽的珍珠,我们通过整理和复习把它们串成了一串价值连城的项链!
希望同学们在以后的计算中牢记算理,更加细心,都能成为计算的高手!
利用我们所学的知识解决生活中的问题。
今天这节课就上到这里,下课!
同学们辛苦了!
三年级下册数学复习教案2
教学内容:
教材第47-48页练习十
教学目标:
1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2.利用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点:
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点:
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备:
多媒体课件计算题卡片
教学过程:
一.复习整理
1.复习两位数乘整十数的口算。
3420=答案
1710=答案
1330=答案
2130=答案
4320=答案
3240=答案
5170=答案
6330=答案
7210=答案
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
3.教师小结:
笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
二.巩固练习
1.笔算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
2332=答案
4121=答案
2223=答案
3412=答案
全体同学在练习本上完成,集体订正结果。
2.3911=答案
3131=答案
2333=答案
2224=答案
1241=答案
让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
3.让学生独立完成教材第47页的第4.第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题,因此要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
三.课堂作业新设计
1.列竖式计算。
3421=答案
3113=答案
1212=答案
2211=答案
1125=答案
2.每个胶卷售价21元,买14个交卷要用多少元?
3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?
4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?
四.思维训练
1.连一连。
1810860
3112605
20xx180
5511372
2.小华每天坚持写13个毛笔字,他在XX月和XX月共写了多少个毛笔字?
3.李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱?
教学反思:
通过本节课的练习,使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
在实际练习中,学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题,提升了学生列竖式计算的能力。
三年级下册数学复习教案3
教学目标:
1.通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2.经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程,能正确计算乘数中间有0的乘法。
3.在数学活动中获得成功的体验,进一步加强学习数学的兴趣。
教学过程:
一.创设情境,激发兴趣
谈话:
你听过小猫钓鱼的故事吗?
今天有3只小猫去钓鱼,我们一起去看看它们有什么收获。
二.自主探索,获取新知
1.探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问:
(你从图中得到了哪些信息?
你是怎样看出来的?
)“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式?
⑵学生独立列式,并计算出结果。
⑶问:
你能改写乘乘法算式吗?
这个算式表示什么意思?
3个0相加等于0,改写乘乘法算式还可以怎样写?
⑷想一想:
0×7=8×0=师小结:
0和乘号在一起就是一颗炸弹,谁和他们遇上了谁就会等于0,因此我们这样说:
0乘以任何数都等于0,任何数乘以0都等于0让学生说一遍给你的同桌听听
指名口答。
问:
你还能说出几个类似的算式吗?
从中你有什么发现?
2.探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问:
这个看台一共有几排?
每排有几个座位?
你是怎么知道的?
你能求出这个看台一共有多少个座位吗?
⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位,学校体育馆有4个这样的看台,估计一下,学校体育馆大约一共有多少个座位?
小组交流,并说说估计的方法。
⑷算一算,到底有几个座位?
学生尝试用竖式计算,指名板演。
⑸班级交流评讲。
问:
积的十位上的0十位怎样得到的?
与刚才估算的结果接近吗?
⑹试一试:
104×4
三.巩固深化,应用拓展
1.想想做做1
在书上计算,同桌检查计算结果并改正。
2.想想做做2
独立完成在书上,做完后小组里交流订正。
3.想想做做3
独立检查,在书上订正,然后全班交流。
展台展示书上习题中错误所在,分析错误成因然后问:
你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?
怎样避免这些错误?
4.想想做做5
看图说一说,4个书架各有多少本书?
你有什么发现?
你能估计4个书架大约一共有多少本书?
说说你的估计理由。
5.想想做做6
谈话:
根据图中提供的信息,你能明确提出哪些问题?
和小组里的同学交流一下。
将学生明确提出问题板书出来,要求学生选择问题并解决。
四.全课总结,深化理解
问:
今天这节课学习了什么?
计算乘数中间有0的乘法要注意些什么?
五.作业
想想做做4
0乘任何数都得0对于三年级学生而言不是难题,可简化过程,加强结果让学生牢记。
关于0的乘法强调数位,那一位上乘的鸡写在哪一位上,有0一定要写,如进位要和这一位的积相加。
加强竖式的对齐,这样会有利于计算的正确。
三年级下册数学复习教案4
学习目标
1.认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。
2.复习年月日相关的知识,会用24时计时法表示时间,会计算经过的时间。
3.明确时间的重要性,加强时间观念。
导学案
自主预习整理年、月、日的相关知识。
1.我们认识了较大的时间单位:
年月日,学了24时计时法,你学会了哪些知识?
2.用自身喜欢的方式归纳:
年12个月平年365天闰年366天
月大月:
()()()()()()()31天
小月:
()()()()30天
二月:
平年()天闰年()天
日1日=()时
时1时=()分
分1分=()秒
3.做一做P114页第6题,说说怎样想的?
1)、3年=()个月24个月=()年
2)、XX月有()天15时是下午()时
3)、展览馆每天的开放时间是从8:
30到16:
30,一天共开放()小时。
交流合作
1.说一说时间单位的知识。
2.议一议有关时间知识的要点。
3.你知道什么是24时计时法吗?
介绍一下你的学习经验。
4.你会计算起止时间和经过的时间吗?
怎么算?
展示提升小组抢答:
1.一年中哪些月份是大月?
小月?
你会用什么方法记忆?
2.什么是平年?
什么是闰年?
它们各有什么特点?
3.什么是普通计时法?
什么是24时计时法?
各有什么特点?
举例说说。
反馈测评1.完成课本练习二十五第6题:
小华每天早上7时30分到校,11时50分放学回家。
下午2时到校,16时放学回家。
他全天在校多长时间?
1)先求上午在校时间:
2)再求下午在校时间:
3)最后算出全天在校时间:
2.出示钟面:
1)现在是几时几分?
2)17:
00开往长沙的火车现在开始检票了,还有多少分钟开车?
3)说说你是怎么算的?
4)如果你耽误了时间,会怎样?
由此,你体会到了什么?
拓展延伸
1.这节课我们复习了哪些知识?
2.在日常生活中,我们要把握时间,时时处处珍惜时间,做时间的主人,合理利用时间安排我们的学习和生活。
三年级下册数学复习教案5
复习内容:
简单的数据分析、求平均数,小数的读写、简单的加、减法。
(课本第113页的第5.第115页的第9.10题,练习二十五的第5.10~12题。
)
复习目标:
1.通过复习,加强统计观念的培养。
2.使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。
3.进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。
4.进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。
教学过程:
一.统计知识点
1.出示:
某地区1994~20xx年沙尘天气情况统计表。
2.学生取出方格纸,按照统计表数据制作统计图。
1)教师出示图例,引导学生制作。
某地区1994~20xx年抄尘天气情况如下图,读懂统计图。
横轴上表示什么?
纵轴表示什么?
(使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数)
3)指导画图。
①纵轴上每格表示多少天?
1996年的13天应该怎么表示?
(使学生懂得这里每格表示2天。
但这不是确定的,也可以改成每格表示1天)
②学生尝试画图,教师巡视辅导。
3.回答问题。
1)从表中你能得到哪些信息?
你有什么感想?
(让学生说一说自身从表中得到的信息。
如近十年,每年都有沙尘暴)
20xx年沙尘暴天气最多达20天,近几年沙尘暴天气逐步增多。
对学生进行环保教育。
2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。
先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。
二.小数的初步认识
1.小数的读法
教师:
你们都认识这些数吗?
是什么数?
2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709
1)请学生读出这些小数。
2)你还知道哪些小数?
说一说,让同学写一写。
2.小数大小比较。
1)出示两组小数让学生比较大小。
①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米
②四名同学身高统计表(单位:
米)
姓名王凤李娟刘丽李芳
身高146150135148
2)让学生说一说想法和比较后的体会。
虽然学生根据小数的含义进行,但也可以让学生明白一些简便的比较方法,例如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。
3.简单的小数加、减法。
2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=
先计算,说一说计算时要注意什么?
三.课堂活动
1.练一练:
课本第115页的第9.10题。
2.课内外作业:
课本第117页的第5.10.11.12题。
四.课堂小结:
通过本节课复习,你进一步知道了什么?
三年级下册数学复习教案6
复习内容
教材P2---12页位置与方向知识。
复习目标
1.知识与技能:
1)在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会利用方向描述行走路线。
2)认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2.过程与方法:
在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3.情感态度与价值观:
在观察解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养利用生活经验帮助思考的意识。
复习重点
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
认识路线图,会描述行走路线。
复习难点
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具
多媒体、小黑板。
教学过程
一.目标导学
(一)导入新课
1.地图是按上北,下南,左西,右东绘制的。
动手找出中华人民共和国地图。
手控一下,找出四个方向。
2.揭示课题:
位置与方向与复习
(二)展示目标(见复习目标)
二.自主学习
1.出示复习提纲:
1)认识东、南、西、北方向,结合具体情境,辨认其余的四个方向。
2)会找线路图,根据图,描述线路图。
2.围绕提纲,解决一些实际问题。
自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3.对照自学提纲,自主学习。
4.检测题:
1)一幅地图人们通常是按上()下()、左()右()来绘制。
2)站在操场中间,指明北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
3)小明坐在教室的中间,他的北边是(),南边是(),左边是(),右边是()。
三.合作探究
(一)小组互探
联系生活,加强方向和线路图的关系。
(二)师生互探
1.解答各小组自学中遇到的问题。
2.有针对性地请不同学生回答学习效果。
3.我们的教学楼在北面,大门在(),东北是(),东南是(),西南是()。
四.达标训练
1.通常说的四面八方指的是()、()、()、()、()、()、()、()八个方向。
2.为了进一步加深理解,给学生充分交流的机会,使学生更清楚、明白。
课堂:
谈谈你有什么收获?
有什么感受?
还有问题吗?
五.堂清检测
1.《学习与巩固》P4页第2题。
2.《学习与巩固》P5页第1题。
3.看一看,填一填。
1)小熊从家出发向()方向走()米,再向()走()米来到运动场,运动场在小熊家的()方向。
2)小狗从家出发,向()方向走()米,再向()方向走()米到森林诊所,森林诊所在小狗家的()方向。
3)小鹿家在运动场的()方向,两处相距()米。
三年级下册数学复习教案7
教学目标:
1.理解掌握两位数进位加法的口算能力。
2.利用学生已有的口算知识,探究出两位数加法的计算方法,探索出算法思维,算法多样化。
3.能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4.估算初步。
教学重点:
理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。
教学难点:
训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备:
位值表、课件
教学过程:
一.复习铺垫
大屏幕出示口算(5道题)
师:
我们先来口算几道题目,看题在答题纸上写答案,开始!
(核对答案)
师:
这些都是我们已经学过的口算,今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二.新授
1.口算38+25
(出示动感画面)
问:
这是什么地方?
里面有些什么?
师:
今天小胖来玩具店准备买两样玩具,他买了什么呢?
看!
(一只足球和一架玩具飞机)
你们能估算一下大概要花多少钱?
(学生答,师暂不下结论)
师:
那到底38+25等于多少?
这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
(出示课题)
2.计算方法探究
师:
你们能用学过的。
知识,利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法来解决。
(师巡视,请2个学生回答)
30+20=5050+13=6340+23=63
师:
原来买这两样玩具要63元。
(指着黑板上的位值表)
师:
这两种方法很不错。
还有其他方法呢?
你们可以再圈圈,试试?
(再请两个同学)
38+20=5835+25=60
师:
真了不起,你们用了不同的方法口算出38+25的答案。
这些内容在书上也有,我们看书上有3种方法,你们想出的方法比它还要多。
仔细看看,看得懂吗?
像这样在位值表上圈圈,画画有什么好处?
(本着“留足够的空间,让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念,教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识,解决问题。
在讨论过程中培养学生的团对协作能力,在汇报中培养学生的语言表达能力。
)
三.练习1
师:
我们现在从这个玩具商店挑两件玩具,你看38+29挑的是什么?
34+28又是什么玩具,那该付多少钱?
你能很快口算吗?
拿出练习纸,想想,把答案写下来,如果有的同学有困难,也可以在下面的位值表上先圈后写。
(请2个同学)
学生任意选两样玩具,口算价格,在小组内交流
师:
现在如果给你两样玩具,你会怎么选,要付多少钱?
请你们说给小组同学听听!
(学生自由说,教师巡视去听,请两个学生说。
)
(通过这一层次的练习,学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识,而是学会了终生受用的学习方法。
)
四.总结
师:
刚才我们学了些什么新本领?
三年级下册数学复习教案8
教材分析:
本单元是在学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有:
口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包含两项内容,第一项内容是整十、整百数乘整十数。
它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。
口算是笔算的基础,也是估算的基础。
教材先安排口算,在扩大学生的口算范围的同时,为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且,在估算和笔算教学活动中,又可以进一步巩固口算。
这样,有利于培养、提升学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数,是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出
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- 三年级 下册 数学 复习 教案