五年级下册音乐《四季》优秀教案.docx
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五年级下册音乐《四季》优秀教案
五年级下册音乐《四季》优秀教案
课题?
四季?
课时第一课时总节数两节
教学目标知识.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化和不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
情感一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充溢着生机与诗意。
在课中的两首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
重点扮演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作扮演。
难点在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教具电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具节奏卡片
教学内容教师调控主体活动设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《小白船》
三、聆听《四季歌》
四、扮演《童心是小鸟》
五、小结师弹琴
师播放伴奏带
1.介绍保守青海民歌《四季歌》-----
3.欣赏全曲。
设问:
《四季歌》的曲调共出现几次?
它们在力度上有什么变化?
请用力度记号把它记录下来。
?
4.再次聆听全曲。
设问:
(1)全曲在音色彩上有-----?
(2)从力度与音色的变化上-----
5.比比谁的记忆力好?
1.歌曲范唱导入。
?
设问:
(1)这首歌表达了什么内容?
情绪是怎样的?
?
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
?
2.教师范唱第一句曲调:
3.设问:
请你找出与这一乐句相------
4.教师褒扬同学们进行的研究,并进行归纳。
?
6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号局部)。
7.扮演歌曲。
?
(1)完整地唱全歌。
?
(2)设问:
你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处置想像?
(3)教师归纳同学的处置方案。
选出2—3个方案进行试唱。
(4)设问:
能否再用其他方法进行处置创作,使歌-----
(6)有感情地扮演歌曲。
唱师生问好歌
生扮演唱?
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次复听这一段,请同同学看谱跟唱体验青海“花儿”的风格。
回答问题
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
聆听并回答问题
并指导同学视唱这一句。
?
讨论后回答问题
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。
(2)同学自学曲调并相互交流。
(3)学唱第二乐段歌词,注意欢快的情绪。
?
(同学自由结合议论——师生讨论。
)?
(5)师生讨论、归纳。
设境激趣
培养同学赏析能力
(提示:
从节奏、旋律走向去研究。
)?
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
协助同学学会归纳结论
五年级第十册音乐教学设计6.2
课题?
四季?
课时第一课时总节数两节
教学目标知识.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化和不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
情感一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充溢着生机与诗意。
在课中的两首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
重点扮演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作扮演。
难点在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教具电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具节奏卡片
教学内容教师调控主体活动设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《小白船》
三、聆听《四季歌》
四、扮演《童心是小鸟》
五、小结师弹琴
师播放伴奏带
1.介绍保守青海民歌《四季歌》-----
3.欣赏全曲。
设问:
《四季歌》的曲调共出现几次?
它们在力度上有什么变化?
请用力度记号把它记录下来。
?
4.再次聆听全曲。
设问:
(1)全曲在音色彩上有-----?
(2)从力度与音色的变化上-----
5.比比谁的记忆力好?
1.歌曲范唱导入。
?
设问:
(1)这首歌表达了什么内容?
情绪是怎样的?
?
(2)你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
?
2.教师范唱第一句曲调:
3.设问:
请你找出与这一乐句相------
4.教师褒扬同学们进行的研究,并进行归纳。
?
6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复记号局部)。
7.扮演歌曲。
?
(1)完整地唱全歌。
?
(2)设问:
你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处置想像?
(3)教师归纳同学的处置方案。
选出2—3个方案进行试唱。
(4)设问:
能否再用其他方法进行处置创作,使歌-----
(6)有感情地扮演歌曲。
唱师生问好歌
生扮演唱?
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次复听这一段,请同同学看谱跟唱体验青海“花儿”的风格。
回答问题
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者。
聆听并回答问题
并指导同学视唱这一句。
?
讨论后回答问题
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。
(2)同学自学曲调并相互交流。
(3)学唱第二乐段歌词,注意欢快的情绪。
?
(同学自由结合议论——师生讨论。
)?
(5)师生讨论、归纳。
设境激趣
培养同学赏析能力
(提示:
从节奏、旋律走向去研究。
)?
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
协助同学学会归纳结论
课题:
期中复习 课时:
7—1
课型:
复习
教学目的:
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点和演唱技巧的处置方法。
3、把每一单元的识谱知识和课后练习题复习好。
教学重点:
能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点:
每一单元的识谱知识。
教学准备:
琴、录音机、磁带、
教学内容和过程:
一、组织教学:
1、老师弹琴,师生同唱:
“doremi”互问好。
二、基本局部:
1、从头开始复习每个单元,用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
一、结束局部:
教师总结。
课题:
期中考核 课时:
7—2 两课时
课型:
考核
教学目的:
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏,有动作、有感情地唱歌,并能将歌曲所要表达的情感,准确地表达出来。
教学重点:
能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点:
声情并茂地表示歌曲。
教学准备:
琴、录音机、磁带、
教学内容和过程:
一、组织教学:
1、师生同唱:
“doremi”互问好。
二、基本局部:
1、每位同学任选一首歌曲,到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点,以供下面的其他选手借鉴。
三、结束局部:
教师总结,公布成果。
五年级第十册音乐教学设计8.1
课题?
四季?
课时第二课时总节数两节
教学目标知识.聆听由陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变化和不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。
情感一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充溢着生机与诗意。
在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
重点扮演《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作扮演。
难点在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。
教具电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具节奏卡片
教学内容教师调控主体活动设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《童心是小鸟》
三、扮演《一把雨伞圆溜溜》
四、聆听《秋收》
五、唱自身的歌——曲调创作活动
六、小结:
师弹琴
师播放伴奏带
1.情景导入:
在夏天的某一天-----?
?
2.聆听范唱?
设问:
三位同学在大雨中怎样办?
他们的情绪怎样?
?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
?
(1)设问:
这段曲调有什么-----?
(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半局部曲调。
(2)设问:
后半局部的曲调,在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半局部曲调弹奏三遍,比一比谁的听辨模仿能力最强,能把它看谱唱出来。
(4)教师褒扬能自荐唱谱的同学,并指出缺乏之处。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
6.扮演歌曲。
(1)设问:
怎样把歌曲的意境表示出来?
请各小组讨论扮演的方法、形式。
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
?
(1)板书《秋收》歌曲。
(2)教师范唱。
(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
(1)设问:
在器乐曲《秋收》中-----?
(2)指导同学唱教材中的图形谱?
?
3.复听乐曲。
我们把民歌----
(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
(2)A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来。
1.创作条件与要求:
按教材所示,已知两小节2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求。
四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。
?
?
唱师生问好歌
生扮演唱?
聆听并回答
聆听并回答
(2)在教师指导下,用2/4拍指挥图式放慢速度视唱第1—15小节。
(1)先由同学以欢快的情绪唱第1—15小节,然后,教师接唱后半局部曲调、
(5)用欢快的情绪唱好后半局部曲调。
(2)朗读歌词后,把歌词填上,试唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
(2)小组讨论,教师巡视指导。
(3)各组展示各自的扮演。
(3)同学跟琴唱好第一段歌词。
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- 四季 年级 下册 音乐 优秀 教案