部编版四年级上册盘古开天地第二课时优秀教案.docx
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部编版四年级上册盘古开天地第二课时优秀教案
《盘古开天地》第二课时教学设计
教学目标:
1.了解盘古开天地的过程,边读边想象画面,感受故事神奇。
2.有感情的朗读课文,体会盘古的无私、舍己为人精神。
教学重点:
了解盘古开天地的过程,边读边想象画面,感受故事神奇。
教学难点:
有感情的朗读课文,体会盘古的无私、舍己为人精神。
、
教学准备:
多媒体课件
教学方法:
朗读指导法、小组合作学习法、讲授法
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1.上节课我们初步学习了12课《盘古开天地》,请大家齐读课题两遍。
现在老师考考大家看谁的记忆力最厉害?
2.指生说
3.今天这节课我们继续深入学习课文,大家有没有信心挑战?
二、细读品味,体会盘古无私、舍己为人精神
1.默读课文第2-5自然段,边读边思考以下问题:
(1)找出课文中写盘古开天地过程的语句,并画下来,读一读,写上你的感受。
(2)说说你心目中的盘古是怎样的?
2.学生先自主学习
3.小组合作学习
4.汇报
“盘古醒来拿起一把斧头,对着眼前的黑暗劈过去,听见巨响,‘大鸡蛋碎了’。
”
引导学生抓住盘古动作的词,进行品读。
“轻而清的东西缓缓上升,变成了天,重而浊的东西,慢慢下降,变成了地”
引导学生发现这句话中有两对反义词,并能够想象天地形成的画面,感受神奇的过程。
“盘古头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,身体跟着长高。
过了一万八千年,天升得极高了,地变得厚极了,盘古像一根柱”
指导朗读,一边朗读,一边想象画面。
“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢变成了大地的东、西、南、北”四极;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……”
指导学生有感情的朗读,并能够认识到这段话是运用排比的修辞手法,好处是什么。
抓住最后那个省略号,引导学生想象盘古的身体还可能化作什么事物。
有感情的朗读句子从中体会盘古的无私、勇于献身、舍己为人的精神。
5.有感情的朗读课文
6.说说你心目中的盘古是怎么样的?
7.这位勇于献身的英雄用他的整个身体创造了美丽的世界,你一定会有许多话想对他说吧,把你要说的话写下来。
三、总结
学了这篇课文,你有什么收获?
四、作业布置
请你们课后收集中国的神话故事,读一读,并讲给同学听。
板书设计:
12盘古开天地
盘古:
拿——劈
头顶天无私
开天地的过程:
脚踏地
献身精神
倒下后:
化作万物舍己为人
12.盘古开天地
教学目标:
1.会认7个生字,能正确美观地书写13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,边读边想象画面,说说自己心目中的盘古是什么样的,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的共趣。
3.能从课文中找出自己认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程,理解神话故事想象丰富的特点,
教学重点:
有感情地朗读课文,边读边想象画面,找出课文中神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
教学难点:
感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
教学过程:
一、导入:
师:
“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想。
”这是本单元的寄语,本单学习的课文都是神话。
1.同学们很喜欢看书。
考考你们,看图猜神话故事,看谁猜的准?
2.这些故事都有什么特征?
(神奇)
3、这些神话是怎么来的呢?
(补充资料)
学生看课件出示的资料读。
4、今天我们要学习的课文也是一个神话故事《盘古开天地》,板书课题,齐读课题,学生质疑课题。
二、检查生字、新词
1.出示课件:
第一行动词①读准字音②说这类词。
2.“丈”:
长度单位,一丈等于10/3米,大约家里的房子那么高。
①读准翘舌音;②了解长度单位“丈”。
③会说和“丈”有关的成语。
三、新课。
1.神话故事有神奇这一大特点,《盘古开天地》这一课也是如此,请你从课文中找出你认为神奇的地方,读一读,读出它的神奇。
学生标画、读书.
2.班内交流神奇的地方。
预设1:
第1自然段中,指导读好“很久很久、一万八千年”,突出盘古沉睡之久,(相机板书:
暗中沉睡)
预设2.第二自然段中
①巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,……劈过去,……碎了。
指导读好,想象画面:
盘古是怎么劈开的。
②轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
感受语言之美,先让学生找出句子中的反义词。
轻一重”“清一浊”,然后结合生活中“羽毛与泥土”、“清水—污泥”等经验来感知理解,想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程,再通过对比朗读的方式进一步体会。
(相机板书:
开天辟地)
预设3:
第3、4自然段。
抓住”随着它们的变化而变传.“跟着长高”“像一根柱子”世词白展开交流.
让生朗读,想象在撑起天地的过程中身体神奇的变化。
预设4:
第5自然段。
①师配乐范读,让学生边听边想象课文描绘的画面。
②师生合作读、男女生轮换读、自由读等方式。
启发学生联系生活经验,读出“风、云、太阳、月亮……”带给我们的美好感受,并读出盘古化为万物的神奇。
③启发学生模仿课文中“他的……变成了……”句式,描绘自己想象到的画面。
3.借助重点词句,讲述盘古开天地的过程,感受人物形象。
①结合板书说说盘古是怎样开天地的.
②说一说盘古是一个怎样的人?
四、拓展:
补充神话故事。
《后弈射日》、《精卫填海》.
五、作业:
课下继续搜集神话故事,讲给同学听。
板书设计:
盘古开天地?
?
?
前暗中沉睡
神奇中开天辟地勇于献身
后顶天立地
《盘古开天地》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
2.培养学生的阅读能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大之处。
4.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
导入:
在远古时代,由于生产力落后,没有人造卫星,没有宇宙飞船。
人们对于自己所处的世界充满着好奇。
于是人们发挥了丰富的想象,创造了一个个充满奇幻想象的故事。
这就是神话。
今天我们一起学习中国神话故事《盘古开天地》。
重难点:
学习重点:
了解盘古开天辟地的神奇。
学习难点:
积累文中优美词句,体会神话故事神奇的想象。
聚焦课文:
很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人,在这一直睡了一万八千年。
一天,盘古醒了。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。
一声巨响,混沌一片的东西分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们合在一起,就头顶天,脚踏地。
这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒下了。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露……
伟大的盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
知识精讲:
听完这个故事我们是不是感觉太神奇了?
这就是神话的特点——极度夸张,神奇的想象。
下面就一起跟随老师一起进入时光隧道来到远古时代,想象这神奇的画面吧!
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
盘古在这混沌之中一睡就是一万八千年。
你们平时睡多长时间呢?
(8到10小时)而盘古却睡了一万八千年。
这真是太神奇了!
盘古醒后,他又做了什么神奇的事呢?
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
明确:
“拿、劈”这两个词语是对盘古的动作描写,写出了盘古勇猛无比、力气之大。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累的倒下了。
但盘古倒下后不是神话的结束,而是个美妙的开始。
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
明确:
盘古倒下后身体发生了巨大的变化,充满了神奇的想象力。
盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。
想象一下:
盘古身上还有哪些其他器官呢?
(牙齿、鼻子、头发、经脉……)都会变成天地间的什么事物呢?
我们可以做个想象练笔:
他的心脏变成了奔涌的岩浆。
他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。
……
还有我们没想到的,天地间所有的一切都是盘古化成的。
这正是我国古代劳动人民丰富的想象。
是不是很神奇呢?
这就是神话故事的特点。
同样,这样的想象我们可以用在写作上的。
比如:
这位同学的习作《未来的三十世纪》一文中描写的片段。
现在的房子可先进呢!
你们看,这些房子的房顶都装上了太阳能板,房子还会在人们需要的时候长出脚,走来走去,想去哪就去哪。
要快的话,还能长出翅膀来,速度要比飞机快好几倍,都要赶上火箭的速度呢。
小作者通过丰富的想象描述了未来三十世纪房子的功能和特点。
典例精析:
下面是一位小作者在自己的习作《假如我是太阳》中的选文,我们看看小作者展开了哪些神奇的想象吧?
我刚起床,出来走走,发现人们在帆船上,可是帆船一动不动,人们都愁眉苦脸。
我便使劲地往地球面对我的那一面发出热量。
这样面对我的那面热,背对我的那一面冷。
空气有冷有热,就产生了风。
风往帆船那面吹去,帆船被吹动了,人们见有风了,便对我笑了。
明确:
小作者把自己变成了太阳,想象奇特丰富,将太阳的作用描绘的具体、形象。
素养提升:
古代的人们无法征服自然,便把这美好的愿望加在了神话人物的身上。
我们一起走进神话《夸父追日》,看看夸父追日的神奇之处在哪里呢?
如:
夸父心想:
“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
”
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
通过上面的片段,我们不难发现,神话带给我们最大的感受莫过于神奇,这些神话故事正是我们的祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
小朋友们,你们对神话故事是不是很感兴趣呢?
利用课下时间去读读你喜欢的神话吧!
同步练习:
(答题时间:
10分钟)
一、看拼音写词语。
1.妈妈pī()头盖脸地批评了我一顿。
2.浑zhuó()的河水huǎn()慢地流过了mào()密的森林。
二、在下面的括号里填上恰当的量词。
一()缝一()微光一()斧头
一()巨响一()柱子
三、课内阅读《盘古开天地》,回答问题。
有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。
1.在文中找出下面词的反义词。
轻——()清——()上升——()
2.第1自然段用一个成语来总结,下面应该选哪个词?
()
A.顶天立地B.开天辟地C.化作万物
3.用“_______”在文中找出一个比喻句,并试着自己也写一个比喻句。
_______________________________________________________________
4.盘古身上具有怎样的精神?
_______________________________________________________________
答案:
一、1.劈2.浊缓茂
解析:
此题考查生字的书写,要求牢记字的笔画,正确工整书写。
二、
条丝把声根
解析:
此题主要考查学生对课文量词的掌握,平时要做到多积累、多运用。
三、
1.重浊下降
2.B
3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
一阵微风吹过,金色的水稻随风摆动,犹如金色的海洋。
4.盘古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。
解析:
选文是文章第2、3、4自然段,此题考查对课文内容的理解能力。
《盘古开天地》教学设计
一、教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、斧”等17个生字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语;
2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方;
3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
二、教学重难点
重点:
了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;
难点:
感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)导入
同学们,今天老师请老了几个老朋友,大家都认识,一起打个招呼吧。
他们有什么共同点呢?
他们都是神话故事中的人物。
神话故事中还有一个伟大的巨人,他就是--盘古,今天我们就来学习盘古开天地的故事。
板书课题。
(强调“盘”的笔顺)
(二)初读感知,提炼中心
1.检查预习
(1)出示词语:
浑浊、四肢、身躯、撑起、缓缓、一丈、血液、照耀等,个别读,齐读,中间正音;
(2)多音字“血”,读音、组词,怎样区分两个读音;
(3)指导书写“缓”,先让学生观察字形,右边不要写成“爱”,再范写,学生书写,个别指导。
2.课文读过了吗?
读通顺了吗?
自由朗读课文,观察四幅插图,想想每幅图画了什么,试着概括出小标题,想想课文讲了一件什么事。
(逐个出示小标题:
混沌沉睡,开天辟地,顶天立地,身化万物)
(1)谁能结合四个小标题,说说故事的起因、经过、结果?
连起来说说课文讲了一件什么事?
用文中的句子来回答。
--伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。
(中心句)
(2)这句话中有个关键词,全文都围绕这个关键词来写:
创造
你有什么疑问?
(如何创造,为什么创造,结果)
(3)让我们带着这些问题走进课文,盘古创造世界之前,宇宙什么样?
出示第一段,混沌是什么意思?
出示:
①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象②形容无知无识样子。
根据课文内容选哪一个?
理解了吗?
(理解词语的方法:
组词、查工具书)
我们知道了,盘古开天地之前,宇宙是混沌一片。
(擦掉“前”)
(三)细读品味,感悟精神
盘古在这混沌之中,一睡就是一万八千年,有一天,他醒了,他是怎样创造世界的呢?
请同学们默读课文2-5段,思考盘古是怎样创造世界的?
边读边想象画面,并画出你认为神奇的地方。
1.出示第二段,在这一片混沌之中干了什么?
【巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去】
有没有关注到两个动作:
拿、劈谁能边读边做动作?
这样混沌一片,得需要多大的斧头,多大的力气呀。
谁再试一试?
如果你是盘古,你在做这件事时会怎么想?
有决心,带着这份决心,读一读。
从他的动作中,我们可以看出盘古怎样的特点?
---力大无穷
只听一声巨响,“大鸡蛋碎了”,这时候出现了什么神奇的现象?
读【轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
】
你有什么发现?
--真棒,你们可真是火眼金睛,一下发现四组反义词轻和清一样吗?
合作读(师生读,男女读)多方式读(男女--加上动作)
在天地分开之前,这轻而清,重而浊的东西全都混沌一片,真正理解了“混沌”。
不理解的词语,可以用结合上下文的方法来理解。
2.天地分开后,他还为创造美丽的世界做了哪些努力?
出示第三段:
【头顶天,脚踏地,站在天地当中,随它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
】
让我们也来做做这顶天立地的盘古,(起立)头顶天,脚踏地,稍不用力,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日。
老师问你,你实话告诉老师,这样顶天立地,感觉怎么样?
生:
好累,手、头酸。
师:
盘古顶天踏地多长时间?
--是啊不知道过了多少年啊!
来,请接着老师的话往下读。
师:
一百年过去了,盘古—生:
怕他们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中。
师:
一万年,盘古---
师:
几十万年,几千万年过去了,盘古——
师:
就这样,天地之间发生了巨大的变化!
谁接着把这个变化读出来!
【天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
】
盘古一天要长高多少?
十天长高?
100天长高?
。
。
。
。
此刻,盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时他有多高?
(学生全部仰头使劲望)我们看得到吗.?
我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……此时此刻的盘古在想些什么呢?
--为了后代我不能放弃。
从这里体会盘古的品质:
有责任心、坚持不懈
3.盘古顶天立地,就这样过了好多好多年,直到天地完全分开,他才累的倒了下去,盘古倒下后,他的创造之路结束了吗?
倒下后发生了什么变化?
同桌合作读一读,一个读身体部分,一个读发生的变化,
你们觉得这些变化怎么样?
---神奇
正是因为有这些神奇的变化,才形成了美丽的世界,现在请听老师来读一读,闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前会出现怎样的画面,【他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云.....】---你的眼前出现画面了吗?
你仿佛看到了什么?
--什么样的云?
--云的颜色,---风吹得云飘动,---看到了一幅动态的画面,把我们的感受带到这句话中,通过你的朗读,让洁白的云,轻盈的云呈现在我们面前。
(我感觉到云在四处飘散)
读书就要这样,边读边想象,要把你看到的景象通过读展现在大家面前。
让我们用这种方法,读读其他的变化?
请男生读身体的部分,女生读变化。
现在我们一起走进这美丽的世界,老师读身体的部分,你读变化的部分,再来感受这变化的神奇和宇宙的美丽。
(配乐读)
同学们,盘古身上是不是只有这些变化?
盘古的身体还会发生哪些变化呢?
你也像作者一样,进行大胆、合理的想象,盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢?
出示:
他的,变成了。
预设:
牙齿--金属、珍珠,骨头--石头、玉石,筋骨--宽阔的道路,肉--肥沃的土地。
是呀,盘古就是这样,把整个身体都奉献了出去,化作了这美丽的世界,从这里,我们感受到盘古的有怎样的精神?
--勇于献身、无私奉献
(四)总结作业
同学们,今天我们从四幅插图入手,了解了盘古开天地的过程,感受到神话故事的神奇,放学后你想做什么?
(讲给爸爸妈妈听、读更多的神话故事)让我们在中华传统文化这座宝库里,继续了解更多的神话故事吧。
请同学们跟随朗诵一起读民族神话千字文。
(五)板书设计
盘古开天地
前
创造怎样
后
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