数学社团资料.docx

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数学社团资料

快乐数学资料

快乐数学少年宫活动计划

一、指导思想：

趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育。

她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发着学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。

趣味数学激发了小学生的创造力。

趣味数学为学生提供一个能在活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。

二、活动宗旨：

  关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。

来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。

离开这里，带着轻松的愉悦。

三、活动主题：

 小学数学的趣味化，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。

小学数学的趣味化，一方面体现教师对教材艺术使用上，另一方面则表现为趣味数学活动课的内容选择上。

因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。

四、活动目标：

  1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。

  2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

 3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

  4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

 5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。

快乐数学教案

第一周机智与顿悟习题 

第二周数数与计数习题 

第三周速算与巧算习题 

第四周数与形相映习题

第五周一笔画问题习题 

第六周七座桥问题习题 

第七周数字游戏问题

（一）习题 

第八周数字游戏问题

（二）习题 

第九周整数的拆分习题 

第十周枚举法习题十

第十一周找规律法习题 

第十二周逆序推理法习题 

第十三周画图显示法习题 

第十四周等量代换法习题 

第十五周等式加减法习题

快乐数学少年宫活动总结

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

本学期的快乐数学少年宫活动进展顺利，现进行如下总结

一、快乐数学教学活动

1.抓出勤

有道是：

没有规矩，不成方圆。

在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。

因为在有些学生的意识中，没有重视的态度。

学生出勤是少年宫展开最为基本的条件。

2.抓纪律

上课纪律是直接影响到教学质量的因素。

虽然为少年宫活动，但最为基本的纪律问题也要重视。

要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。

在每次的少年宫活动中根据学生的课堂表现和发言情况实行加分、扣分制度。

3.重备课

少年宫活动备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。

备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案，每次课前都制作好课件。

4.重上课

一节课的少年宫活动时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。

结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。

正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。

给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。

学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。

二、教学思维

组织少年宫活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

平时学生在课堂教学中学习基本数量关系,并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。

在少年宫活动中可以应用基本数量关系,采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。

小组的活动内容来自课本,高于课本,容易引起学生的学习兴趣.因此,选择少年宫活动的内容应注意新奇性,实践性和综合性,在“趣”字上下功夫。

三、教学效果

经过一学期数学少年宫的学习，学生的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们独立思考和善于协作的能力。

这也是我们在未来工作中需要重视和进步的地方。

相信在不断积累活动教学经验的基础之上，扬长避短，取得更大的成绩。