四年级音乐教.docx
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四年级音乐教.docx
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四年级音乐教
备课日期:
上课日期:
教案序号:
情感目标:
通过歌曲的演唱体会歌曲中的主题,增添了欢乐的情趣。
知识目标:
1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱,实践中学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中,分别编创集体舞进行表演。
教学重难点:
认识重音记号“>”:
标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
教学准备:
电子琴多媒体课件音乐课本打击乐器
教学过程
一、学习表演《拍手拍手》
1、设问:
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感?
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问:
歌曲有什么特征?
(以拍手掌声穿插在歌曲中间。
)
3、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成?
(二部分:
齐唱部分与合唱部分。
)4、学唱第一部分:
(1)、听第一部分曲调范唱。
设问:
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。
(2)、学唱第一部分曲调:
以学生自学为主,教师给予适当的指导注意八度大跳的音准。
(3)、齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)。
5、学唱第二部分:
(1)、听第二部分曲调范唱。
(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)、找出歌曲中的重音记号。
(4)、对比实践:
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
(5)、加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。
6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。
7、填入歌调,有感情地演唱。
8、设问:
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?
9、加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
10、小结:
我们大家手挽手,发扬文明新风。
二、学习聆听曲《祝你快乐》
1、聆听乐曲。
设问:
这首歌曲给你什么感受?
2、再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
3、讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。
4、边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱(如有条件,最好展示歌曲曲谱)。
5、再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
6、合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。
7、完整地合着乐曲边跳边唱。
8、小结:
我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。
三、教师总结下课。
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
《阳光牵着我的手》
教学目标:
1、让学生了解歌曲情绪的处理,强弱对比的变化,以及多方面体验歌曲《阳光牵着我的手》。
2、在歌曲声中,体验舞蹈律动,培养孩子创新的能力。
3、为歌曲加入打击乐器,并能准确的为歌曲伴奏。
教学重点、难点:
培养学生即兴创编能力和积极主动参与表演
教具准备:
多媒体音响沙锤串铃双响筒响板
碰铃自制打击乐器
教学过程:
一、导入
师:
同学们好,今天老师给大家带来一份礼物,大家想知道是什么吗?
生:
想。
。
。
。
。
师:
听,礼物飞来了。
。
。
。
。
(师表演唱永远跟你走)
老师个歌声美不美?
(向学生提问)有谁知道老师唱的歌是来赞颂谁的呀?
生:
歌颂共产党
师:
那本学期我们同学也学过一首歌曲是赞颂党的,大家知道是哪一首吗?
生:
《阳光牵着我的手》
师:
那大家能唱给老师听听吗?
学生演唱歌曲
二、歌曲力度情绪的处理
师:
同学们唱的非常好,但是请同学们想一下,刚才老师在唱歌的时候有没有声音强弱的对比,是不是有感情的去演唱?
好,那我们在演唱《阳光牵着我的手》的时候,也要注意强弱的变化,以及要有感情的去演唱歌曲。
1、歌曲的第一段,“推开我的小窗口,阳光牵着我的手,情悠悠,爱悠悠,我就跟着太阳走”,告诉学生本段应该活泼,轻盈,跳跃的演唱。
师:
做示范,学生学唱。
2、中间部分“太阳知我心,心意最深厚,太阳给我爱,爱心最长久”。
本段在演唱过程中要注意连贯的演唱。
师:
做示范,学生学唱。
3、最后一段“啊,阳光!
阳光!
牵着我的手,风吹浪打不回头!
”本段是歌曲的高潮,用强的力度,豪迈的感情去演唱。
师:
做示范,学生学唱。
4、师演示指挥的手势,分别告诉学生三段歌曲的力度及情绪的处理应该用什么样的手势来表现。
5、师指挥,学生进行歌曲的演唱,在演唱过程中注意手势的变化及声音力度情绪的变化。
三、身体律动
师:
同学们,刚才同学们歌曲表现的非常好,现在老师想再给大家加点花样,老师想用身体来演唱歌曲,给歌曲加入舞蹈动作!
跟老师一起来,好不好?
(播放音乐范唱,学生跟唱,并表演舞蹈动作,学生跟做)师:
同学们表演的非常好,我想请每一组的同学上来表演一下。
(学生分组上台表演,师进行评价)
全体同学起立,跟老师一起再做一遍。
四、打击乐器体验
从声音、律动上体验歌曲之后,带领学生进一步体验打击乐器在音乐表演中的作用。
1、师:
前边同学们表现的很好,现在老师带领大家走进乐队,让我们为《阳光牵着我的手》这首歌进行伴奏。
(生拿出自制打击乐器:
加入沙子的矿泉水瓶、玻璃杯、铁桶、木棍)
2、播放音乐,有学生自己加入伴奏型为歌曲进行伴奏,体验歌曲伴奏的乐趣。
3、进行小组合作,每个小组自创打击乐伴奏型。
4、分小组进行表演。
5、小组评价,其余两个小组为表演的小组作出评价。
教师最后总结。
五、全体同学体验
教师拿出事先准备好的沙锤、响板、串铃、双响筒、碰铃。
将学生分成合唱队、舞蹈队、器乐队,全体学生集体合作,表演跟去《阳光牵着我的手》。
六、课堂小结
同学们,今天的音乐课开心吗?
我们用我们的歌声、舞蹈还有我们自己制作的小乐器将这首歌表现的很完美,同学们也非常积极主动,老师希望在今后的音乐课中也能积极大胆的参与歌唱和表演,我相信我们的每一位同学都是最棒的!
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
童声独唱《彩桥架到台湾岛》
教学目标
1、通过欣赏童声独唱《彩桥架到台湾岛》,能随着音乐轻声、有感情地演唱歌曲;并能进一步感受歌曲所表现的大陆儿童对台湾小朋友的手足之情以及盼望台湾早日回归的美好愿望。
2、课外听到童声独唱《彩桥架到台湾岛》,能准确地说出歌曲的名称及表现的情感。
3、能创编动作表演《彩桥架到台湾岛》,有感情地表现歌曲的情感。
教学重点、难点:
聆听童声独唱《彩桥架到台湾岛》,能在熟练演唱歌曲的基础上,感受歌曲表现的大陆儿童对台湾小朋友的手足之情以及盼望台湾早日回归的美好愿望。
教学准备:
电脑、VCD光盘、音乐课件
教学思路、教学方法:
在完整欣赏歌曲的基础上,用听唱法和视唱法熟悉歌曲旋律,恰当运用电脑和音乐课件介绍祖国宝岛台湾的地理位置、风土人情、风景名胜,聆听、感受台湾高山族民歌《阿里山的姑娘》和台湾童谣《蜗牛与黄鹂鸟》。
在有感情演唱歌曲的基础上,选择自己喜欢的方式,表现大陆儿童对台湾小朋友的手足之情和盼望台湾早日回归的美好愿望。
教学过程
一、初听歌曲《彩桥架到台湾岛》,完整感受歌曲的艺术形象。
1、播放童声独唱《彩桥架到台湾岛》音乐(VCD)。
2、说出歌曲的情绪和演唱形式。
二、复听歌曲,熟悉旋律,加深对歌曲的印象
三、学唱歌曲
1熟悉歌词,了解歌曲表现的情感。
欣赏雨后彩虹(课件演示),展开想象,畅谈感想。
2听唱、视唱法学唱歌曲。
(1)从歌曲的节奏中感受和体会不同乐段表现的不同情绪。
(2)在歌曲演唱的过程中,感受歌曲表现的大陆儿童对台湾小朋友的手足之情以及盼望台湾早日回归的美好愿望。
3、课件演示,加深学生对歌曲的情感体验。
(1)简介台湾的地理位置,风土人情,欣赏祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭和阿里山。
(2)播放台湾高山族民歌《阿里山的姑娘》和台湾童谣《蜗牛与黄鹂鸟》,感受台湾音乐的特点。
4、完整而有感情地演唱歌曲《彩桥架到台湾岛》。
四、再听歌曲,进一步感受歌曲表现的情感
你想用什么形式表现歌曲的情感呢?
提示:
可以用打击乐器伴奏,可以编创动作表演,可以画画或者用语言表达自己的愿望。
五、课堂总结
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
1、听《祝你你快乐》2、我的创造露一手二、教学目标:
1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗,洋溢着幸福的气氛。
2、了解铜管乐中各种乐器的音色,并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。
三、教学重难点:
感受乐曲,并了解铜管乐器组的各乐器的名称。
四、教学准备:
1、多媒体课件、电子琴
2、学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。
五、教学过程:
(一)组织教学
播放(铜管乐合奏)《祝你快乐》走进教室。
(二)导入
1、师:
同学们,你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的?
(轻松、愉快)
2、(出示课题:
认识铜管乐器和打击乐器。
)
师:
这首乐曲名字叫《祝你快乐》。
它是由铜管乐器演奏的,铜管乐音响宏大,气势雄伟,在生活中常常用来渲染气氛。
你能举个例子来说说吗?
生:
结婚时、开幕时、公司开业时等等。
师:
很好,今天我们将进一步认识、了解铜管乐器(出示课件:
铜管四兄弟)。
(三)介绍铜管乐器
多媒体展示几样乐器,师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。
a:
我叫小号,是高音铜管乐器,音色辉煌嘹亮,富有英雄气概。
请听!
(多媒体播放音色)
b:
我叫圆号又称法国号,属中音铜管乐器,管身弯曲成圆形。
请听!
(多媒体播放音色)
c:
我叫长号,是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器,长号的音色庄严有力,适宜表现深厚、雄浑的感情。
请听!
(多媒体播放音色)
d:
我叫大号,音色低沉浑厚,是最低音的铜管乐器,常用以造成宏大的气势。
请听!
(多媒体播放音色)
师:
下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界!
(分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断,学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色)。
(四)欣赏乐曲《祝你快乐》
1.再次聆听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
4.跟音乐哼唱旋律
5.深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
6.合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
(五)小结
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学目标:
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
教学重难点:
感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。
教学准备:
电子琴多媒体课件音乐课本
教学过程
一、聆听《马刀舞》
1.设问:
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问:
乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论:
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
(粗略的)
4.细细聆听:
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话:
《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
巴赫(1685~1750)德国作曲家,古典派复调音乐大师。
18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。
他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范,具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。
他的创作手法以复调为主。
主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。
他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
小步舞曲,起源于法国民间的三拍子舞曲,因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容,节奏平稳,能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中,后演变为3/4拍。
18世纪以后,在维也纳古典乐派的器乐创作中,往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章,在风格特点上也有了演变。
4.“舞曲”体裁说明。
5.小结:
这两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况。
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
《我和提琴》
情感目标:
通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格,体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
知识目标:
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
技能目标:
学习掌握3/8拍的含义。
教学重难点
1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍,第三乐句的附点八分音符节奏。
教学准备
电子琴多媒体课件音乐课本
教学过程
一、情景导入
1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威(课件)它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
(出示北欧地图)“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆,是挪威著名的港口,也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花。
(多媒体出示:
介绍挪威及风景名胜等)
2、我们了解了这么多关于挪威的知识,今天老师还带来了一首挪威民歌,大家想不想听?
让我们听一听,这首民歌讲了一件什么事?
(多媒体出示歌谱,听范唱)
二、歌曲学习
1、歌曲中发生了什么事情?
谁来讲一讲?
你来讲(作者养了一头黄牛,每天都快乐的和黄牛生活在一起,但是后来却用黄牛换来了一把小提琴,后来天天用小提琴演奏动听的音乐,快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞,生活得快快乐乐。
)作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴,说明作者更喜欢什么?
(提琴)
2、故事讲得真好,谁给歌曲起个好听的名字?
《快乐的提琴》,《快乐的生活》很好。
老师也起了一个名字《我和提琴》。
3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,这是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。
3/4拍的强弱规律是强弱弱,我们用拍手来表现。
(法国号音乐)。
大家表现得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍,3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。
3/8拍的强弱规律也是强弱弱,指挥图示是这样的。
(课件)我们再来听一听《我和提琴》这首歌曲,仔细体会3/8拍子节奏,可用拍手表现,也可用指挥图示表现。
4、同学们表现很好,三拍子的舞步大家还记得吗?
我们一起跟音乐试一试。
大家表现的很像挪威人,因为挪威人都能歌善舞。
5、这首歌曲给你带来了怎样的情绪?
(欢快,活泼)
6、有没有信心学会这首歌曲,我们只要学会这三乐句,这首歌就算学会了。
(课件)第一句是弱起节奏,一二从第三拍开始唱。
找同学起来唱,连唱两遍注意第一遍的结尾唱两拍,第二遍从第三拍开始唱也是弱起。
第二乐句有一个附点八分音符(课件)跟老师一起连起来唱。
和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开始,但这两遍不完全一样,第一遍以5结尾,第二遍以1结尾。
我们试一试。
第三句是结尾句,请仔细听(教师范唱)跟琴教唱。
7、大家学会了吗?
我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试,(范唱)你觉得哪一句还比较难唱?
8、大家都学会了吗?
我们跟琴完整的唱一唱试一试。
三、表现歌曲
1、同学们,大家都唱出了挪威人民欢歌笑语,载歌载舞,幸福生活的心情,下面我们分组表现歌曲,哪一组愿意来为歌曲伴舞?
哪一组愿意为歌曲用打击乐伴奏?
其他的同学来演唱歌曲吧。
2、各就各位,音乐会现在开始吧。
四、拓展创编
1、提到了提琴,我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》,在我国的音乐史上有着重要的地位。
我们一起来欣赏。
(多媒体:
听《梁祝》)2、小提琴奏出了这么美妙的音乐真让人陶醉,除了小提琴你还喜欢那些乐器?
(扬琴,钢琴,吉他……)你能不能把自己喜欢的乐器放到今天学习的歌曲中唱唱试试呢?
(自由创编)
找同学起来唱。
(学生评,教师评)
五、课堂小结
音乐能启迪智慧,带给我们无穷的快乐。
请大家象挪威人那样继续追逐你的音乐梦想,让音乐伴随我们的生活,使我们的生活更加美好。
同学们,让我们尽情地唱起来、跳起来吧!
学生在《我和提琴》歌舞活动中离开教室。
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
欣赏曲《小步舞曲》教案
教学目标:
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音模唱歌曲《小步舞曲》的基本旋律,体验歌曲丰富的情感内涵。
3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,满足这个年龄段学生知识需求量,提高他们的音乐素养。
教学过程:
一、导入(曲名、作者、古钢琴介绍)
1、师:
今天辛老师给大家带来一首乐曲送给大家,你们来仔细的聆听一下,这首乐曲你听过?
如果听过,那它的曲名是什么?
听完举手告诉老师。
2、师:
伟大的巴赫离我们现在也已经有将近300年的历史,而这首经典悠久的著名曲子也缺不了历史悠久的著名乐器来演奏,让我们来看一看这首欢快活泼的小步舞曲是由一件怎样的乐器演奏的?
它的音色又是怎样的?
(视频课件)今天我们听的
生:
是三角钢琴演奏
电子琴模拟钢琴音色,使学生对比聆听是两种乐器),再来听听这个古老的乐器的音色(电子琴模拟)钢琴的音色比较厚实,而这个乐器的乐器带有一种——沙哑,不干净的感觉,也可以说是一种沧桑感,历史悠久,这就是钢琴的前辈——古钢琴课件。
3、乐曲的速度比较快,比较活泼,所以小步比较适合。
(板书)
速度:
快
情绪:
欢快,活泼
师:
说的太好了。
看来你是很有心的孩子。
小步舞曲,是源于法国十八世纪的民间舞蹈,后来传入宫廷,因为其步伐小,欢快而得名。
二、A段分析
4、顿音符号,
装饰音(前倚音——老师及时给予专业的名称印象)
5、哪两句是相似的乐句,那两句是相同的乐句?
(合作演唱A段)
6、师:
看来这一段乐曲里面有这么多的特点和规律,让我们再来加上歌词“啦“感受一次,同时拍手感受一下顿音一共出现了几次?
7、乐曲的2、4相似,1、3相同。
顿音出现了3次,大家来看,现在只剩下小节线和3出顿音记号了,能用啦演唱出乐曲的旋律吗?
并且同时拍手示意顿音记号?
师:
试一下(跟琴演唱啦)
三、B段的分析
8、反复记号。
师画圈)
四、完整聆听
9、师:
想在请大家和老师带上动作,再来完整的感受一下古钢琴带来的《小步舞曲》吧。
五、小提琴版本
10、师:
同学们表现的不错,老师在送给大家另外一种演奏乐曲带来的《小步舞曲》,来听是什么乐器?
它的音色有什么怎样?
速度是怎样的?
导致的乐曲情绪有什么怎么样?
帮我老师完成黑板的空缺。
(听小提琴版本)生:
完成填空
六、拓展欣赏现代版本的《小步舞曲》
师:
今天我们欣赏了两种乐器带来的小步舞曲,在演奏形式上现对于较单一,现在送个大家一首结合了现代流行音乐元素,演奏形式比较饱满的多种乐器的合奏,带来的又是另外一种艺术的享受。
它体现了一种真情、友情、亲情,请听。
(视频欣赏)
教后记:
备课日期:
上课日期:
教案序号:
聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;本地区舞曲交流。
教学过程:
一、组织教学:
听曲入室,师生问候。
二、新课
聆听《新疆舞曲(第二号)》
1.谈话导入:
新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
7.小结:
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
表演《跳吧,跳吧》
1.图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问:
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调,大家看着歌谱。
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
5.师生讨论。
答案:
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示:
我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。
)
11.小结:
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
12.结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流。
备课日期:
上课日期:
教案序号:
教学内容:
《跳吧跳吧》
教学目标:
通过欣赏斯洛伐克民间歌舞,以及一系列音乐活动了解斯洛伐克歌曲的风格特点。
能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧!
跳吧!
》,并在小组合作中较好地表现歌曲。
重点难点
1、了解斯洛伐克歌曲的风格特点。
2、学会小组合作,能大胆的创编动作表现音乐。
教学过程
课前准备
组织同学入位,观看波尔卡舞蹈
一、组织教学
师生问好歌
二、导入——音乐之旅
师:
同学们,刚才播放这段舞蹈你有没有注意到它是哪个国家的呢?
生:
斯洛伐克。
师:
波尔卡舞蹈起源于斯洛伐克境内,是这个国家最具特色的舞蹈。
今天我要带大家共同来欣赏斯洛伐克美丽的风光和精彩的民间歌舞!
下面我们就一起进入快乐的音乐之旅。
(播放音乐和幻灯片)
三、学习歌曲《跳吧跳吧》
1、引出歌曲
师:
我想问问大家,刚才你在欣赏斯洛伐克美丽的风光时,心情感到怎么样?
生:
很高兴。
师:
我想同学们高兴得心情是因为这是一次特殊的音乐之旅,音乐总能给我们带来更多的好心情和更多的欢乐。
2、音乐游戏:
给音符搬家
A做游戏
师:
接下来我请大家做一个有趣的音乐游戏,叫做给音符搬家。
一起来看黑板。
(板书结合游戏)这样一种有规律的创作手法叫做“旋律模进”。
B听琴
师:
请同学们听我弹一遍这段旋律,注意一下切分节奏。
C背唱歌谱
师:
那么其他同学会不会给这些音符搬家呢,我用一个方法考验一下你们。
(把彩色音符擦掉)
3、打开书统听全曲
师:
同学们你们知道小音符把新家搬到哪里去了吗?
搬到了一首斯洛伐克的民歌中。
请大家把书翻到42页,就可以找到它们了。
(放范唱)
4、学唱歌谱
A划拍唱谱
师:
找到
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