三年级数学第4周教案.docx
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三年级数学第4周教案
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第1课时 授课时间:
2013.9月22日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
练习三
课型
新授
备注
12
教学目标
1、在拼搭立体图形的过程中体验:
从不同的位置观察立体图形,所看到的形状
可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点、培养学生与同伴互助的能力。
。
教学重点难点
重点:
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
难点:
能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
关键
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入新课
2分
二、
课堂巩固
30分
()面
三、检测
四、总结
一、认真读题,正确填空。
1、一个正方形有()个面,每个面都是()形。
从一个方向观察一个正方形,最多能看到它的(
)个面。
1、仔细看图,填图号.
多媒体演示搭出的不同立体图形,全班共同观察。
①②③(4)
(6)
⑦⑧
C
B
A
(1)从正面看到的是C的有()
(2)从侧面看到的是B的有( )
(3)从上面看到的是A的有()
二、认真辨析,合理选择。
()面
()面
1、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。
多媒体出示图形、问题,方便学生审题、解决问题、反馈、订正。
2、
三、合理想象,动手操作。
1、按要求画出相应的图。
2、数一数:
下面每堆中有多少个小正方体?
四、联系实际,解决问题。
1、搭25个要用多少个小正方体?
学生认真倾听,思考
学生回答,相互补充
学生思考
组内交流补充
全班交流汇报
(5)
()面
。
设计意图:
设计意图
结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
设计这样的环节,主要是考虑到学生已经到了三年级了,已能从图中收集信息,教师放手让学生自己观察,这也是培养学生学会学习的一种策略。
设计意图
教师放手让学生自己去探索方法,通过学生独立思考、小组交流、讨论,经历探索交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。
设计意图:
让学生用自己的语言进行表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。
独立审题,集体选择,有困难的学生搭一搭,看一看,再选择。
板书设计
练习三
正面上面侧面
教学反思
在本课练习中引导学生能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状,并画出平面图形。
鼓励对于个别学生遇到困难,可以先搭出立体图形再进行观察,同时对学生进行良好的学习习惯教育。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第2课时 授课时间:
2013.9.23
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
有多重
课型
新授
备注
13
教学目标
1.借助生动形象的多媒体课件认识质量单位千克、克,并能进行简单的换算。
估一估、掂一掂、称一称,感受1千克、1克的重量,并能进行简单的换算。
2、结合实际,解决与千克、克有关的简单问题,感受数学与实际生活中的联系。
3、在操作、探索、发现中,培养学生主动探究的精神。
培养学生寻根究底的创新精神。
培养认真审题,正确计算的良好习惯
教学重点难点
重点:
认识质量单位千克、克,并能进行简单的换算
难点:
认识质量单位千克、克,并能进行简单的换算。
关键
解决与千克、克有关的简单问题,感受数学与实际生活中的联系。
教学准备
教师
课件
学生
1千克食盐
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入新课
2分
二、预习回顾
5分
三、预习反馈
13分
四、课堂巩固
14分
五、
课堂检测
5分
六、布置作业
1分
1、导入新课,板书课题
1、同学们,你们知道自己的体重是多少吗?
2、这节课我们就来认识质量单位千克、克
(出示课题)
2、提出问题
1、自我回顾预习情况
学生看书,进一步整理自己预习问题,教师巡视检查指导。
2、组内交流自己预习的情况
1、全班交流汇报
2、教师点拨:
探究汇报
(一)认识质量单位克、千克
1、刚才你们在汇报体重时都是用什么来做单位的?
(千克)
2、老师手里有一本书,估计一下它有多重?
掂一掂。
3、我们用天平称一称,说说用什么单位合适?
4、称量,认识两个质量单位千克
7、千克可记作“kg”,克可以记作“g”。
8、你知道克和千克之间的关系么?
1千克=1000
1、我们已经学会了千克和克两个质量单位,老师考考你们。
2、帮妈妈买东西,你会看称吗?
完成书20页第1题。
2个鸡蛋重100克,1个鸡蛋重();
1个西瓜重()
你学会了哪些知识?
德育渗透:
要想取得好成绩,除了要掌握学习方法,更重要的是要养成认真仔细的好习惯。
课堂检测。
计算
2Kg=()g
4000g=()kg
7kg=()g
8000g=()kg
4、思维训练:
1千克的棉花和1千克的盐比较,哪个重?
数学自主学
作业:
课堂总结
2、课堂检测
1、必做:
2、选做:
学生交流自己的体重
学生回答,相互补充
学生思考
组内交流补充
学生汇报,
每个同学试着掂一掂自己的数学书
用同样的方法学习1克有多重。
称1枚2分硬币约重1克
估计:
一支铅笔大约有多重?
一本语文书呢?
方法:
(1)先口头估计,再动手称。
(2)小组合作,称量记录。
学生做
反馈交流自己的想法
设计意图:
体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
培养学生自主学习的兴趣
培养学生的寻根究底的创新精神。
总结方法
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
生活中哪些物品是一千克?
(学生举例说明)
2袋盐重1千克
洗衣粉重1千克
在此也渗透了德育教育
板书设计
有多重
千克kg克g
1千克=1000克
教学反思
在本节课里,把学生看不见,摸不着的“千克和克”,通过实践活动让学生切身感受到“千克”和“克”的物体到底有多重。
学习小组进行的称一称,掂一掂,,估一估,的实践活动中,不仅让学生获得了知识,而且也培养了学生与他人合作的能力,让不同的学生在合作的过程中得到了不同的发展。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第3课时 授课时间:
2013.9月24日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
千克、克
课型
练习
备注
14
教学目标
1、巩固千克、克的认识,进一步建立千克、克的质量观念。
2.结合生活实际,解决与千克、克有关的实际问题
3、经历与他人内交流各自学习的过程,培养学生的兴趣,学会合作学习。
获
得积极的情感体验,让学生体验成功的喜悦。
(德育渗透点)
4、培养学生迁移、类比能力和动手操作能力。
提高学生的分析观察、推理和动手操作的能力,养成良好的学习习惯
教学重点难点
重点:
巩固千克、克的认识,进一步建立千克、克的质量观念。
难点:
结合生活实际,解决与千克、克有关的实际问题
关键
感受数学与实际生活中的联系
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、复习回顾
5分
二、巩固练习
28分
三、
课堂检测
5分
四、布置作业
2分
1、导入新课,板书课题
2、复习检查(出示课件)
1.我们学过了哪些质量单位?
(千克、克)
2.他们之间的进率是多少?
(1000)
3.今天我们就来上一节练习课,运用所学知识解决一些实际问题
巩固练习
1.填一填
3千克=()克2千克=()克
6000克=()千克()克=5千克
4千克=()克8000克=()千克
2.看书中P22页的图
一条鱼重55()
一枝牙膏重()
一头牛重250()
一桶油重5()
3.选择合适的单位填一填
一个千球重4()一个篮球重600()
一个乒乓球重4()一个杠铃重50()
一个鸡蛋重100()一个冬瓜重7()
一盒牛奶重225()一辆载重汽车2000()
课堂检测。
4.在○里填上>、<、=
800克○4千克3千克○3000克
2千克○1500克7000克○9千克
你有哪些收获?
1、口算。
2、能力培养
学生自主回顾
学生运用所学知识解决一些实际问题
还有什么不懂的?
全班交流。
学生自主选择适合的方法
说说是怎样想的?
用自己的话说说自己的想法。
学生试做
全班交流
交流时说清自己为什么这么做
独立思考,小组谈论
全班交流
独立做题,全班反馈,统计错误人数
设计意图:
培养学生自主学习的兴趣
培养学生与同伴互助的能力,感受并认识质量单位千克和克。
综合练习
比较大小并排列
5㎏22㎏1㎏42㎏
智慧林
3头水牛重1吨,2匹河马重约3000千克。
一头水牛和一匹河马谁重?
你是怎么想的?
把想法和同学说一说。
板书设计
千克和克
kgg
1千克=1000克
教学反思
在练习中,根据学生的认知规律,教师灵活地组织教学内容,精心地设计教学程序,使教学内容更加贴近学生的生活实际,提高学生的参与意识,激发了学生自主探究的意识,努力做到了让学生在快乐的活动中学习,同时教育学生养成认真学习的习惯。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第4课时 授课时间:
2013.9.25
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
1吨有多重
课型
练习
备注
15
教学目标
1、借助生动直观的多媒体课件引导学生结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。
2.知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算。
3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。
4、培养学生迁移、类比能力和动手操作能力。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点
重点:
结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重
难点:
知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算。
关键
知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入
3分
二、新授
15分
三、
课堂练习
15分
四、
课堂检测
5分
五、布置作业
2分
1.同学们,昨天我们学习了与质量有关的单位,都有什么呢?
2.在什么时候能用到它们呢?
3.出示大象图片:
估计大象能有多重呢?
估计大象能有多重呢?
(一)认识吨
1、大象的质量大约有3吨,你知道1吨有多重吗?
(1)如果一头水牛重350kg,那么3头水牛大约有多重。
(2)如果1桶油重100Kg,10桶油大约有多重。
(3)如果学生一个人体重25Kg,多少人的体重是1吨?
(4)如果1袋面粉重50kg,那么多少袋面粉重1吨呢?
1、我们已经学会了克、千克和吨质量单位,老师要来考考你们。
(试做,汇报)
1吨=()千克
()吨=5000千克
3t=()kg
6千克=()克
8吨=()千克
3000克=()kg
2.智慧林
现有大人10个,小学生10个,想同时乘电梯,电梯的最大载重量是1000千克,大人的平均体重是65千克,小学生的平均体重是38千克,你认为可以吗?
说说理由。
这节课你学会了什么巩固练习、拓展运用。
课堂小结
说说这节课学了什么?
自己学得怎样?
随堂检测
1、口算。
2能力培养
作业布置:
必:
单位转换
选:
改错题
学生看图片,然后算一算、说一说,汇报
生独立完成,指生汇报
学生独立完成
教师巡视、反馈订正
生手势反馈
生举几个生活中的例子。
生看图片讲故事
学生做
思考,交流自己的想法
思考、交流
自我总结
全班交流
借助多媒体课件形象直观,易于理解。
掌握千克和吨之间的关系
1、你知道吨和千克之间的关系吗?
请两位学生到台前做“背一背”的游戏,同桌再互相背一背。
2、1吨=1000千克
吨可以用“t”来表示
1t=1000kg
请你举几个生活中的例子。
如:
这车煤有4吨重
电梯限重1000千克
这座大桥的载重量是10吨等等
培养学生自主学习的兴趣
在教学中给学生充分时间练习,发现问题,解决问题,找到好的方法。
板书设计
1吨有多重
t
1吨=1000千克
教学反思
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位:
克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动,让学生根据平均体重25千克,估估大约多少个同学合起来的体重是1吨,问:
全班同学合起来的体重够1吨了吗?
让学生在活动中充分感受、估计、想象和整理,在探索中体验,在体验中理解,进而对1吨的概念有更深刻的认识,提高了学生抽象概括的能力,教育学生养成良好的学习习惯。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第5课时 授课时间:
2013.9月26日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
练习四
课型
练习
备注
16
教学目标
1、复习对千克、克、吨的认识,并能熟练地进行运用。
2.学会运用所学的质量方面的知识解决实际问题。
3.对学习有兴趣,感受数学与实际生活的联系。
培养学生寻根究底的创新精神养成良好的学习习惯
教学重点难点
重点:
结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重。
难点:
知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算
关键
知道1吨=1000千克,并能进行简单的换算
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、复习回顾
5分
二、巩固练习
28分
三、
课堂检测
5分
四、布置作业
2分
交待任务。
1、介绍本课学习任务
2、出示课题。
巩固练习
基本练习。
1.在()里填上适当的单位(克、千克、吨)
1袋大米重50()1枚2分硬币重()
大卡车能装货物4()1头牛重()
2.看秤,填空
(1)指导学生认识秤的指针所指数字及单位
3、这些水果一次能运走吗?
一车最多能装300千克,每筐黎30千克,每筐苹果20千克,有7筐苹果,6筐梨。
德育渗透:
要积极动脑,学会找规律。
课堂练习。
2.计算并填空
1吨=()千克
()吨=5000千克
3t=()kg
6千克=()克
8吨=()千克
3000克=()kg
课堂检测。
一架天平配有3个10克的砝码。
想一想怎样才能知道多少颗花生约重50克?
学生自主回顾
明确本课学习任务
(1)独立完成
(2)全班交流,订正答案
学生独立完成通过引导学学生解决实际问题,培养学生寻根究底的创新精神。
A、明确题意
B、同桌交流想法
C、独立完成计算
D、集体订正
设计意图:
在生活中,哪些物体可以用“吨”来表示?
哪些物体可以用“千克”来表示?
哪些物体可以用“克”来表示?
巩固练习
1吨=()千克1千克=()
3千克=()克5吨=()千克
4000千克=()吨3000克=()千克
结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题。
培养学生认真仔细的好习惯
板书设计
千克和克
kgg
1千克=1000克
教学反思
独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。
课堂上教师在关注独立思考的基础上,培养学生小组合作学习的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论,去主动地获取知识,从而培养学生自主学习意识,使学生掌握探究问题的方法,教育学生养成认真学习的习惯。
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