巧用课程资源提高小学数学教学效益.docx
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巧用课程资源提高小学数学教学效益
巧用课程资源提高小学数学教学效益
结
题
题
后
教
师
个
案
目录
巧用课程资源提高小学数学教学效益结题后我的想法(郑绍案)……………3
课题开展后的个人实施方案(郑义)……………………………………………5
课题实施以来,对本班学生身心健康的影响(胡本凯)………………………6
课题实施中期对自己的影响(郑刚)……………………………………………7
巧用信息技术在小学数学教学中的反思(郑祖银)……………………………10
信息技术对学生身心健康的影响(郭明强)……………………………………14
浅议信息技术在教学中的使用(杨琼)…………………………………………15
正确对待学习促进身心健康(郑明亮)……………………………………….19
巧用课程资源提高小学数学教学效益结题后我的想法
-----个人实施方案
(云南威信水田小学)郑绍案
推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力是摆在教育面前的一次长期的重要任务。
要抓好这一工作,首先要解决的问题是减轻学生的课业负担,提高课堂教学效益,就如何解决这一问题,有关教育部门制定了一系列相应的实施办法,同时也要求教育工作者对此问题加强研究,,我校在领导的带头下组建了“巧用课程资源提高小学数学教学效益,”为课题的研究组,为了此课题研究得到良好的开展,特拟定个人实施方案。
一、指导思想:
确保课题研究的正常开展,循序渐进,切实落实个人研究的对象、内容、环节。
齐抓共管,相互配合,从实际出发,重视研究的策略,立足家庭、社会的支持,学校的努力,切实抓好课题研究,提高小学数学教学的效益。
二、分工与合作:
此课题组共有10人,学校领导,分管教研的领导带头参与,由课题组长分配研究的任务,包括对象、内容、撰写总结等。
最后合作探讨,拟定研究结论,任务明确,
确保研究有条不紊地开展。
三、具体要求:
1、首先,搞好宣传工作。
当前很多家长望子成龙的心态是一个考试分数。
对素质教育问题的认识是模糊的。
因此,要家长支持新的教学模式,就得做好家长的工作,给家长一种新的认识:
分数不等同能力,要使孩子今后适应社会的要求,重在各方面能力的培养,只看到考试分数是不行的,从而使家长支持素质教育。
一是要开好每学期的家长会,使家长明白教育教学的宗旨、目标、要求,从分数误区走出了。
二是抓好家访工作,对观念陈旧、认识落后的家长要多交流,多开导、多举一些切合生活的例子,转变他们的观念,形成新认识。
三是组建家长交流会,由一定区域的家长组成小组,定期开展交流会,研究人员定期交流信息(每学期至少2次以上),充分利用这些信息与家长交流,促使交流有内容、有准备、有方法、有收益。
2、坚决减轻学生的课业负担,提高课堂教学效益,要把快乐还给学生,健康还给学生,自主还给学生。
一是严禁补课,占课、拖堂等现象而占用学生合理的学习和休息时间;二是作业量要适当,尽力当堂消化,当堂完成,每天课外作业不能超过20分钟,三是禁止以作业形式体罚学生,保护好学生的学习兴趣;四是周一至周五不许布置家庭作业,确保学生休息与活动。
3、充分利用电教媒体,提高小学数学课堂的教学效益。
一是坚持信息技术学习,每周2次学习(其学习内容为看课件或制课件)并有记录;二是45岁以下教师每周必须在多媒体教室上一次课,充分利用媒体价值;三是组建帮辅结对,把微机操作能力分为上中下,进行一对一的帮辅,提高大家整体操作能力,养成运用信息技术提高课堂教学的良好习惯。
4、加强两步式教学的落实与研究。
为减轻学生负担,提高教学效益,学校严肃实施两步式教学,学校监督落实,加强研究,把两步式教学纳入教学研究的一个部分内容,促进两步式的高效课堂,加强学习,深入研究,做到学习、预习当堂清。
5、做好信息反馈与交流,课题组长组织信息收集,整理、交流,总结经验,找出不足,探究策略,形成格局,为推出成果而努力。
总之,课题研究是一次长期的艰苦的工作任务,要做到一丝不苟,精心工作,大胆实践,积极探索,方有成效。
课题开展后的个人实施方案
水田小学郑燚
自从参与我校申报的《巧用课程资源提高小学数学教学效益》成功后,我便承担了《在小学数学中,如何有效地利用课程资源》方面的研究,由于小学数学有着丰富的资源,我就深知身上的重担,为了研究有实效,结合我的教学实际,谈谈我是如何研究的:
第一阶段:
认真学习皮亚杰的建构学习理论和巴班斯基最优化的教学理论以及有关的教学理论,同时认真查阅资料,翻阅教材,收集资料。
第二阶段:
通过听课深入课堂,了解课程资源在课堂中运用,寻找运用课程资源存在的问题,整理资料,充分挖掘课程资源,思考应如何运用才能达到最有效,既能减少学生的学习时间,又使教学效果达到最佳。
第三阶段:
理论与实践相结合,边学习理论知识,边运用课程资源,梳理思路,撰写经验文章和总结。
第四阶段:
课题结题后仍继续进行研究,查缺补漏,在教学中不断实践和利用,在实践中不断提升,在提升中不断推广,使研究的成果不断为小学数学教学服务。
课题实施以来,对本班学生身心健康的影响
---------有利有弊、因势利导、及时补救
水田小学胡本凯
时下高效课堂改革在全乡全面迅速地铺开,给基础教育带来了一个春天。
在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的合作探究等都发生了很大的变化。
以人为本,全面和谐发展人才观、价值观和大教育观正逐步深化人心。
但是在课题实施以来,有利有弊,学生的身心健康成长受到一定的影响。
课题的实施是基础教育改革发展的新路程。
它需要实践,需要探索,需要时间的考验,更需要理性。
由于课题的实施需要一定的时间和过程。
在近几年的教学过程中,对照新课程理念,我觉得学生的学习已经从封闭走向开放、走向生成,他更是师生的互动结果。
就本班学生而言,学生成绩下滑、学习积极性消退,这与我参与学校的课题研究有关。
在教学中,既要参与课改课题研究,又要提高课堂教学质量,对于一个普通的教师而言,是不能达到这一要求的。
可是,教育改革,刻不容缓。
加强学生身心健康正常发展,应必须改变陈旧的传统教育理念,要相信尝试运用现代教育思路,观念与技术。
使之与传统的教育相对照,同时要研究现代教育的效果和原因,找出改革的方向及方法,培养学生的创造意识和创新能力。
而课堂教学效率的高低与否,直接影响学生的身心健康。
要真正还给学生一片愉快的学习空间,就要切实改变今天学生繁重枯燥的作业,无数的考试,使他们的个性及创新意识被扼杀。
因此,要改变过去的这些现状,实在刻不容缓。
“天才源于勤奋”。
要知道每个孩子一生下来都可能是天才,所以要把培养学生的创新能力的途径、方法落到实处,致使本班学生身心健康成长。
课题实施中期对自己的影响
水田小学姓名:
郑刚
在利用远教资源教学实施中发现,远教资源仅仅是一种教学手段而不是教学全过程,对于这一问题我们必须要有清醒的认识。
在实际课堂教学中应该根据上课人,课程内容和技术能力来确定是否需要,用多,用少,是否真正有利于教学重点的突出和教学难点的突破,决不能为使用而使用,只求新异而忽略其他教学手段的应用。
绝不是利用现成的软件,讲几句串词就行,而应该对所使用的表达手法、方式,考虑问题的角度、提出的问题、举出的例题、练习的习题等等严加斟酌,仔细剖析,而不仅仅是求形式走过场。
应根据具体要求,创造适合学生的学习环境,提供有利于学生主体、主动发展的空间和时间,引导学生成为信息加工的主体和意义的主动建构者,而不是消极、被动地接受外部刺激的对象。
充分利用其特点激发和带动学生去思考、去想象,培养学生的主观能动性和创造性。
另外,已有软件很难符合教师的教学意图和知识本身的科学内涵。
克服这一点只有教师自己根据自己对教材处理的思想自己编制辅助教学课件,才能够克服机械引用的弊端。
这样,对教师的要求就更加严格,不仅要对教材、教学、教法和学法有很深厚的功底,而且电脑技术也要求很高,同时为了避免造成教师劳动负担过重,对别人的课件或软件进行科学剪接、加工,有效利用和使用教育资源,提高教育教学效率,也是很好的途径之一。
在教学中要处理好课堂教学容量和学生承受能力的关系,突出重点,突破难点。
对教材区分出不同类型的知识,对教材内容具体处理,缩短教材内容与学生实际水平的差距,认真设计问题情境,激发学生学习动机动画辅助教学无疑能够加大课堂容量,但由此必然带来知识的累积速度与学生理解掌握程度之间的矛盾越来越大,因而不要误入“题海”的怪圈,应当增加学生讨论的机会和拓展学生思考问题的深度和广度,使学生能够更多的参与教学活动。
还有,动画辅助教学信息通过屏幕来展现,画面停留时间短,所以重点内容不仅要增加重复次数,而且重点内容还应通过书面表达印发给学生,让学生有更多的时间去思考,去消化,教师应及时处理最好是和学生共同讨论出现的问题,增加师生之间的交流,从多角度认识事物,从而提高学生能力。
解决教学重点和教材难点,是教学的关键,如果处理不好,就不能收到很好的教学效果,所以我们在教学中,应千方百计地设计科学的教学方法,采用灵活的教学手段,以突出重点,突破难点。
远程教育资源中的多媒体应用,为教学提供了很为方便的辅助手段。
但多媒体辅助教学不能替代教师主导性的作用,更不能影响学生主体性的发挥。
在运用多媒体辅助教学时,偏离现代教育思想、理论的指导,制约了多媒体课件功能优势的发挥,甚至起了负面效应。
主要表现如:
一味追求课堂气氛的活跃,而不注重实效;一味追求化难为易,化抽象为具体,全盘托出,全然不顾学生的思维锻炼,也不注重学生积极性的调动,主体性的发挥;长此以往,学生对很多知识的认识仅仅停留在感性层面上,而综合、概括、比较、抽象等思维能力都不能得到应有的发展,又哪里谈得上创新教育、培养学生的探索精神。
一个人知识的掌握,能力的形成,情感的陶冶,意志的磨练,无不需要实践的锻炼。
实践是人的能力和精神得到多方面自由发展的生生不息的源泉,是发挥儿童主体意识和创造力的最有效的手段。
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
所以,在利用远教资源教学中,要让学生自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能得到充分的发展。
巧用信息技术在小学数学教学中的反思
(云南威信水田小学)郑祖银
在不断的使用计算机多媒体课件进行教学的过程中,深有体会的就是,在小学数学教学中利用信息技术辅助教学,能生动直观地将教学信息展现在学生的面前,因为计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力,对提高学生的学习兴趣,培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性,不但有利于教师的教,也有利于学生的学。
通过视听器官的协作运用,激发学生积极学习数学的兴趣。
下面我就利用信息技术在小学数学课堂教学中对自己教学的影响谈几点自己的认识。
一、有利于唤醒学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师,没有兴趣,不论做什么效果肯定都是不理想的,如何提高学生的学习兴趣,对我个人而言,深有体会的就是利用多媒体课件最能激发起学生的学习兴趣,因为计算机多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感,充分营造出一个图文并茂、有声有色的教学情境,从而激发学生的好奇心,调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学”。
如,在学习《圆的面积》时,可以利用幻灯片的特点,插入了圆分割后拼成长方形或正方形的图片,配以风铃等音乐,通过图像处理、音画组合等方式,设计了一个寓学于乐的动画情境,圆从原来的整体切割成许多份,到拼成近似的长方形、正方形或平行四边形,学生在观看的过程中,或会心一笑,或满心疑虑,或莫明其妙,注意力高度集中,当教师引出长方形的长和宽各是原来圆的那一部分这个问题时,人人讨论,争论不休,思维处于活跃状态,探究知识的主动性被激发出来,很容易便推出圆面积计算公式,既方便了教师的教,也有利于学生的学,总之,教师教得轻松,学生学得自
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