一年级数学第一册教案.docx
- 文档编号:3737601
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:64
- 大小:57.34KB
一年级数学第一册教案.docx
《一年级数学第一册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学第一册教案.docx(64页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学第一册教案
一年级数学第一册教案(第一单元)
准备课
教学内容
准备课图一、图二。
教学目标
1、了解学生数数的能力,指导学生有次序地数出10以内的数。
2、使学生初步了解多少、大小、长短、高矮的含义。
3、通过生动具体的讲解,激发学生学习数学的兴趣。
教学准备
教具:
课本放大图。
学具:
10很小样。
教学过程
(-)启发颁话
小朋友:
这本书真漂亮,它是什么书?
(数学书)上课的时候要把数学书、本子和铅笔盒放在哪里?
(老师示范)现在我们看封面上的小女孩在干什么?
(学数学)从今天起老师也和小朋友一起学数学。
数学的用处很大,学了数学会使我们更聪明,掌握科学技术,长大建设祖国。
(二)教学新课
1.看图找数(出示图一)。
小朋友:
这幅画真美。
画里许多东西可以数出来。
教师找到了1架飞机(板书:
l)你找到了什么?
举起你的右手,请你大声告诉老师和同学(师生交流)。
2.看团数数。
(l)从小到大有次序地数。
教师报数,学生说出图上物体的个数。
要求学生手到口到.数物对应。
l架飞机,l座铁塔,1座大桥,l幢楼房,l条大河,1个同学量身高;2艘轮船,2个同学在测量;3台拖拉机,4辆汽车,5支烟囱,6个窗户,7座厂房,8朵花,9只看得见的苹果,图上共有10个人。
(2)从上到下,从左到右,先近后远,有次序地数。
天上有1架飞机,4只大雁,桥上有4辆汽车,桥下有2艘轮船;左边有2个同学摘苹果,右边有一家水果店,2个小朋友买水果…
3.告诉学生工农业生产,科技和日常生活中都离不开数学。
4.翻开课本;用手指着小圆点有次序地数l-10各教。
(三)课间操(老师示范)
“小朋友站起来,伸伸你的手,弯弯你的腰,点点你的头,拍拍你的手,一二三,三二一,看谁先坐好。
”
(四)看图比较物体的大小、多少、长短和高矮
1.两只鸡怎样比较?
(这一只鸡大.另一只鸡小。
)这两串香蕉
怎样比较?
(这一串香蕉多,另一串香蕉少。
)这两支铅笔怎样比
较?
(这一支铅笔长,另~支铅笔短C)这两棵树怎样比较?
(这一
棵树高,另一棵树矮、)
2.让学生联系周围物体比较。
学校里同学多,老师少;高年级同学大,低年级同学小;这条绳
子长,另一条绳子短;这幢楼房高,另一幢楼房矮等等。
(五)学习分类
1.指导学生看懂图意,说说编书阿姨为什么这样分?
2.小级合作将四人铅笔盒里的学习用品分成若干类。
(六)课堂小结
今天数学课我们学习了什么?
第一单元:
10以内数的认识和加减法
一、教材分析
随着人民群众文化素质的不断提高.一般孩子在学前已会效10以内的数,甚至能借助手指计算10以内的加法、本单元的学习就是在此基础上进行的。
学习的主要内容有:
10以内数的认识;10以内的加减法;连加、连减和加减混合运算。
这些内容都是数学中最基础、最重要的知识,对进一步学好数学具有十分重要的意义。
本单元的教学内容,是根据认数与计算结合,加法与减法穿插和适当分段,相对集中的原则编排的。
二、教学目标
1.能够正确地数出数量在10以内的物体个数,能区分几个和第几个。
2.能熟练地掌握10以内数的组成、顺序和大小,能正确地、工整地写l-10各数。
3.初步了解加、减法的含义,能熟练地回算10以内的加法和减法,能比较熟练地口算10以内的连加、连减和加减混合运算。
4.会根据国画口述题意,并列式计算。
5.结合教学内容,使学生受到良好的生活、学习习惯培养。
三、重点和难点
1.教学重点:
(l)10以内数的组成。
因为它是加、减法的基础,也是从数的重要内容。
(2)10以内数的加减法口算。
因为它是进一步学习计算的基础,也是小学数学中重要的基本功之一。
2教学难点:
(l)写数字。
因为初学时对数字的结构和笔顺不易分辨,特别是数字0、2、3、6、8、9。
(2)连加、连减和加减混合运算。
因为计算过程中要求记住第一步计算的得数.再进行第二步计算,小朋友易忘或记错,会造成计算错误。
l、5以内数的认识和加减法
第一课时:
“l、2、3”的认识
教学内容
课本第1页,《课堂作业》第1页[1]。
教学目标
1.能正确地数、读、写1、2、3。
2.掌握2和3的组成;知道l-3各教的顺序,大小。
3.能整齐匀称地书写数字,并养成良好的书写习惯。
教学准备
教具:
熊猫图投影片,小棒、图片等。
学具:
6根小棒。
教学过程
(-)复习
指名学生回答:
1.找出两支粉笔中较短的一支。
2.指出XX同学与XX哪个个子高。
3.说出皮球与乒乓球哪个大。
4.数出6根小棒放在桌子右上角(备用)。
(二)教学新课
1.揭示课题:
今天要学习“l、2、3”。
2.数熊猫、数点子,认识1、2、3。
(1)出示第一幅图:
1只熊猫,1个点子……这些物品都可以用“l”来表示(教师板书“l”)。
(2)出示第二幅图:
原来有1只熊猫,又走来1只,数一数现在有几只熊猫?
(现在有2只熊猫)l个点子,添上1个点子,一共有几个点子?
(一共有2个点子)……这些物品的个数都可以用“2”来表示(板书“2”)。
1只熊猫又来一只是2只;l个点子再添一个是2个,就是说,2比1多1,也可以说,l比2少l。
(3)出示第三幅图:
原来有2只熊猫,又走来1只,数一数现在有几只熊猫?
(现在有3只熊猫)2个点子再添上一个点子,数一数是几个点子?
(是3个点子)它们都可以用“3”来表示(板书“3”)。
2只熊猫再来一只是3只,2个点子再添一个是3个,就是说3比2多1,也可以说2比3少1。
(4)出示实物或图,指名学生数一数,然后要求学生选用l、2、3中的一个数来表示。
如:
两本书一个书包三支铅笔
1、②、3①、2.31、2、③
(5)每个学生各自数出1根小棒,2根小棒,3根小棒(边数边
摆)。
指出:
△有三条边,3根小棒可以摆成一个△,并指导学生把3根小棒摆成一个△。
3.指导书写1、2、3。
(1)出示铅笔图、鸭子图、耳朵图,指着黑板上的“l、2、3”问:
“1”字像什么?
“2”字像什么?
“3”字像什么?
(2)怎么写数字“1”?
先教师边讲边写,再指导学生书空,然后描写、仿写、独立书写。
(3)怎么写数字“2”?
怎么写数字“3”?
过程与上同:
范写书空描写仿写独立写。
发现学生书写中的问题及时纠正。
4.教学2、3的组成。
(l)教师出示2支铅笔,指名学生上来分拿在两只手上,有几种拿法?
(每只手1根)教师概括:
可写成,还可写成
它表示:
2可分成1和1,或1和1合起来是2。
(2)教师出示3支铅笔.指名学生上来分拿在两只手上,有几种拿法?
(左手1根,右手2根;或左手2根,右手1根。
)教师概括:
可写成、,还可写成。
它表示3可分成2和1或(1和2),l和2合起来是3。
(3)指导学生看书上2和3的组成图意。
(三)课堂小结
今天学到了什么知识?
认识了l、2、3。
会数、会写l、2、3,知
道2和3的组成。
(四)课堂作业
《课堂作业》第1页[l]。
第二课时:
“4、5”的认识
教学内容
课本第3页,《课堂作业》第2页[l]。
教学目标
1.能正确地数、读“4、5”。
2.掌握“4、5’的组成;知道它们的顺序、大小。
3.能整齐匀称地书写数字“4、5”,并养成良好的书写习惯。
教学准备
教具:
小鹿图投影片及有关实物和图片,2只笔筒,5支铅笔。
学具:
小棒若干根。
教学过程
(-)复习
1.指名学生数出3根小棒。
问:
“2”在哪个数的后面,所以2
比1多几?
“2”的后面是几?
所以2比3少几?
2.填数。
(二)教学新课
1.揭示课题。
上节课我们认识了“1、2、3”,知道1的后面是2,2的后面是3。
那么,3的后面又是几呢?
今天就要来学习“4和5”。
2.数小鹿,数点子,认读4和5。
(1)出示第1幅图。
原来有3只小鹿,又来了1只,数一数现在有几只小鹿?
(现在有4只小鹿)3个点子,再添上一个点子,数一数是几个点子?
(4个点子)……它们的个数都可以用“4”来表示(板书“4”)。
3只小鹿又来1只是4只小鹿,3个点子再添1个是4个点子,我们就说4比3多1,或说3比4少l。
(2)出示第2幅图,数读“5”。
(教学过程与“4”的认识同)
(3)出示实物或图片,指名学生数一数,然后要求学生选用“4、5”中一个数来表示。
如:
5只鸟五圆连环圈4面小旗
4、⑤4.⑤④、5
(4)要学生分别数出4根小棒和5根小棒,并指导用4根小棒
摆成一个正方形,用5根小棒摆一个五边形。
3.指导书写4、5。
(l)出示小旗图、秤钩图,问:
“4”字像什么?
“5”字像什么?
(2)指导写数字“4”。
先教师范写“4”(边讲边写,突出写的笔划和笔倾:
撇折竖),再指导学生书空,然后让学生描写、仿写、独生写。
教师巡回指导写数字4。
(3)指导写数字“5”。
教学过程同上。
要突出书写的笔划(2笔)和笔顺:
竖折弯钩横。
然后小结:
4、5都由2笔组成。
要记住第一笔写什么,第二笔写什么。
4.教学4、5的组成。
(1)教师出示4根小棒,指名学生上来分放在两个笔筒里,有几种放法?
接着让学生用小棒在桌子上摆一摆。
然后教师概括:
可以用数字表示成或接着让学生口述数的组成:
4可分成2和2(或1和3),2和2(或1和3)合起来是4。
(2)与上同法教学5的组成。
5.做拍手游戏进行巩固练习。
(1)拍手数数。
(同桌两人,一个轻轻拍手,一个报结果,然后调换进行。
)
(2)拍手组数。
(老师拍X下,学生拍X下,要求合起来是4下或5下,并指名学生说句几和几组成几”。
)
(三)课堂小结
(四)课堂作业
《课堂作业》第2页[l]。
第三课时:
“>”“=”“<’的认识
教学内容
课本第5页,《课堂作业》第3页[3]。
教学目标
理解相等、多和少的意义,认识大于号、等号、小于号;会正确书写等号、大于号、小于号;并能运用所学符号表示两个数的大小。
教学准备
教具:
小白兔和小灰兔的图片、鼓、投影、数字卡片、小棒。
学具:
圆片、数字卡片、白纸。
教学过程
(-)初步认识大于号、等号、小于号
l.“=”的认识。
(1)小白兔和小灰兔进行劳动比赛(出示小白兔和小灰免)第一场是运球比赛,看它们各运了多少个球?
出示。
(2)根据学生的回答,形成板书:
,讲述:
小白兔和小灰兔
运球的个数同样多,我们可以在2和2中间写上一个等号,板书
=。
强调两横要齐平。
然后教师用彩色粉笔把添画成,
“=”表示它们运的球同样多。
(3)学生齐读等号和算式并书空。
(4)练习:
出示4颗杨梅和4颗枇杷的图,要求数一数,它们各有几颗?
谁多谁少?
你怎么知道它们同样多?
还有其他方法吗?
(一一对应)你能用一个式子来表示吗?
(与同桌讨论)
(5)请学生拿出学具,自己一边摆一边说,谁和谁同样多,几等于几。
(6)你还知道几等于几吗?
2.“>”的认识。
(1)第二场是拔萝卜比赛。
请两位同学分别扮演小白兔和小灰兔,比一比,谁拔的萝卜多?
(听鼓声,其余同学为他们加油)
(2)小白兔、小灰兔各拔了几个?
(板书31)
(3)现在它们之间还可以用等号吗?
为什么?
(4)你们能“发明”出一个新的符号吗?
(小组讨论)
(5)反馈,教师板书,知道这种符号叫大于号,再来完成板书31。
(6)让每位小朋友试着写写“>”,并说说自己观察出来的大于
号的形状。
(7)练习苹果和梨图,并读一读。
(8)如果添上一个苹果,拿去一个梨又该怎样表示?
(与同桌
讨论后再反馈)
3.“<”的认识。
(l)第三场是进行采蘑菇比赛(同前面,略)。
(2)根据采的结果各为2个、3个,分组学习到底该用什么符
号?
叫什么名字?
怎样表示?
连起来怎么读?
(3)反馈。
(4)你还知道几小于几吗?
4.从刚才小白兔与小灰兔的三场比赛中,你学会了什么新本领?
比较两个数的大小,分别在什么情况下用“>”“=”“<”?
(二)进一步认识等于号、大于号、小于号
1.三种符号的书写。
(1)观察板书,问:
你认为黑板上哪一个符号写得最好?
哪个不够好?
你能写得更好吗?
(大家点评)
(2)写“>””<”,通过学生自己评价,然后再写一写,比一比。
(3)在日字格中书写“>”“<”。
(要求学生边写边想它们有什
么相同与不同之处)
2.体会大于号和小于号的相同与不同。
(小组讨论)
(1)相同:
不管是大于号还是小于号,张开的口子总是对着大数,尖头对着小数。
(2)不同:
大于号张开的口子朝左边,小于号张开的口子朝右边;大数在前面的时候用大于号,小数在前面的时候用小于号。
〔三)巩固练习
1.“练一练”第2题。
2.灵活运用大于号、小于号。
(1)出示小棒图////////问:
左右两边各有几根小律?
你能用大于号来表示吗?
还会用小于号吗?
小结:
5和3比较,可以说5>3,也可以说3<5
(2)听鼓声,说出两个式子。
(3)师生举卡片游戏。
如师:
我出2,生:
我出4;师:
2小于4,生:
4大于2。
(4)同桌练习。
(5)有3、4、5三个数,用大于号、小于号灵活地表示几个数的大小关系。
比一比哪组写得式于多?
(分组写)
(四)总结
(五)布置作业
《课堂作业》第3页[3]
第四课时得数是2、3、4的加法
教学内容
课本第7页,《课堂作业》第4页[4]。
教学目标
1.初步了解加法的含义,知道把两个数合并在一起,求一共是多少用加法算。
2.认识加号和等号,能正确地读写加法算式。
3.熟练地口算得数是2、3、4的加法。
教学准备
教具:
小猴推木块图投影片,有关图片c
教学过程
(-)复习
1.填数,并说一说“几和几组成几’或“几可以分成几和几”。
2学生把例[1]前的准备题填写在书本上。
(二)教学新课
1.例[1]教学。
(1)加法的含义。
出示小猴推木块投影片。
教师边演示边口述图意:
原有2块木块,小猴子又推来1块,一共有几块木块?
接着请一名学生复述题意,然后教师指出:
要求一共是多少块木块,就是把原来的2块和后来的1块合并在一起,一共是3块,也就是把2和1合起来是3。
计算这类问题我们用加法来计算(板书“加法”)
(2)列加法算式“2和1合起来一共是3”,可以写成:
2+1=3
式中的“2”表示原来的木块,“1”表示又推来的木块,“3”表示一共的木块。
读作:
二加一等于三。
(3)加法的计算方法。
2+l=3是怎样想出来的?
因为2和1组成3,所以2加1等于3。
学生跟读:
“2加1等于3。
”
2.出示松鼠图。
(1)教师解释图意,说明求一共有几只松鼠要用加法算。
(2)学生写出加法算式,说出得数及口算过程(因为2和2组成4,所以2加2等于4)。
3.出示鸡图,请学生说图意,列加法算式并口算得数。
4.看书上第7页的点子图,把结果写在书上。
教师巡回指导,针对问题给子讲评。
(三)巩固练习
1.理解加法含义的练习。
(1)“练一练”第l题(看囹计算)。
根据题意,在加法算式后面填得数。
(2)“练一练”第2题(看算式画图)。
先填得数,再在方框里画图表示加法算式的含义。
2.写加法算式的练习。
“练一练”第3题(学写加法算式)。
教师边讲边示范,学生跟着仿写。
再独立在书上写。
教师巡回指导,发现问题及时纠正。
3.口算如法练习。
“练一练”第4题(要求算得又对又快)。
得数写在书上算式后
面,并抽几题让学生口述计算过程。
(四)课堂小结
今天学习加法。
把两个数合并在一起,求一共是多少要用加法计算。
计算时,把一个数写在加号的前面,另一个数写在加号的后面,合起来的数写在等号的后面。
(五)课堂作业
《课堂作业》第4页〔4〕。
第五课时得数是5的加法
教学内容
课本第9页,《课堂作业》第5页[5]。
教学目标
l、熟练地掌握得数是5的加法口算。
2、知道交换两个加数的位置,得数是一样的。
3、初步了解序数的含义,能具体区分几和第几。
教学准备
教具:
西瓜图投影片,口算卡片,数的组成卡片,有关图片。
教学过程
(-)复习
l、卡片视算(开火车口答得数,并说说口算过程)。
l+12+12+21+31+2
2、填得数,说说“几和几组成几”。
(二)教学新课
1、例[2]教学。
(1)出示西瓜图投影片,说明图意后讨论:
①两个小朋友列出的加法算式有什么不同?
(加号前后两个数调换了位置)
②两个加法算式的计算结果是否相同?
(因为1和4组成5,所以4+l=5,l+4=5,得数相同。
)
教师小结:
调换加号前后两个数的位置,得数相同。
以后计算时,知道“4+l=5”,便知“l+4=5”。
(2)同桌两位小朋友,1个先摆2根小棒,再摆3根小棒;另一个先摆3根小棒,再摆2根小棒,分别求出一共摆了几根小棒。
再互相比一比,加法算式有何不同?
得数一样吗?
说明了什么?
2、看书上第9页“摆一摆”要求学生把计算结果填在书上。
(三)巩固练习
1、“练一练”第1题。
(先算得数,再把得数相同的两个加法算式连结起来。
)
2、“练一练”第2题。
(做成口算卡片,以开火车形式,比一比哪个小组算得又对又快,并抽几题让学生口述计算过程。
)
3、“练一练”第4题。
(初步了解序数含义)
有哪些动物参加赛跑?
什么动物跑在最前面得第一名?
小鹿跑第几?
小兔、乌龟、蜗牛各是第几?
4、做游戏。
“练一练”第3题。
(1)对口令。
(怎样的两个加法算式的得数相同)如:
教师说:
3+l=4,学生说:
1+3=4;
教师说:
4+l二5,学生说:
l+4=5。
(2)听口令。
如,第2行的5位同学站起来!
(看着是否全站起来)由前往后数,第5个同学请坐下!
(看看是否只有第5个同学坐下。
)然后讨论:
5个同学与第5个同学有何不同?
(5个同学是指第2行的同学总人数,第5个同学是指按由前往后顺序数的最后那个同学。
)
(四)小结
今天学习了得数是5的加法;知道两个加数,交换位置,结果是一样的;了解第几的含义。
(五)课堂作业
《课堂作业》第5页[5]。
第六课时2、3、4减几
教学内容
课本第9页,《课堂作业》第3页(5〕。
教学目标
1、初步了解减法的含义,知道从总数中去掉一部分,求剩下多
少用减法算。
2、认识减号.能正确地读写减法算式。
3、能熟练地口算2、3、4减几的减法。
教学准备
教具:
米老鼠图投影片,计算卡片,有关图片。
教学过程
(一)复习
l、教师出示加法卡片,学生口答得数。
3+21+42+34+12+23+11+1
2、回答数的分解。
引导学生口述:
2可分成1和几?
4可分成几和2?
………
(二)教学新课
1、初步认识减法的含义。
出示米老鼠图投影片,先引导学生弄清图意:
原有3块面包,米老鼠搬走了1块,还剩几块?
接着,让一名学生边演示边复述图意。
然后教师指出:
从3块面包中搬走1块,求还剩几块,就是求从3里去掉1,还剩几,要用减法计算。
2、减法算式的写法。
“从3里去掉1,还剩2”写成算式就是3-l=2
减号
算式中的“3”表示原有的面包数,“l”表示搬走的面包数,“2”表示还剩下的面包数。
“3-l=2”读作3减1等于2。
(学生跟读)
3、减法和口算方法。
“3-l= ”是怎么想出来的?
因为3可分成1和2,所以3减1等于2。
4、引导学生观察第11页的燕子图,弄清题意后.请学生列式计算。
原来有2只燕子,飞走了1只,还剩几只?
列式为2-l=l。
5、由学生说出第11页鹅图的图意,把算出的得数填在书本上。
(三)巩固练习
1、“练一练”第l题。
先算出得数,再划圈表示减法算式的具体含义。
2、“练一练”第2题。
写上得数,并说一说计算过程。
3、“练一练”第3题。
做成算式卡片;开火车看哪个小组算得
又对又快。
4、“练一练”第4题。
根据要求,把第几个圈涂上颜色,以进一步理解序数的含义。
(四)小结
从一个数里去掉一个数,求还剩多少,要用减法计算。
写减法算式时,把总数写在减号前面,去掉的数写在减号的后面。
再根据数的组成(或分解)求出还剩的数,写在等号后面。
(五)课堂作业
《课堂作业》第6页[6]。
第七课时5减几
教学内容
课本第13页,《课堂作业》第7页[7]。
教学目标
1、进一步理解减法的含义,能具体地理解从总数里减去部分数等于另一部分数;能熟练地口算5减几。
2、结合减法图的教学,使学生受到讲卫生、爱劳动的教育。
教学准备
教具:
搞卫生图投影片,有关图片、卡片。
教学过程
(一)复习
1、视算。
(先集体算一遍.再分组开火车。
)
2-13-14-14-23-24-3
算后,指名学生口述其中几题的计算过程。
2、复习5的组成。
答后,让学生口述5的组成。
(说成3和2组成5,也可说成5能分解成3和2。
)
《二)教学新课
1、例[4]教学。
出示投影片,问:
(1)图片上小朋友在干什么?
(结合实际进行讲卫生,做好事的教育。
)
(2)一共有几个小朋友搞卫生?
其中扫地的几人?
打水的几个?
(3)如果知道扫地的有3人,问打水的有几人?
搞卫生的总人数去掉扫地的人数就是打水的人数。
5-3=2
(4)如果知道打水的有2人;问扫地的有几人?
搞卫生的总人数去掉打水的人数就是扫地的人数。
5-2=3
(5)教师小结。
搞卫生的总人数是由扫地的和打水的两部分人数合并而成的。
因此,搞卫生的总人数减去扫地的人数等于打水的人数,搞卫生的总人数减去打水的人数等于扫地的人数。
2、教学剪花图。
“练一练”第1题。
请一个小朋友说图意,然后各自独立列式计算。
3、教学“摆~摆”。
把得数填在书上,并口述得数是怎样想出来的。
(三)巩固练习
l、“练一练”第2题。
(让3个学生板演,其余的做在书上。
)
2、“练一练”第3题。
(用卡片出示题目,让学生抢答。
)
3、“练一统”第4题。
(通过涂色,分清几和第几,使学生进一步理解几个与第几的不同含义。
)
4、“练一练”第5题。
游戏:
送信。
(四)课堂小结
根据学生存在的问题,教师有重点地讲解。
然后,启发学生说出这节课学到了什么?
(五)课堂作业
《课堂作业》第7页[7]。
第八课时:
0的认识及有关0的加减计算
教学内容
课本第15页,《课堂作业》第8页[8]。
教学目标
1、认识0,知道当一个物体也没有时可用0表示,能正确地读写0。
2、能熟练地进行有关0的加减口算。
教学准备:
教具:
金鱼图投影片,有关图片。
教学过程
(-)导入新课
前面我们认识了哪些数?
比5少1是几?
比4少1是几?
比2少1是几?
比1少1是什么数?
它就是我们今天要学习的“0”。
(二)教学新课
1、认识0。
(l)出示金鱼图投影片,要求看图填数,使学生明确一个物体也没有用0表示。
第1个金鱼缸里有几条金鱼?
用几表示?
(用2表示)第2个金鱼缸里有几条金鱼?
用几表示?
(用1表示)第3个金鱼缸里一条金鱼也没有,怎么表示?
(用0表示。
板书“0”,读作“零”。
)
(2)教师小结。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 数学 一册 教案