精选阳光教案设计范文.docx
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精选阳光教案设计范文.docx
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精选阳光教案设计范文
精选阳光教案设计范文
【教案格式及要点】
一·课题
二·教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)
三·教学重点
四·课前准备
五·教学过程
(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·作业布置
七·板书设计
【内容】
阳光
教学内容:
人教版语文实验教材第一册第八课。
教材简析:
《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学理念:
《语文课程标准》指出:
“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟;同时,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程:
一、激趣导入
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。
)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
1、学生在课文中圈出生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友们提个醒。
游戏:
登山看日出。
(用生字铺成的山路)
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
●小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
●小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
●指导朗读。
河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
●汇报,评议,指导朗读。
早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
●指小组读,说说为什么喜欢这句话。
(着重理解“跳进”一词)
●观察插图中小女孩的神情,感受阳光的美好。
●指导朗读。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
●齐读句子。
●小组派代表质疑解疑。
(重点理解“捉不住,大家的”
●指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文,注意有感情。
(配乐)
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
B、想像画面,同桌互背,指正。
集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。
教师范写,生写。
2、展示学生作业,点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗?
为什么?
阳光可以帮人类做些什么事?
如果地球没有阳光,那会怎样?
2、画一幅图,表现阳光的美好。
第九课影子
教材简析:
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
教学理念:
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程:
一、揭题,激发兴趣
1、出示谜语:
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?
这节课我们学习《影子》,板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文。
(1)读准字音,把不会的字圈上。
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡,开火车读。
(2)朗读课文。
三、质疑讨论,把握重点。
(鼓励学生质疑)
(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读,熟读成诵
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、布置作业:
课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
附板书:
影子——小黑狗
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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