秋季三年级上册数学第一单元表格教案.docx
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秋季三年级上册数学第一单元表格教案.docx
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秋季三年级上册数学第一单元表格教案
课题名称:
第1课时秒的认识
章节名称
第一单元时、分、秒
课时
1
课标要求
教学目标
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。
内容分析
学情分析
教学重点
借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念
教学难点
体验数学与生活的联系。
准备工作
多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等
教学策略
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新课
(一)认识钟面上的秒
(二)探索分与秒之间的关系
情境导入
(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
谈话:
刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。
今天,我们就共同来认识这个新朋友。
(板书课题)
二、探究新知
师:
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?
请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
师:
1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
师:
(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时
学生自主探索,共同探究
学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索
学生反馈。
课件出示钟面
达标检测
教学目标
测试题目内容
体验1分钟
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师:
1分钟能做什么呢?
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。
完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充:
①我们上一节课的时间是40( )。
②小明跑100米要用19( )。
跑步比赛
师:
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?
从这张成绩表中,你能看出什么?
3、活动:
师:
下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
(学生整理,教师报时)
总结
师:
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
个性化
教学
收集有关时间的信息。
结
构
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
课题名称:
时间的换算及计算
章节名称
第一单元秒的认识
课时
2
课标要求
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
内容分析
学情分析
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法
教学难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法
准备工作
时钟模型、投影仪、课件
教学策略
观察、讲解、探究
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新课
猜谜游戏引入:
1、猜谜语:
矮子走一步,高个走一圈。
矮子走一圈,高个走半天。
教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?
“高个指的又是什么?
”
②“分针走一小格的时间是多少”?
“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?
“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?
“1分等于多少秒”?
3、教师演示课件,拨出不同的时刻
4、引出课题:
我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。
(板书课题)
2、学生猜出谜底后,
让学生读出时间。
如:
5时,3时20分,6时,9时50分等。
课件
模型
学习
新知
1、教学“例1”:
2时=()分
2、完成第4页“做一做”
(1)教师:
1时等于……?
(学生答)那2时呢?
(4)教师小结。
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?
是怎样想出来的?
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;
方法
(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分(10个1=1个10)60分=1时(10个10=1个100)
反过来也是一样的。
(2)学生合作、自主探究。
(3)反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分,即60×2=120分
教学例2:
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校。
(2)师:
小明从家到学校用了多少时间呢?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
达标检测
教学目标
测试题目内容
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:
3时至3时45分,经过几分?
学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。
个性化
教学
全课总结,回归评价:
教师:
现在是几时几分?
我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?
一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
结
构
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
课题名称:
时、分、秒的巩固练习
章节名称
第一单元十分秒的认识
课时
3
课标要求
教学目标
1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。
内容分析
学情分析
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
准备工作
教学策略
练习,自主学习
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
基本练习
补充题目。
全课总结
布置作业
1、完成“练习一”第3题。
2、完成“练习一”第4题。
3、完成“练习一”第5题。
完成“练习一”第6题。
完成“练习一”第8题。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式,说说自己的计算方法。
1、1分=()秒 4时=()分 9分○9秒 36分○2时
5分=()秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2:
05开始,到2:
50结束,这场电影放映了多长时间?
你现在回算经过的时间吗?
计算经过的时间应注意什么?
“练习一”的第10、11题。
学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。
让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。
读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。
个性化
教学
板
书
设
计
教
学
反
思
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- 关 键 词:
- 秋季 三年级 上册 数学 第一 单元 表格 教案