黑龙江省哈尔滨市第三中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版.docx
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黑龙江省哈尔滨市第三中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版
哈三中2017—2018学年度上学期
高二学年第二模块考试语文试卷
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题
在我国公众持有的各种幸福观中,有两种十分流行。
一种可谓之为资源占有幸福观,它把幸福等同于占有资源(金钱、财富、权力等等),认为占有的社会资源越多越幸福。
另一种把幸福看作是感性欲望(物质欲望)的满足,以为感性欲望越是得到满足、获得的享受越多越是幸福。
这种物质享受幸福观比前一种幸福观更为流行,为更多的人所奉行。
。
这两种幸福观自古以来就存在,它们虽然在人性中有其根源,但受到市场经济利益驱动机制的激发,从过去的羞羞答答走向了今天的大胆直白。
在市场经济条件下,谋求利益最大化成为人们行为的普遍动机。
所有社会资源本身都是利益,而且可以作为带来更大利益的资本。
于是,在不少人那里,占有资源便不再是作为幸福的必要条件,而成为人生的目标,成为自我实现的标志。
市场经济发展的一个重要后果是消费主义盛行。
市场主体为了获得更多的利润,不断刺激和开发人们的消费欲望,给人们欲望的满足提供了目不暇接、花样翻新的产品和服务。
在这种消费主义的社会环境中,人们很容易以为欲望得到越多满足、得到越高层次的满足就越幸福。
于是,物质享受幸福观便流行起来。
资源占有幸福观和物质享受幸福观都是偏颇的幸福观,已经导致和可能导致人生与社会问题。
资源占有幸福观最大的问题是会导致人生异化,即将作为幸福条件的占有资源当作了幸福本身,并受控于占有欲,从而损害人生和社会。
占有一定的资源是人生幸福的必要条件,但它只是幸福的条件而不是幸福本身。
一旦将资源占有当作人生目的加以追求,当作幸福本身,那么占有欲望就会不断膨胀,最后充斥整个心灵,人不再是自己生活的主人,而成为不断膨胀的贪欲的奴隶。
物质享受幸福观的问题不在于追求物质享受,而在于仅局限于此而忽视了人的其他需要的满足,容易导致心理问题。
人的需要或欲望有不同的层次,物质需要是人的最低层次的需要。
除此之外,人还有情感的需要、社会尊重的需要,以及马斯洛所说的基本需要之上的自我实现需要。
所有这些需要都要得到一定程度的满足,心理才能平衡与和谐,否则就会发生心理问题,甚至会患上抑郁症之类的心理疾病。
把物质欲望的满足作为唯一追求,必然会导致这样的恶性循环:
欲望得不到满足会感到痛苦、郁闷、愤懑,得到满足又会感到无聊,于是又会追求更多、更强烈的欲望的满足,如此循环往复,直至心灵不能承受欲望之重。
如果我们不能将幸福理解为社会资源的占有或物质欲望的满足,那么,我们应当如何理解幸福呢?
或者说,幸福的真实含义是什么?
就是人的自由而全面发展。
自由而全面发展的人能通过努力奋斗逐步使其人性闪耀善和美的光辉,人格完善而高尚,个性获获得健康而丰富的发展,生活充满乐趣、充满创意和充满魅力。
显然,人的自由而全面发展状态就是人的幸福状态。
(节选自江畅《我们需要什么样的幸福观》,2017年1月23日《光明日报》)
1.下列关于“幸福观”的表述,不正确的一项是
A.资源占有幸福观认为占有的社会资源越多就越幸福,把幸福与占有资源混为一谈,其错误在于把幸福的条件当作幸福本身。
B.资源占有幸福观和物质享受幸福观是当前在我国公众中非常流行的两种幸福观,但毋庸讳言,这两种幸福观都是不正确的。
C.物质享受幸福观把物质欲望的满足当作幸福,错误地以为获得物质享受越多就越幸福,但其危害程度小于资源占有幸福观。
D.作者认为,幸福不是社会资源的占有或物质欲望的满足,而是人的自由与全面发展。
一个人如果达到这一状态,就是幸福的。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.市场经济的发展导致消费主义的盛行,不断刺激和开发人们的消费欲望,对物质享受幸福观的流行起到了推波助澜的负面作用。
B.资源占有幸福观和物质享受幸福观古已有之,这在人性中有其根源,但在今天它们变得十分大胆直白,这是受市场经济的影响。
C.在市场经济条件下,社会资源本身就是利益且可以带来更大利益,故而不少人把占有更多资源当作人生目标与自我实现的标志。
D.资源占有幸福观容易导致人生异化,使人被占有欲控制;且占有欲会不断膨胀直至充斥人整个心灵,从而使人成为贪欲的奴隶。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.追求物质享受并没有错,物质享受幸福观错在只追求物质享受而忽视满足人的其他需要,这容易使人产生心理问题。
B.除物质需要外,人还有更高层次的需要,如情感满足、社会尊重以及自我价值的实现,这些都比物质需要重要得多。
C.受物质享受幸福观支配的人难以实现内心的平衡与和谐,相反,却容易陷入恶性循环之中,直至不能承受欲望之重。
D.如果一个自由而全面发展的人通过自己的努力不断提高和完善自己,生活充满乐趣、创意和魅力,那么他就是幸福的。
【答案】1.C2.A3.B
【解析】
1.试题分析:
题干是“下列关于‘幸福观’的表述,不正确的一项”。
本题考查理解文中概念的能力。
答题时注意阅读文章,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
C项,曲解文意。
其中“但其危害程度小于资源占有幸福观”的理解有误。
原文第1节只说“这种物质享受幸福观比前一种幸福观更为流行,为更多的人所奉行。
”没有说到其危害程度的大小。
2.试题分析:
题干是“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”。
本题考查理解和分析文中信息的能力。
答题时注意阅读文章,找准区位,然后对读,寻找原文和备选答案之间的差别。
A项,不符原文。
原文是“市场主体为了获得更多的利润,不断刺激和开发人们的消费欲望,给人们欲望的满足提供了目不暇接、花样翻新的产品和服务。
于是物质占有幸福观便流行起来。
”
3.试题分析:
题干是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。
本题考查理解和分析文中信息的能力。
答题时注意阅读文章,找准区位,然后对读,寻找原文和备选答案之间的差别。
B项,无中生有。
原文并没有表达物质需要和更高层次需要哪个更重要。
点睛:
筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”。
错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文,整体感知。
在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。
③准确寻找,筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
④仔细对照,正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
(二)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成下列小题
材料一:
北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。
调查显示,受访的创业者年龄主要集中在31~40岁(80.8%),他们从最终的全日制学校毕业时多为21~25岁(60%)。
在这一群体中,仅有9%选择了在校期间创业或者一毕业就创业,且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。
值得关注的是,接近一半(46.8%)的创业者在毕业4~9年后才进行首次创业。
超过半数(55%)的创业者把创业动机归于发现了适合的商机,比如有好的创业项目或有好的政策机遇,另有22%左右的创业者创业是想自己当老板或想出来闯荡一番。
受访者普遍认为,创业时机的选择很重要,创业前还应有一些相关工作经验,尤其是刚毕业的学生应先就业后创业;对创业者来说,在名校学到的东西也很重要,特别是高学历或理工科的创业者,非常认可专业知识对创业的推动作用;在创业后如果不继续学习,创业者比普通上班族更容易被市场淘汰。
(摘编自2017年4月l日《光明日报》)
附图:
创业者创业动机数据统计
材料二:
国家工商总局发布的《中国个体私营经济与就业关系研究报告》显示,近年来,随着政府片大学生创业的进一步鼓励以及工商注册等领城简政放权力度的加大,全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加,而缺乏启动资金是高校毕业生创业面对的首要难题。
全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阶的现象,建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信货知识,保护大学生远离非法网络借贷平台。
她建议将大学生使用网络金融借货纳入央行的个人征信系统,从校园开始培养大学生增强诚信意识。
(摘编自中国工商报网《完善信用体系助力创业创新》,2017年3月20日)
材料三:
中国青年报:
我们已经有了一些支持大学生创业的政策,您认为政策效果会知何?
杨德林(清华大学经管学院创新创业与战略系教授):
以休学创业来说,学生在创办、经营企业一段时间后能够再回到学校,我认为这是一大进步,因为它使学生有了更多的选择,是对学生创新和创业精神的一种保护。
我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过一项研究,在对多种因素进行控制后发现,能给人们提供更多选择的制度,会使处于其中的人们更愿意去创业,创业效果也会更好。
允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度,肯定能够鼓励一部分人去创业。
当然,在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段。
(摘自2017年4月6日《中国青年报》)
材料四:
陈博群是安徽师范大学2013级空乘专业的大四学生,他发现,政府工作报告提到了“鼓励高校设立专业化众创空间”,这令他振奋。
他在校期间经历了数次创业。
在这个最好的创业时代.陈博群仍面临着很多挑战。
大二那年,他创办了服务合肥市大学城师生的送餐网络平台“点小二”,但不久就以失败告终。
陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。
他们发现,自己找工作比同龄人要得心应手,实习期也表现得更好。
这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。
从报税到企业运营,从和人打交道到发掘市场需求,他们都已在创业期间实践过了。
(摘编自新华网《大学生创业,过程比结果更重要》,2017年3月16日)
4.下列针对上述材料的分析,较为合理的两项是
A.材料一引用北大及专业机构的调查数据,材料二引用国家工商总局的研究报告,显示信息的专业性和权威性。
B.材料三是访谈节选,针对访问者直截了当的提问,受访者对支持大学生创业的政策效果毫无保留地表明了乐观态度。
C.关于大学生创业的问题,材料一、二、四关注大学生如何进行创业,而材料三关注的则是政府扶持政策的效果。
D.在政府工作报告发布后,四家媒体关注到大学生创业的间题,进行了相关报道,表现出较强的时效性。
E.四则材料都呈现了大学生创业的现实状况,直面大学生的创业困境,同时不回避政策存在的问题,客观性较强。
5.请根据材料二、三,概括可用以鼓励帮助大学生创业的举措。
6.根据上述四则材料的内容,对想创业的大学生,你有哪些建议?
【答案】4.AD5.①帮助解决启动资金缺乏的难题;②教育主管部门增强大学生信用意识并普及信贷知识,保护大学生远离非法网络借贷平台(不上当受骗);③将大学生使用网络金融借贷纳入央行的个人征信系统,从校园开始培养大学生增强诚信意识(守信还贷);④允许休学创业。
6.①要选择合适的创业时机;②要扎实学好专业知识;③要有信用意识,远离信贷陷阱;④要端正心态,不要害怕失败,在失败中积累经验。
【解析】
4.试题分析:
题干是“下列针对上述材料的分析,较为合理的两项是”。
仔细阅读材料,找到有效的答题区间,比对备选答案。
B项,句中“毫无保留地表明了乐观态度”错误。
“当然,在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段”表明被访问者的乐观态度有所保留。
C项,“材料一、二、四关注大学生如何进行创业”错误。
材料二主要从政府的角度报道,而非关注大学生如何创业。
E项,“四则材料都呈现了大学生创业现实状况”错误,材料三没有呈现大学生创业的现实状况。
点睛:
此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。
分析推理类题目较难,答题时首先浏览选项,在文中找到选项对应的区位,然后仔细分析对照。
5.试题分析:
题干是“请根据材料二、三,概括可用以鼓励帮助大学生创业的举措。
”本题考查分析、筛选和整合信息的能力。
仔细阅读材料,找到有效的答题区间,比对备选答案。
首先仔细阅读各选项内容,找准答题区间,再认真比较。
材料二中说“全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加,而缺乏启动资金是高校毕业生创业面对的首要难题。
”“全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阶的现象,建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信货知识,保护大学生远离非法网络借贷平台。
”
“她建议将大学生使用网络金融借货纳入央行的个人征信系统,从校园开始培养大学生增强诚信意识。
”材料三中杨德林说:
“允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度,肯定能够鼓励一部分人去创业。
”根据以上的有效语句,可以从启动资金、信贷知识和休学创业等角度来概括本题的答题要点。
6.试题分析:
题干是“根据上述四则材料的内容,对想创业的大学生,你有哪些建议?
”本题考查分析、筛选和整合信息的能力。
回答此题,要抓住题干中“对想创业的大学生的建议”一语在四个材料中仔细筛选相关内容,然后进行归纳概括。
材料一中通过受访者的普遍看法来说明“创业时机的选择很重要”。
由文出题,答案自然就在上述的四则材料中。
仔细阅读而和分析四则材料,找到有效的答题区间,筛选并整合答案。
材料一中还有“创业前还应有一些相关工作经验,尤其是刚毕业的学生应先就业后创业;对创业者来说,在名校学到的东西也很重要,特别是高学历或理工科的创业者,非常认可专业知识对创业的推动作用;在创业后如果不继续学习,创业者比普通上班族更容易被市场淘汰。
”这些说法表明创业要有扎实学好专业知识。
材料三的内容是强调大学生创业要有信用意识,远离信贷陷阱。
材料四通过陈博群的例子,阐明创业时要不要害怕失败,端正心态,在失败中积累经验。
点睛:
筛选整合信息,就是带着问题,从材料中准确筛选出所需要的信息。
“筛选”,指的是从纷繁的语言材料中提取主要信息,筛掉次要的、无用的、干扰的信息。
其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。
“整合”,是指根据试题提出的条件,对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
一般就文章本身来看,重要信息主要有:
①文中的基本概念和新的知识;②对重要概念的解释和阐述;③表达文章主旨的语句;④文中的概括句;⑤文中的过渡句;⑥文章的标题;⑦文后的注释等。
筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的能力。
要求先筛选并提取文中重要信息,然后再进行归纳、综合、概括、提炼,形成简洁而正确的答案。
基本考点:
一是从名词概念出发,要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。
二是抓住重要的知识概念或重要语句,要求考生提取对其阐释的信息,其中包括体现概念和语句内容的若干要点(形成的条件、原因或相关因素)。
三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,要求考生寻找有关的词语或句子,或者是按提供的例句去寻找同类的语句。
四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句,要求考生从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文字,完成下列小題。
陶谐,字世和,会稽人。
弘治八年乡试第一。
明年成进士,选庶吉士,授工科给事中。
请命儒臣日讲《大学衍义》,孝宗嘉纳之。
正德改元,刘瑾等乱政。
谐请以瑾等误国罪告先帝,罪之勿赦。
瑾摘其讹字令对状,伏罪乃宥之。
帝命中官崔杲等往江南、浙江织造,杲等复乞长芦盐引。
谐再疏争,皆不听。
谐当出理边储,以工科掌印无人,请俟行日遣官代署。
瑾遂中谐,下诏狱廷杖,斥为民。
旋榜为奸党。
又诬以巡视十库时缺布不奏,复械至阙下杖之,谪戍肃州。
瑾诛,释还乡,其党犹用事,竟不获召。
嘉靖元年复官未至除江西佥事转河南管河副使命沿河植柳傍艺葭苇有事采以为埽①总理都御史请推行之诸道岁省费钜万。
迁参政,历左、右布政使,皆在河南。
久之,擢右副都御史,提督南、赣、汀、漳军务。
疏言:
“守令迁太骤,宜以六年为期。
言官忤旨,当优容。
养病官才力堪任者,毋终弃。
”时南京御史马扬等劾王琼被逮,而新例养病久者率不复收叙,故谐以为言。
又奏:
“今天下差徭烦重。
既有河夫、机兵、打手、富户、力士诸役,乃编审里甲,复征旷丁课及供亿诸费。
乞皆罢免。
”帝采纳之。
寻迁兵部右侍郎,总督两广军务。
海寇陈邦瑞、许折桂等突入波罗庙,欲犯广州,为指挥李筜所蹙。
邦瑞投水死,折桂还所执指挥二人,乞就抚。
谐居折桂等东莞,编为总甲,使约束其党五百人为新民。
兵部以降贼群聚,恐乘隙为变,令解散其党。
已,阳春贼赵林花等攻城,与德庆贼凤二全相倚为患,谐讨破百二十五砦。
帝曰:
“谐功足录,第前纵患者谁?
”乃仅赉银币。
琼山沙湾洞贼黎佛二等杀典史,谐复剿平。
为总督三年,俘斩累万。
母忧归。
起兵部左侍郎。
九庙灾,自陈致仕归。
卒,赠兵部尚书。
隆庆初,谥庄敏。
选自《明史•陶谐传》
【注】①埽(sào):
用树枝、芦苇、石头等捆紧做成的护堤材料。
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.嘉靖元年复官未至/除江西佥事/转河南管河副使/命沿河植柳傍/艺葭苇/有事采以为埽/总理都御史请推行之诸道/岁省费钜万
B.嘉靖元年复官/未至/除江西佥事/转河南管河副使命/沿河植柳/傍艺葭苇/有事采以为埽/总理都御史请推行之/诸道岁省费钜万
C.嘉靖元年/复官未至/除江西佥事/转河南管河副使/命沿河植柳傍/艺葭苇/有事采以为埽/总理都御史请推行之诸道/岁省费钜万
D.嘉靖元年复官/未至/除江西佥事/转河南管河副使/命沿河植柳/傍艺葭苇/有事采以为埽/总理都御史请推行之诸道/岁省费钜万
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.乡试,一般在八月举行,故又称“秋试”“秋闱”。
明、清两代每三年一次,应试者为本省所有的生员,中者称为“举人”,第一名称为“解元”。
B.盐引,是商户从官府购得的取盐凭证,也是一种有价证券。
古代盐业实行国家专卖,盐引也成为封建王朝财政的重要来源之一。
C.里甲,是明代州县统治的基层组织,每一百一十户为一里。
里甲制度,最大功能在于分配徭役及按丁纳税等。
D.谥,古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后,朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶,称为谥或谥号。
谥号带有评判性,相当于盖棺定论。
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.陶谐初入仕途,注重经义。
他于弘治八年参加乡试考中第一名,从此踏上仕途,于是他请一些儒臣每天讲解《大学衍义》,皇帝也非常支持。
B.陶谐不畏权贵,正直敢言。
他请求朝廷治罪刘瑾,得罪了宦官集团,后被诬告,贬谪肃州。
刘瑾伏诛后,朝廷被刘瑾的党羽把持,所以一直得不到朝廷征召。
C.陶谐善于地方理政。
他让人沿着河岸种植柳树,又在岸旁种植芦苇,遇到突发情况可以利用这些草木筑成堤坝、工事。
后来这个方法推广出去,每年省下巨大的开支。
D.陶谐爱惜民力,关心百姓疾苦。
他认为原本已有多项徭役,编审里甲后又开征了许多新的课税,百姓的负担太重,请求朝廷免去部分税赋。
他的意见得到了皇上的采纳。
10.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
(1)谐请以瑾等误国罪告先帝,罪之勿赦。
瑾摘其讹字令对状,伏罪乃宥之。
(2)言官忤旨,当优容。
养病官才力堪任者,毋终弃。
【答案】7.D8.A9.D
10.
(1)陶谐奏请以误国罪告刘瑾等于先帝灵前,对他们定罪并不予赦免。
刘瑾摘取奏章中的错字命令他认罪招供,陶谐服罪后方得宽恕。
(2)谏议官违背皇上旨意,应当予以优待宽容。
对于有才干能胜任职务在家养病的官员,不要弃之不用。
【解析】
7.试题分析:
题干是“对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。
本题考查文言文断句的能力。
通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。
因为名词常在句中作主语或宾语。
注意主语常省略。
其次找动词,动词通常作谓语。
借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。
此外,文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
本题中,名词做主语的,就在名词之前经常停顿。
名词做宾语,如“官”、“柳”在名词后面停顿。
动词作谓语“至”、“除”、“转”、“命”、“植”、“省”。
另外,年号、官名、人名、地名等专有名词不能断开。
如“嘉靖元年”、“江西佥事”、“河南管河副使”、“都御史”等。
文言断句首先要在理解文意的基础上分析,同时可以借助句中的一些标志词进行判断。
该题选D项。
点睛:
一、名词断句法。
二、虚词断句法。
三、对话标志断句法。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。
遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。
四、语序句式断句法。
另外,官名、人名、地名等专有名词不能断开,有效帮助断句。
具体方法:
1、要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2、要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
3、要重视内容,断完后把句子的意思跟文章的内容核对一遍。
8.试题分析:
题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项”。
本题考查文化常识的识记和理解的能力。
解答此题,可根据平时的积累,将表述错误的选项找出即可。
A项错在“应试者为本省所有的生员”。
事实上,凡本省生员与监生、荫生、官生、贡生,经科考、岁科、录遗合格者,均可参加“乡试”。
9.试题分析:
题干是“下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是”。
本题考查理解文章内容的能力。
通读全文,将各个选项放回原文查对。
D项,“请求朝廷免去部分税赋”有误。
原文“乞皆罢免”“帝采纳之”,是乞请一概免去。
10.试题分析:
题干是“把下面句子翻译成现代汉语。
”本题考查文言句子翻译能力。
首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译。
文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
注意特殊句式和虚词,把握语境推断。
第一句关键点:
“罪”:
“给……定罪”;“摘”:
“摘取”;“宥”:
“宽恕”。
第二句关键点:
“忤旨”:
“违背皇上旨意”;“优容”:
“优待宽容”;“养病官才力堪任者”:
定语后置句,译为“(对于)有才干能胜任职务在家养病的官员”。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
参考译文:
陶谐,字世和,是会稽人。
弘治八年乡试考取第一名。
次年成为进士,选授翰林院庶吉士,授官工科给事中。
奏请皇上命儒臣每日进讲《大学衍义》,孝宗嘉许并采纳他的建议。
正德初年,太监刘瑾等人扰乱朝政。
陶谐奏请以误国罪告刘瑾等于先帝灵前,对他们定罪并不予赦免。
刘瑾摘取奏章中的错字命令他认罪招供,陶谐服罪后方得宽恕。
皇上命令宦官崔杲等人前往江南、浙江视察织造,王杲等人还请赏运销长芦官盐的凭照。
陶谐两次上疏反对,皇上都不听从。
陶谐奉命外出清理边境储备,因工科无人掌印,奏请等到出发后派遣官员代理职务。
刘瑾遂借机中伤陶谐,假托皇上的命令将陶谐投入监狱,并处以廷杖,将陶谐贬斥为平民。
接着张榜宣布陶谐为奸党。
又诬告他在巡视
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- 黑龙江省 哈尔滨市 第三中学 学年 高二上 学期 期末考试 语文试题 解析