北师大版一年级上册《ie ǖe er》公开课教案.docx
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北师大版一年级上册《ieǖeer》公开课教案
北师大版一年级上册《ieǖeer》公开课教案优秀
《ieǖeer》公开课教案1
一、激发情趣,引入教学
出示课件:
月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?
能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。
(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自身编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:
“约,约,约,约会的约。
”“月,月,月,月亮的月。
”“乐,乐,乐,音乐的乐。
”“越,越,越,越来越多的越。
”
(2)关于er的儿歌:
“儿,儿,儿,儿子的儿。
”“而,而,而,而且的而。
”“耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“二,二,二,一二三的二。
”
(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
(1)学生尝试。
因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。
而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。
(2)师小结:
ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,ü上两点省去。
(3)练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么?
复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了,下面我们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。
播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。
交流“观赏”的经过,检查拼读。
《ieǖeer》公开课教案2
第一课时
教学目的:
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er和其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点:
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程:
一、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形和er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图
问:
你们能不能利用这3幅插图自身学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自身的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自身独立成音节了。
2.学习er的四声
(1)板书:
ērérěrèr
(2)自身试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,协助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自身试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自身书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲:
ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
和:
板书设计:
第二课时
教学目的:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自身练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P35页下面的图
指导学生看图:
老爷爷在干什么?
院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自身试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,假如读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自身试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自身试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
《ieǖeer》公开课教案3
教学思路:
一年级的小学生好动、注意力无法耐久,喜欢听故事、做游戏。
而保守的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏交叉其间,取得了事半功倍的效果。
教学过程:
一、情趣复习
1、师:
小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、师:
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:
aieiuiaoouiu认读
3、师:
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示:
yuwuyi
二、故事贯穿教学ieue
1.学习ie
师:
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
动身了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢
出示ie师:
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好方法记住他们吗?
指名说,区别读。
2.学习ue
师:
送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:
月亮姐姐,你好!
师:
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)
就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
出示ue,师:
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读。
师:
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3.学习yue.
师继续编故事:
你们知道小ue刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师:
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
师:
带上帽子后,你还能认出她吗。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye
师:
刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。
没想到他却有方法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小I就变成了大y。
出示ye师:
你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。
指名读,齐读,分组读。
带调读,并选择其一联系生活说话
课间操
三.猜谜引出er的教学
1.师:
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说(耳朵)
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
师:
看哪位小朋友用好自身的小耳朵了,认真听了。
(组织教学)
师:
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
师:
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
四。
小结巩固
师:
今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。
咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:
ieueer
yeyue开火车读,齐读。
五.看一看,描一描,写一写
完成作业本中的誊写,注意写字姿势要正确。
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