苏教版小语五上第七单元 教案.docx
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苏教版小语五上第七单元 教案.docx
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苏教版小语五上第七单元教案
课题
23、林冲棒打洪教头
课时
2
授课日期
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文中8个生字,5个二类字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容,理清文章脉络。
4、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
5、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
1、认识生字词,理解“发配”“非比他人”“流配”“依草附木”等词语的意思。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学准备
多媒体课件。
预习要求
1、学生课外读《水浒传》、
2、练习熟读课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、查学,播放《好汉歌》。
1.你最喜欢《水浒传》里哪位好汉?
2.你知道什么样的人叫好汉吗?
3.今天,我们一起来学习《水浒传》一百零八将中较早出场的好汉林冲的故事。
二、揭题审题,未成曲调先有情。
看到这题目,你有什么问题想问老师和同学?
三、自读课文,书声琅琅初感知。
1.自己独立读课文,把课文读正确。
2.教师检查学生读书情况,相机教学生字新词。
(1) 拨草寻蛇:
可让学生上台表演“拨”和“拔”的动作,用动作表演法教学。
(2)依草附木:
可用移序法,变成“依附草木”用语境解词法教学,补充“惊天动地”等动宾式词语。
(3)踉跄:
可根据形声字的特点,据形旁以动作演示来解词。
四、导学,扫清障碍学白话。
1.《水浒传》是中国古典名著,《林冲棒打洪教头》是经过改编选入教材的,仍有一些文白相杂的语言,请默读课文,划出自己不理解的词句。
2.同桌交流。
如果同桌的问题你能解答就解答,如果两人都不会,那就待会儿提出来,全班交流。
3.全班交流,解决学生疑难问题。
五、听写词语。
依草附木 拨草寻蛇 满面羞惭 杀鸡宰羊
劈头打来 流配 恼恨 踉跄 厅堂 理睬
第二课时
一、查学
听写词语
二、导学,聚焦重点,七嘴八舌话人物。
1.读了这篇文章后,你觉得林冲是怎样的一个人?
板书:
( )的林冲
请你在括号内填上有关词语。
能填一个词,不错;能填两个词语,不简单;能填三个词语,了不起。
(学生可能填:
谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不阿、镇定自若)
学生每填一个词后,即让学生讲出填这个词的原因,然后通过感情朗读相关的句子来强化印象。
2.我们研究了林冲,自然要研究另一位人物--洪教头。
你认为洪教头是个怎样的人呢?
板书:
( )的洪教头
(学生可能填:
目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山)
教学“洪教头”一处,可相对略一些,以便集中时间研究林冲,一详一略,一正一反,形成鲜明的对照。
二、练读,有滋有味品文章。
1.全文写得最精彩的是第七自然段,这一段集中表现了林冲武艺高强、武德高尚的好汉形象,我们一起来朗读欣赏。
方法:
(1)学生练读;
(2)指名朗读;(3)师生评点;(4)教师示范;(5)全体朗读。
2.指名学生上台演一演这场戏。
方法:
一生旁白,一生演林冲,一生演洪教头,众人演观众。
三、思学,延伸拓展,激发兴趣读《水浒传》。
这篇课文是从《水浒传》里节选出来的,《水浒传》里像这样精彩的故事还有很多,如“花和尚倒拔垂杨柳”“武松醉打蒋门神”等。
课后,请同学们读一读《水浒传》,一个月后,班级举行《水浒传》故事演讲会,评出班上的故事大王,好不好?
教
后
记
课题
24、少年王冕
课时
2
授课日期
教学目标
1、理解课文内容,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神,以及孝顺母亲的美好品德。
2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的口头表达能力。
4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点
1、引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。
2、感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学准备
投影片、教学挂图、课前查阅资料
预习要求
1、课前查阅资料。
2、练习朗读课文。
教学过程
旁注
第一课时
一、导入新课,介绍背景
1、师导:
上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——(板课):
少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕:
元画家、诗人。
字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲,鄙视权贵。
诗画皆负盛名,尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓:
清小说家。
字敏轩,号粒民。
善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:
长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文,复习查学
1、师:
本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语,检查预习情况。
4、指名分节朗读课文,相机正音。
5、自由再读课文,思考:
我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通。
三、导学,理清层次
1、生自由默读课文,思考:
课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?
2、交流:
三个时间段:
“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意。
一
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒。
二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、导学,品读课文第一段
1、轻声读课文,思考:
从中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齐读课文。
五、练学,书写生字
第二课时
一、复习查学,导入新课。
王冕是元代著名的画家、诗人。
通过上节课的学习,你觉得少年王冕是一个怎样的人?
(板书:
孝敬母亲、勤奋好学)
今天,我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会课文向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。
二、导读,交流感受。
1、自由读,边读边思考:
在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢?
用“——”划出相关的句子。
2、交流。
你能读出王冕孝敬母亲吗?
A.出示:
王冕说:
“娘,我在学堂里……还能带几本书去读呢?
”
(1)自由读,思考是不是他不想在学堂里读书了?
俗话说,“言为心声”。
一般说来,嘴里说的,就是心里想的。
但是,有时候,嘴里说的,是善意的谎言,是含蓄的理解,需要我们用心去感受。
(2)为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛,心里倒快活些?
”(板书:
弃学放牛)
(3)真挚的母子情让人感动。
请女生来传递母亲的无奈;男生来传递王冕的一片孝心。
教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人,也许是秦家人正需要这样一位帮手,教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和舍不得于是说道——(引读)
(4)浓浓的母子深情让我们感动,王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。
你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心?
B、相机出示:
“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
”请问,你想借助哪几个词来传达王冕的孝心,指导感情朗读。
(板书:
省吃给母亲)
3、王冕是一位好少年,他不仅能孝敬母亲,而且勤奋好学。
从哪里看出王冕勤奋好学呢?
出示:
“每天给的点心钱,他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。
”
生读这一句,谈感受。
(板书:
省钱买书读)
师引导:
每天早上饿着肚子也要省钱买书读,这就是勤奋好学的王冕!
学生有感情朗读这一句。
4、总结:
舍不得吃好的,为的是都留给母亲;舍不得花一点儿钱,为的是学习。
这两个舍不得,份量是何等重啊!
让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。
三、导学,学习王冕画荷花
过渡:
十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年,他越发孝顺、勤奋。
1自由地读第五六自然段。
用“波浪线”划出能体现王冕勤奋好学的句子。
2、交流
出示:
不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也懂得了许多道理。
(1)他懂得了哪些道理呢?
(做人要自信,要积极:
天下哪有学不会的事呢?
有了本事就能更好地孝敬母亲了。
掌握了画画的一些知识,他对周围的事物比较敏感。
)
(2)是啊,书让王冕懂得了做人的道理,还激发了深沉的美感。
你看,在王冕眼中,周围的一切都是那么五彩缤纷。
(引读:
一天……)
生活中不是缺少美,而是缺少发现。
王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
是啊,处处留心皆学问,王冕就是这样一个善于观察,热爱学习的孩子。
谁再来读大自然这本书,美美地读一读王冕细心观察到的美景?
老师给你配上音乐。
过渡:
如此美景,让王冕产生了“人在画图中”的感觉。
你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。
出示:
自此以后……买他的画。
(1)起初画得不好,于是王冕来到池塘边------还临摹------甚至还向------就这样起早摸黑,画掉了许多纸,三个月之后,他终于有了很大的长进。
(2)王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。
理解“高手”,提升:
就是这样的高手,他画的荷花,精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
再读这句话(生齐读)。
高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
3、画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化?
王冕的母亲看到这一切会怎么说?
四、思学,总结全文
1、少年的王冕就这样积极乐观地生活着,他孝敬母亲,他勤奋好学,作为同是少年的你们,想对他说些什么?
(学生自由畅谈)。
2、一个家境贫寒的放牛娃,刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”,少年王冕的成功,真是富有传奇色彩!
他是一个成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;尤其以画梅花著称:
吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
他研究过兵法,也研究过剑术,还练习过篆刻,正因为他孝敬母亲、勤奋好学,他才成为了那个世界的“通才”!
然而,他出生在蒙古人统治中国的年代,时代对于他来说是一个悲剧,他对于时代来说是一个损失。
所有这些,都是王冕。
如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧!
【板书】
弃学放牛
省吃给母亲
少年王冕省钱买书读
孝敬长辈
勤奋好学
教
后
记
课题
25、黄鹤楼送别
课时
2
授课日期
教学目标
1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、精读课文,通过文、诗对照阅读,感受诗人话别的情景。
理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
4、初步感受中华古诗文的博大精深,喜爱中国古典文化。
教学重难点
1、指导学生文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,感受李白和孟浩然话别饯行这一场景。
2、引导学生文诗对照阅读,理解诗意,增强对诗歌情境的感悟。
教学准备
1、配音《春江花月夜》2、歌曲《长亭送别》3、教学挂图
预
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