《汉语拼音bpmf》教学设计.docx
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《汉语拼音bpmf》教学设计
《汉语拼音bpmf》教学设计
《汉语拼音bpmf》教学设计1
【知识目标】
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识爸、妈、我三个生字,能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
【教学重点】
bpmf的发音方法及音节的`拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。
读后提问:
它们叫什么?
(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?
(注意的声母时,要读得又轻又短。
)
1、教学声母b:
看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
学生练说:
小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。
师小结引出,小红听得可认真啦!
广播的播声母是b。
板书:
b
2、教学b的发音,记清形:
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
⑴教师范读,讲解发音要领:
双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
(开火车)
⑵记字形:
覆盖b在收音机上。
b像什么?
(b像一个大肚子。
b像个6。
)
⑶书写:
b是一笔写成,先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
3、教学b和a的拼音:
看图引出b─á→bá:
图上画的是谁?
他在干什么?
仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?
(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)
卡片演示,两音相碰:
b─á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四声练习:
b─à→bà
4、课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。
(可边做动作边念。
)
5、教学声母p:
⑴看图引入:
图上画着谁在干什么?
(丁丁在爬山。
)爬山的爬声母是p,板书p。
⑵教学p的发音,认清形。
教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。
发出p的声音,要轻而短。
请学生读,开小火车。
6、教学p和a的拼音:
看图说话,引出p。
教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
半扶半放:
p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。
一口气读出,就是p。
组词读:
爬山的爬。
举一反三,拼读卡片:
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕
7、复习巩固。
8、课堂小结:
这节课,我们又学会了2个声母b、p。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。
小朋友学得很好,回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读:
b、p
2、拼读:
bābǎpāpǎ
3、指导用前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。
二、教学声母m
1、看投影说话引出m:
⑴图上画着谁和谁?
⑵冬冬在哪里干什么?
丁丁在干什么?
⑶连起来说:
说图意:
两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。
摸的声母就是m,板书:
m
2、教学m的发音,认清形:
⑴范读,同学们看口形。
⑵仔细听:
发音要领:
嘴闭拢,声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
3、记字形:
图中藏着一个m,谁能找得到?
谁能给m起个名?
叫它两个门。
教口诀:
两个门洞mmm。
4、指导书写,一笔写成。
学生书空。
5、教学m和单韵母的拼音:
用活动卡片,让学生拼读。
三、教学声母f
1、看投影说话引出f:
图上画了什么?
说图意:
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。
佛的声母就是f,板书:
f
2、课中操。
念儿歌:
fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念)
3、教学f的发音,认清形:
⑴听示范:
发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:
ff,不疼了!
fff地吹就像声音f的读音。
⑵读:
学生跟读,教师正音。
⑶记忆形:
谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀:
伞柄朝上fff
⑷指导书写:
两笔写成,学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读bpmf:
指名读,开小火车。
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结:
今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记:
右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。
)
3、猜字母游戏:
⑴两扇门是什么字母?
(m)
⑵像根拐杖是什么字母?
(f)
⑶像个6字,是什么字母?
(b)
⑷脸盆泼水,是什么字母?
(p)
二、教学声母,拼读音节
1、讲解拼读方法:
我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。
2、摘花游戏:
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。
1、出示插图。
图上有哪些人?
谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:
bba、māma老师讲解:
当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
四、教学生字
1、初步认识生字:
出示3个生字:
爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?
为什么?
2、读读书上的词语:
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
六、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
七、作业布置
回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。
《汉语拼音bpmf》教学设计2
一、复习导入
1、抽读声母bpmf。
2、读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3、指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1、启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。
2、(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3、示范拼读ba。
4、学生练读b-a-ba。
5、看图拼带调音节:
⑴图上画的什么?
⑵练读b1b2b3b4。
6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1、师范读,生跟读。
2、指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1、将bpmf每个抄写三遍。
2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。
七、板书设计
《汉语拼音bpmf》教学设计3
【教学目标】
1、学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习导人
1、指读、齐读6个单韵母。
2、小组读带调韵母。
从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母
1、指导看图:
⑴(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
⑵问:
你还发现了什么?
2、师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门m-m-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3、指导正确书写:
⑴观察四线格上的bpmf的形:
它们各占什么格?
⑵师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
f共两笔,占中格和上格,但不顶上格。
⑶学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
《汉语拼音bpmf》教学设计4
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。
二、教材分析:
本课包括四部分内容:
第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:
课件、拼音卡
八、课时划分:
三课时。
第一课时
教学目标:
1、学习bp,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bp的发音方法。
2、在四线格里正确书写bp
3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
教学难点:
区别bp两个声母,学会带调拼读音节。
教具准备:
课件、卡片。
教学过程:
一、复习检查。
1、设置情境,激发兴趣:
老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。
这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。
2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。
3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!
4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:
yw)
【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。
】
二、学习声母bp
(一)学习b的读音、字形
1、图上画着谁在干什么?
(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。
)
2、b像什么?
(利用图画记形,直观形象。
)
(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)
(三)区别bp
1、bp长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?
2、游戏:
(做手势猜字母,“送刺猬回家”)
【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。
同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
】
(四)学写bp
1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。
2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。
3、师板演,生书空
4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)
5、师生评价作业。
【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。
】
三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法
1、过渡:
声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。
瞧,谁向我们走来了?
(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。
该怎么拼读呢?
(师讲解后带读两遍)
2、练读。
(指名、女生、男生)
3、游戏:
“捧金杯”
【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。
】
四、学会带调拼读音节。
1、过渡:
现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?
谁来挑战?
2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。
再带读。
(声母b,韵母ā,b-ā→bā)
3、师示范:
b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?
4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:
b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……
【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。
】
五、巩固游戏:
1、为七色花添彩:
国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!
2、摘苹果:
国王还请你们品尝又大又红的苹果。
只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!
哪个小勇士来挑战?
3、真棒!
老师奖励你们一首儿歌。
【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
】
六、小结并布置作业:
这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。
板书设计:
汉语拼音、bpmf
《汉语拼音bpmf》教学设计5
教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时:
二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
第一课时(9)
一、导入新课
师:
我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:
——
师:
单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。
(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师:
爸爸带着一个小朋友去看什么?
生:
看大佛
师:
对,这就是“大佛”的f。
(师相机出示f,指着图上的山坡部位。
)
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
生:
山坡
师:
对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
生:
用手去摸。
师:
对,这就是“用手去摸”的m。
(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:
写今天学过的声母,
五、板书设计:
bpmf
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
aoeīuübpmf
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
师:
一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;——
师:
让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
师:
ba_ba有什么不同?
有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。
)
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:
谁愿和我交朋友?
(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
广播山坡摸大佛
二、作业设计:
用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。
和你的家人做交朋友的游戏。
三、板书设计
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
《汉语拼音bpmf》教学设计6
【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴引导学生再看图你发现了什么?
能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
⑵还有更好的方法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。
二、学习拼音
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、教师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。
3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
4、交流:
bā图上画着谁?
卡片上的字母是几?
bá一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ想象说谁在打靶?
bà用bà组词或说句子。
5、反复练习,拼读音节。
6、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节,然后教师正音正调。
7、识字教学:
让学生自己借助拼音规范读音。
如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。
三、游戏扩展
1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。
2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
《汉语拼音bpmf》教学设计7
教学要求
1学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、复习
1复习6个单韵母:
2告诉学生:
这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。
3按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?
今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
1指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?
图上主要画了什么?
图上画了什么人?
他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)
2教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用
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