第六单元教案.docx
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第六单元教案
教学过程设计
个性空间
第六单元备课
教学内容:
《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、
《果园机器人》、《语文园地六》
教学目的:
1、会认19个生字,会写50个生字,正确读写词语。
2、朗读课文。
背诵指定的课文。
3、理解课文内容,了解太阳、月球、网络、机器人的有关知识,
4、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
5、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
6、积累关于天气预测的民间科技知识。
7、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
教学重点:
1、会认19个生字,会写50个生字,正确读写词语
2、理解课文内容,了解太阳、月球、网络、机器人的有关知识,
教学准备:
生字卡片、课文磁带、小黑板、预习课文
教学时间:
12---14课时
21、太阳
教学目的:
1、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点:
了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学准备:
生字卡片、磁带、学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画、课文插图;
教学时间;
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题《太阳》。
今天,我们学习课文《太阳》,齐读课题三遍。
2、同学们,你们喜欢太阳吗?
你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?
你们心中的太阳真美呀!
你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳”,告诉小伙伴,你最喜欢什么样的太阳?
(生四人一小组,每个人分别指着自己的画,用语言描述“最喜欢的太阳”)
3、师巡视,挑选几幅有特色的学生作品,在全班进行展示,并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。
4、给这几位同学奖励了小红花。
并让学习小组长根据小组学习交流情况,给小组内学生奖励。
5、老师也画了一幅“心中最喜欢的太阳”,你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗?
二、初读课文,感知课文内容,学习生字。
1、师配乐朗读课文《太阳》后问:
你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?
2、生说出课文内容。
3、根据学生说的内容,分别在黑板上出示诗句。
指读课文《太阳》后,让学生自读课文,圈出不认识的字。
4、生同桌互读,解决不认识的字。
5、会读课文的同学举手,会读的同学请站起来一起朗读。
不会读的同学指着课文跟读。
6、四人小组内学习本课生字。
7、“开火车”,出示生字卡片,抽查认字情况。
三、再创课文,交流资料。
1、齐读课文。
2、这篇课文这么美,可惜太短了,我给这首诗加了一句,你们听行吗?
“在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的。
”……有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?
3、同学们不但会画太阳,而且还写了关于太阳的诗。
回家你把自己续编的诗,请爸爸、妈妈写在你的资料本上。
有关太阳的资料很多,你们找到了些什么?
4、学生交流自己的资料。
包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。
5、同学们找到了这么多的资料,在活动课上,我们还要进行交流,希望同学继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料,下面是老师找到的一个小资料,请同学们读《后羿射日》。
第二课时
一、导言。
上节课我们初读了《太阳》这篇课文,老师给大家讲了神话故事《后羿射日》,老师讲的故事可能吗?
为什么不可能呢?
今天我们继续来学习这一课。
请你们打开书,读一读1~3自然段,找出答案。
二、授新。
1、 生回答。
师随机板书“远”、“大”“、热”
2、太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳,那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢?
请大家看小黑板。
小黑板:
(1)太阳离我们有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飞机也要飞( )。
(生填空)
作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的?
(数字)
小黑板:
(1)太阳离我们很远,……如果日夜不停地步行,要走很远;就是坐飞机也要飞很长时间。
再来看下面这句,你觉得哪句更好,为什么?
小黑板:
(2)我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,()才能抵得上一个太阳。
(这里把太阳和什么作比较?
这样比有什么好处?
)
(3)太阳的温度很高,表面温度有( ),就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的( )。
(作者运用了哪些说明方法?
为什么用钢铁作比较?
)
生汇报
3、太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢?
请你们用一边读一边想的方法,从4~7自然段中找出太阳和什么有关系。
(植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活)
4、那么它们和太阳到底是什么关系呢?
请你们以小组合作的形式来学习。
生汇报。
5、刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系,说的真好,这样看来,太阳对我们来说实在太重要了,那你们说,如果没有太阳,世界将会是什么样?
6、谁能用一句话概括总结一下?
板书出示中心句:
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
7、现在你从4~8自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。
8、把你最喜欢的那一段读给大家听。
9、看你们读的那么好老师也想读一段,这样吧,咱们师生合作读第8段,我读前两句,最后一句咱们齐读。
三、总结、发散。
1、学习了《太阳》这篇课文,我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。
老师现在要考考大家,看看谁的课外知识最丰富,谁能说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明?
板书设计:
远 1.5亿公里
特点 大 130万个地球
热 6000度1800万度
21、太阳
植物、动物 吃 穿 用
与地 气候 云 雨 雪 风
球的 疾病 细菌
关系 地球 人类、世界
22、月球之谜
教学目的:
1、会认8个生字,会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点:
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点:
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐:
《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、出示月亮的图片:
是啊,古往今来,多少文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情感……每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?
(读遐想,理解意思。
)
3、夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
月球是从哪儿来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
4、今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,对她有一个更全面的了解,好吗?
读课题:
月球之谜。
二、移情体验,揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员,请大家作好准备,我们的月球之旅就要出发了!
(师激情导语)
2、因为路途遥远,月球离我们有38.4千万公里,所以我们得用四天的时间到达月球,为了能让大家顺利完成这次探险,请大家利用路上的时间,仔细阅读一下手里的资料,翻到课后资料袋,读一读,了解月球的特点。
3、出示:
(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的东西,到月球上只有1公斤了。
在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能蹿起很高,如果在那儿跳远或跳高,可以取得比在地球上好得多的成绩。
(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
(3)因为没有空气,月球上温度变化非常大。
长夜里,温度下降到-180℃;白昼时,温度又上升到120℃。
(4)因为没有空气,宇航员来到月球后,感到自己好像成了“聋子”。
两个人即使面对面大声喊叫,也听不到一言半语。
这是因为声音要在空气中才能传播,没有空气的传播作用,怎么能听到声音呢?
所以,月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了,请大家用心观察,告诉地球上的朋友,你们看到了怎样的景象?
(学生自学课文,划出有关句子)
6、出示句子:
这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球是一片荒漠。
(朗读体会月球表面奇异的景色。
)(因为月球上没有空气散射太阳光,因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象:
太阳比在地球上看到的要明亮一百倍,白天尽管太阳高悬于天空,可天空仍然一片漆黑,星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)
7、这就是1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。
(欣赏一下他们拍的照片。
)
8、这些宇航员们不仅拍了照片,还做了些什么?
自学课文后面部分,看看他们给我们带来了哪些月球之谜?
9、交流汇报:
(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?
(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?
(3)月球的年龄比地球大吗?
……
10、出示句子:
这一连串实验结果是多么令人费解啊!
(读读句子,理解“费解”的意思。
)
11、这些谜底等着我们来揭开,带上你的资料,约上你的好朋友,一起去猜测、探索一下,看看你们还发现了什么新的不解之谜,比比哪一组收获最大。
(学生学宇航员在月球上行走的样子,找好朋友合作学习、交流。
)
12、因为月球上没有空气,不适合我们久留,所以我们只能依依不舍与它告别。
(再见了,美丽的月球!
再见了,奇妙的月球!
)
13、欢迎你们的归来,我是“天文报”的记者,今天很荣幸有机会进行独家采访。
谁愿意第一个接受我的采访,说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生,汇报刚才合作学习的成果。
三、总结升华,激发探索宇宙的兴趣。
1、感谢你们接受我的采访,这次太空之旅,收获真不小,相信你们还有很多的问题需要解决,希望你们能够去查阅更多的资料,让大家对月球有一个更全面的了解,下节课举行一次新闻发布会,接受更多记者的采访,好吗?
2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过:
“地球是人类的摇篮,但是人不能永远生活在摇篮里。
”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
3、出示未来月球的图片,遐想30年后的月球探险,你会做些什么?
第二课时
一、回顾课文内容。
默读课文,说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作,探究感悟。
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是 ;
(2)我们要找到相关的段落读一读;
(3)让我们合作划出重点词句;
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
三、拓展延伸,鼓励质疑。
1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字。
引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语。
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
板书设计:
景色奇异
22、月球之谜探索
未解之谜
23、我家跨上了“信息高速路”
教学目的:
1、会认4个生字。
会写14个生字。
掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重点:
初步认识网络的用处,体会网络的神奇。
教学准备:
生字卡片、小黑板
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
同学们,汽车能行驶在高速公路上,火车可以行驶在提速的铁路上。
那么请同学们想一想:
信息也有行驶的高速路吗?
它行驶的高速路会是怎样的呢?
今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。
二、学习生字。
1、读音:
注意“敞”是翘舌音。
2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构,在田字格中都是作左窄右宽分布。
同为上下结构,“箱”“鼠”“览”上短下长,而“寄”“恋”则基本上是上下等长。
3、注意“鼠”字笔顺:
臼鼠。
4、要引导学生分析字的结构、发现规律,把字写正确、写端正。
三、学习课文。
1、请同学打开课文,轻声读全文,找一找究竟什么是信息高速路?
并用直线画出来。
2、指名读读你画的句子,或用自己的话说说。
3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。
那么爸爸为什么说“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
”请同学们再读读第二自然段。
1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。
抓住排比句式“可以……可以……还可以……”
2)我还知道,进入网络就好像跨上了信息高速路。
可以(),
可以(),
还可以()。
有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。
3)比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。
”
“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。
理解为什么说“地球变成了小村庄”?
来了解网络的用途。
4、那么,“我”是怎样跨入信息高速路的呢?
请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句。
1)第三自然段:
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了!
”我不由得赞叹起来。
”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。
2)第四自然段:
运用“有(),有(),有(),还有()”的句式进行语言训练,更好地理解“……”“应有尽有”,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了:
有(),有(),有(),
还有()……真是()。
我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
3)第五自然段:
你发过电子邮件吗?
谈一谈感受。
5、小结:
通过刚才的学习,大家已经知道了网络的用途以及它的方便,快捷。
有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也来体验一下上网的感受好不好?
虽然今天我们了解了网络的用途与神奇,但还远远不够,正像爸爸说的那样:
“今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!
”
所以老师希望大家在课余时间,有机会的话,更多地去了解,去感受,去体验网络的更多的功能。
第二课时
一、引导学生朗读课文。
二、交流体会。
1.出示:
进入网络,就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子,说一说自己的体会。
2.交流体会,深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络,就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
三、联系实际。
请上过网的同学交流一下收获。
四、有感情朗读课文。
1、任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落,练习有感情朗读。
2、以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
五、布置作业。
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”,查一查有关机器人的资料,准备与同学们交流。
板书设计:
23、我家跨上了信息高速公路
互联网(奇妙)
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
24*果园机器人
学习目标:
1.能正确流利朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
学习重点:
了解机器人的神奇,给果农带来的喜与忧。
学习难点:
让学生有爱科学、学科学的情感。
教学准备:
机器人图片或模型
教学时间:
1课时
教学过程:
一、展示资料,设疑导入。
1、生展示机器人图片或模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?
2、(板书果园机器人)生质疑课题。
二、初读课文,整体认知。
1、生读阅读提示,明确阅读要求。
2、初读课文,读准读通。
3、想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”
三、全班交流,再次质疑。
1、交流自读疑难,生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,相机解决学生提出的问题。
(为了照顾学困生,允许个别小组可视自己的情况选题解题)
3、找一找,读一读,说一说:
(自己觉得最有趣的句子)
如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人,那可太麻烦了。
”本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“俄倒”了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。
四、理清顺序,探寻方法。
1、引导学生理顺课文的叙述层次:
学生在文中找相应语句感受理解。
如,文中一些有承上启下作用的句子:
“你会想,可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想,可以用电池呀!
”“能不能让机器人自己充电呢?
”等。
2、交流这种叙述方法的好处。
五、选读片断,加深印象。
1、生选自己喜欢的部分,进行感情朗读。
2、展示读。
六、回顾畅谈,拓展延伸。
1、回顾课文。
2、设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语:
无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。
其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。
但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。
板书设计:
样子
24、果园机器人
有趣
语文园地六
教学目标:
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
课前准备:
1、画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
口语交际
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:
我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?
大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢?
请大家来听一听。
(师示范)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时
习作
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。
同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又
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- 第六 单元 教案