初中语文记叙文阅读专题训练模拟试题及解析.docx
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初中语文记叙文阅读专题训练模拟试题及解析
初中语文记叙文阅读专题训练模拟试题及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1.阅读下面文字,回答各题。
会走路的梦
铁凝
①假若人生如一条长街,我就不愿意错过街上每一处细小的风景。
②有一次在邮局寄书,碰见从前的一个同学。
多年不见了,她说:
“咱们俩到街上走走,好不好?
”于是,我们漫无目的地走起来。
她之所以希望我和她在大街上走,是想告诉我,她曾经遭遇过一次不幸:
她的儿子患白喉死了,死时还不到四岁。
没有了孩子的维系,使本来就不爱她的丈夫很快离开了她。
这使她觉得羞辱,觉得日子再无什么指望。
她想到了死。
她乘火车跑到一个靠海的城市,在这城市的一个邮局里,她坐下来给父母写诀别信。
这城市是如此的陌生,这邮局是如此的喧杂,无人留意她的存在,使她能够社着这陌生的喧杂,衬着棕色来面上糨糊的嘎巴儿和红蓝墨水的斑点把信写得无比尽情--------一种绝望的尽情。
③这时有一位拿着邮包的老人走过来对她说:
“姑娘,你的眼好,你帮我纫上这针。
”她抬起头来,跟前的老人白发苍苍,他那苍老的手上,颤颤巍巍地捏着一枚小针。
我的同学突然在那老人面前哭了。
她突然不再想死和写诀别信。
她说,就因为那老人称她“姑娘”,就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”,生活还需要她,而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
④地纫了针,并且替老人缝好邮包。
她离开邮局,离开那靠海的城市,回到自己的家。
她开始了新的生活,还找到了新的爱情。
她说她终生感激邮局里遇到的那位老人,不是她帮助了老人,是老人帮助了她,帮助她把即将断掉的生命接了起来,如同针与线的连接才完成了邮包的缝制。
⑤她还说从此日子里有了什么不愉快,她总是会想起老人那句话:
“姑娘,你的眼好,帮我纫上这针。
”她常常想着这话,在街上,路过一些熟悉或者不熟悉的邮局。
有时候,这话如同梦一样不真实,却又真实得不像梦。
然而什么都可能在梦中的街上或者街上的梦中发生,即使你的脚下是一条烂熟的马路,即使你的眼前是一条几百年的老街,即使你认定在这老路旧街上不再会有新奇,但该发生的一切还会发生,因为这街和路的生命其实远远地长于我们。
⑥我曾经在公共汽车上与人争吵,为了座位,为了拥挤的碰撞。
但是永远也记不住那些彼此愤怒着的脸,记住的却是夹在车窗缝里的一束小黄花。
那花朵是如此娇小,每一朵才指甲盖一般大。
是谁把它们采来?
从哪里采来?
又为什么要插在这公共汽车的窗缝里呢?
怨气冲天的乘客实在难以看见这小小花束的存在,可当你发现了它们才意识到胸中的怒气是多么地没有必要;才恍然悟出,这破旧不堪的汽车上,只因有了这微小的花束,它行驶过的街道使足可称为“花的街”了。
⑦假若人生如一条长街,我不愿意错过街上每一处细小的风景。
假若人生是长街的一个短梦,我愿意把这短梦做得生机盎然。
(1)请用简洁的文字概况本文叙述的两件事情。
(2)请赏析第②段画横线句子的作用。
(3)文章第③段中“她突然不再想死和写诀别信”的原因是什么?
(4)请说说本文结尾段在内容和结构上的作用。
【答案】
(1)第一件:
对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想;第二件:
在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛。
(2)此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
(3)就因为那老人称她“姑娘”,就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”,生活还需要她,而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
(4)内容上:
运用比喻的修辞方法,含蓄表达文章的思想感情,表现了“要笑对生活,怀揣梦想把生活过的生机盎然”的主旨,引人深思。
结构上:
与开头
段形成呼应,使文章结构更严谨。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文本内容的基础上分别从文中找到这两件事的人物、事件和结果,然后概括即可。
本文第一件事的主人公是我的女同学,事件遇到一位向她寻求帮助的老人,结果是我的女同学重燃生活梦想;第二件事的主人公是“我”,事件是“我”看懂公共汽车上的一束小花;结果是“我”平息怒气悟出真谛。
据此分析答题即可。
(2) 认真阅读这句话,可以看出这句话描写了邮局嘈杂的环境以及桌面上脏乱的情景,这样的环境没有人会注意到一个心理反常的人,这样脏乱的桌面也没有人会关注写信的人会写什么内容,因此此处的环境描写生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
(3)结合第②段具体内容进行分析,文章第②段写她当时遭遇了不幸,对生活无望,在邮局里给父母写诀别信时是老人的一句“姑娘,你的眼好,你帮我纫上这针”让她放弃了轻生的念头,让她意识到生活还需要她,而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
据此分析答题,意对即可。
(4)在理解本文内容和主旨的基础上从结构和内容两方面分析结尾段的作用,结构上:
结尾段第一句与开头段一样,这样结尾段与开头段形成呼应,使文章结构更严谨。
内容上:
这句话把人生比作是一条长街,运用比喻的修辞方法。
结合全文内容理解这句话的意思,这篇文章写了两件事:
对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想;第二件:
在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛,我从这两件事中悟出来“要笑对生活,怀揣梦想把生活过的生机盎然”的哲理,从而点明了文章的主旨。
故答案为:
⑴第一件:
对生活绝望的女同学偶遇一位向她寻求帮助老人重燃生活梦想;第二件:
在公共汽车上的一束小花让“我”平息怒气悟出真谛。
⑵此句生动形象地写出了遭遇人生打击的女同学身处陌生环境中更觉孤苦绝望的心情。
⑶就因为那老人称她“姑娘”,就因为她其实永远是这世上所有老人的“姑娘”,生活还需要她,而眼前最具体的需要便是需要她帮助这老人纫上针。
⑷内容上:
运用比喻的修辞方法,含蓄表达文章的思想感情,表现了“要笑对生活,怀揣梦想把生活过的生机盎然”的主旨,引人深思。
结构上:
与开头段形成呼应,使文章结构更严谨。
【点评】⑴本题考查概括文章主要事件的能力。
解答此题,要通读全文,整体感知文本,正确划分层次,从文中找出人物及其主要活动,以“谁做了什么事”的句式来概括,语言一定要简洁。
⑵本题考查分析环境描写作用的能力。
文章中环境描写主要有下作用:
①渲染营造气氛;②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性;③烘托人物心情;④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基础上着手进行分析。
⑶本题考查理解文章内容的能力。
答题时要根据语境分析这句话的意思并用简洁的语言进行概括即可。
⑷本题考查理解文章结尾段作用的能力。
文章结尾段的作用是:
总结全文,归结主旨;呼应开头,使文章浑然一体;卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考;委婉含蓄,意在言外,发人深思等。
解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
2.阅读下面的文章,完成后面小题
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被人遗忘的人。
②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。
突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说:
“张晓琴,你笑什么?
”
④张晓琴立马站起来小声说:
“老师,他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上,旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。
我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他在画我上课的样子,真是气不打一处来!
⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课不听开小差也就算了,竟敢丑化老师,岂有此理!
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。
⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,教师应有的品行规范让我平静下来。
细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是一个上午都没见人影。
后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打,一个人躲进了网吧。
知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回家。
⑨到他家时天色已晚,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门,招呼我:
“老师辛苦了!
坐一坐,家里太小太乱,不好意思。
”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。
⑩“老师别生气,您喝茶!
”我接过茶杯放到桌子上。
⑪“你小子净给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止:
“怎么又要打?
不是和你说了吗?
别总是打孩子。
”
⑫“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。
我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。
他要是有空就到我书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。
呵呵——老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。
”
⑬我按他指的方向看去,这才注意到墙上贴着好几张奖状。
他的书桌上也散落着一些他画的漫画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。
我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:
“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。
”
⑭我笑道:
“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢,别说,还蛮像。
”
⑮“对不起,老师!
我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋有点委屈地说道。
⑯“潘小锋,既然你有这方面的天赋,就应该好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的本职口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!
”
⑰“我会的,没问题。
”他豪言壮语地答应了。
⑱我欣慰地点点头,说:
“好了,天也晚了,我也该走了。
”说着便走了出来,他父亲忙说道:
“那我送送您吧!
”
⑲“不用,我一个人走就行了。
好好培养你儿子,他会有出息的。
”
⑳告别了他们父子俩,我走在星光和街灯掩映的路上。
我抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。
脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情,我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小,其实也一样会发光。
(1)请你谈谈对小说题目的理解。
(2)请你结合文章的具体内容,对文中的“我”进行评价。
(至少三点)
(3)请用简洁的语言写出下面加下划线词语表现了人物当时怎样的心理。
①他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
②“我会的,没问题。
”他豪言壮语地答应了。
(4)仔细品味最后一段,说说它在内容和结构上的作用。
【答案】
(1)①题目运用了比喻的修辞;②形象地说明了每个人都有自己的长处;③告诉我们,我们不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星;④题目点明了小说的主旨;⑤形象新颖,设下了悬念,能引起读者的阅读兴趣。
(答出三点即可)
(2)①课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。
②课间平息了自己的怒气,说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。
③亲自家访,说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。
④鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。
(3)①不被理解的委屈;挨训后的后悔;被叫家长的害怕。
②受到鼓励后的兴奋;得到肯定后的激动。
(4)衬托出我心情的轻松释然。
【解析】【分析】
(1)本标题含有比喻义,运用了比喻的修辞手法,以“最小的星星”比喻主人公,形象地说明了每个人都有自己的长处;其二,点明文章中心思想,即告诉我们,不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星,表达了要关注每一个人的主题;形式上,“星星”“闪光”等关键词,新颖而独特,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
(2)“怒火中烧循声望去”“我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼”,表现了“我”的严格而且比较急躁的性格;“教师应有的品行规范让我平静下来”“心情也渐渐舒展开来”,体现了“我”能及时反省、严格要求自己;“到他家天色已晚了”,亲自家访,写出了“我”注重了解真相、关爱每一个学生的品质;“挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像”“既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画”,写出了“我”爱护学生、善于引导学生,教学有方。
(3)①“明天叫你家长来”“因害怕告诉他父亲实情而挨打”,写出潘小锋被叫家长的害怕;“我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来”写出潘小锋不被理解的委屈;“他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去”,因为自己的行为而被训,可知此时潘小锋内心还有后悔之意。
②要理解第⑰段的“豪言壮语”,就要结合上文老师对他的态度分析。
“挺有天赋的,画的不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像”,是老师对他的肯定,作为学生得到了老师的认可,可知潘小锋此时内心的激动;“既然你有这方面的天赋就应好好培养,如果有兴趣,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画”“希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉”是老师对他的鼓励,自己的价值终于被老师发现,可知潘小锋此时内心的兴奋。
(4)由划线句子的“天空”“繁星满天”“静谧的夜”不难判断出属于环境描写。
环境描写的作用一般是交代季节或天气情况,渲染气氛,烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。
在此基础上,结合文章语言环境分析,此处环境描写,描写夜“静谧”,亮光的“微弱”,可知渲染了夜里静谧的氛围,结合上下文中“好好培养你儿子,他会有出息的”“觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小其实也一样会发光”,可知烘托了“我”明白了“最小的星星也闪光”这个道理之后轻松释然的心情。
故答案为:
⑴①题目运用了比喻的修辞;②形象地说明了每个人都有自己的长处;③告诉我们,我们不仅要看到明亮的星星,更要善于发现那些微光的不起眼的小星星;④题目点明了小说的主旨;⑤形象新颖,设下了悬念,能引起读者的阅读兴趣。
(答出三点即可);
⑵①课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。
②课间平息了自己的怒气,说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。
③亲自家访,说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。
④鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师;
⑶①不被理解的委屈;挨训后的后悔;被叫家长的害怕。
②受到鼓励后的兴奋;得到肯定后的激动;
⑷衬托出我心情的轻松释然。
【点评】⑴在分析标题含义的时候,最重要的是找到标题的深层含义,这样才能找到问题的得分点。
标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。
在通读全文,理清内容,把握主旨的前提下,按照“关键词语含哲理。
‘人’‘物’同一象征义。
内容主旨紧联系。
先表后里理顺次。
”的解题思路,能保证相关题目不丢分。
注意:
在答题的时候,一定要先写出表层,再表达深层,最后联系主旨;
⑵本题考查分析人物性格。
人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
⑶本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。
解答时,要联系文章内容和主旨,根据事件发生时的情景进行作答;
⑷本题是对环境描写的考查。
环境描写分为自然环境和社会环境,作用:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;渲染环境气氛;烘托人物的情感;预示人物的命运;表现人物某性格;推动故事情节的发展;揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路:
这句话写出了…的景物特征,渲染了…的氛围,烘托了人物…的心情。
3.阅读下面的文章,完成下列小题。
父爱就像那场雪
黑王辉
①父亲发来短信说,看天气预报,你那边要下雪了,及时加件衣服。
不行给你寄些钱过去,再买几件羽绒服。
②对于名落孙山、只好回家务农的父亲来说,我是他最后的希望。
我一出生,他就表现出对我十二分的关怀和疼爱。
“天阴下雨打孩子”是我们那儿的一句老话。
别的父亲打孩子像家常便饭,而我的父亲,纵使我再调皮,他也从来不肯打我。
我小时候十分怕冷,天稍微冷一点就不肯起床上学,父亲会好言劝我,还把我的棉裤棉袄放在煤火上烤热才让我穿。
有几次煤火灭了,生不着,父亲便把冰冷的棉裤棉袄放在他身上暖热。
母亲看不惯父亲这般爱我,屡屡劝他不要惯坏我。
父亲摇摇头说他要让我快乐地成长。
③上小学的时候,我都是跟着别的大孩子一起去。
可一到下雪天,对冷的恐惧让我不觉放慢了出门的脚步。
父亲害怕我受罪,就送我上学。
放学时,父亲绝对是要守在学校门口的。
天寒地冻,银装素襄一片,父亲不住地跺脚走动,以驱散身上的严寒。
在上学、放学的路上,他用买来的军大衣紧紧把我裹在怀里,给我讲故事。
父亲看过很多书,他讲《三国》,讲《水浒》,讲岳飞,比书上写得还精彩,外面是飘飞的雪,我在父亲的怀里,暖暖和和地听父亲讲述一个个热血沸腾的故事,那是我童年最幸福的事情,上高中时,老师屡屡对我作文中奇异的想象力和流畅的语言表示赞赏。
她不知道,这全是父亲的功劳。
正是在父亲的怀抱里,我完成了古典文学的启蒙。
④高二那年冬天,天空中飘落起鹅毛般的大雪。
我正在课堂上百无聊赖之时,教务处通知我校门外有人找。
我去看时,原来是父亲。
由于学校是封闭式管理,不让闲人进去,父亲只能在门外等。
茫茫大雪不住地落在父亲身上,父亲成了一个雪人。
我的眼圈一红,随即就和门卫吵起来,说他们不近人情,这么冷的天,让一个人在冰天雪地里呆着,那是什么滋味?
父亲朝我摆摆手,说算了算了,人家也有人家的难处。
⑤父亲把我带到县城里,给我买了几件棉衣。
说上高中了,不能让同学笑话,要穿些像样的衣服。
转眼之间到中午,他领我去街边的饭馆吃饭,点的全是肉菜。
他说上学辛苦,不住地往我碗里夹菜,父亲告诉我,他要去外面打工了,由于离年底太近,过年可能就不回来了。
学费年前会邮回来,不会耽误我上学。
我哽咽了,要不是因为我,父亲也不会这般操劳。
父亲笑了,说傻孩子,你好好学习,考上大学,就是我最大的欣慰。
⑥在雾气氤氲的车站,父亲摆摆手,说:
“不用我了,赶快回去上课吧!
功课要紧。
”我点点头,忙不选地往回赶。
路过车站的窗户边,我往里看了一眼,却发现父亲正趴在窗户边望我。
泪水不争气地便流了下来。
有父亲的激励,我发奋努力,终于考上了大学,圆了父亲的愿望,只不过毕业后,一个人在城市过得艰难,还要父亲操心,这成了我心中的隐痛。
⑦不论我长多么大,有多么老,父亲给我的关怀,永远像雪覆盖麦苗一样使我免受饥寒。
我很感动,给父亲回短信道:
我有钱,不用你们操心了。
衣服够穿,你和妈也要注意保暖。
父亲回短信说:
我和你妈都很好,在外面我们照顾不了你,要好好地自己照顾好自己。
看了父亲的短信,我的眼圈又红了。
(1)通读全文,填写下面表格。
时间
我的表现
父亲的行为
小时候
①________
父亲好言相劝,并想方设法帮我暖棉裤
上小学下雪天
怕冷害怕出门
②________
高二那年冬天
百无聊赖地上课
父亲带我去买棉衣、吃肉菜
车站送别时
忙不迭往回赶
③________
(2)赏析下列词语或句子。
①我哽咽了,要不是因为我,父亲也不会这般操劳。
②在雾气氤氲的车站,父亲摆摆手,说:
“不用陪我了,赶快回去上课吧!
功课要紧。
”
(3)文章第③段、第④段多处写雪,有什么作用?
(4)请从内容和结构上说说文章最后一段的作用。
【答案】
(1)怕冷不肯起床上学;父亲亲自送我上学,等我放学,路上给我讲故事;父亲趴在窗户边望我
(2)①“哽咽”指的是“呜咽,小声地哭”,写出了“我”听到父亲为了给“我”挣学费要外出打工,感受到父亲辛苦操劳的难过的情景,表达了“我”对父亲的心疼和内疚。
也表达了“我”对父亲的体贴和感激。
②运用了动作描写和语言描写,写出父亲怕影响“我”的学习,让“我”不要送他时担心的情景。
体现他对“我无微不至的关心。
(3)写出天气的严寒;突出了父亲对“我”的关爱;凸显了父亲爱儿子的形象特点。
(4)结构上:
总结全文,首尾呼应;内容上:
本段写了“我”与父亲相互发短信的内,揭示文章主旨;表现出父亲对“我”无微不至的爱,以及“我”对父母的关爱,表达了作者对父亲的感激之情。
【解析】【分析】
(1)根据我小时候十分怕冷,天稍微冷一点就不肯起床上学。
父亲会好言劝我,还把我的棉裤棉袄放在煤火上烤热才让我穿。
上小学的时候,一到下雪天,父亲害怕我受罪,就送我上学。
在上学、放学的路上,他用买来的军大衣紧紧把我裹在怀里,给我讲故事。
发现父亲正趴在窗户边望我。
提取词语作答。
(2)①“哽咽”本义指不能痛快的出声哭。
这里是为了“我”上学,父亲要去外面打工了,过年可能就不回来了。
“我”为父亲辛苦操劳的难过,表达了“我”对父亲的心疼和对父亲的体贴和感激。
②“摆摆手”是对父亲的动作描写,父亲说的话,是语言描写,表示父亲怕影响“我”的学习,示意“我”不要送他了,体现他对“我”无微不至的关心。
(3)第③段④段多处写雪,推动故事情节的发展,点明当时的天气状况——寒冷,父亲在雪天放学时给“我讲故事”,在雪天在门外等“我”,突出父亲对“我”的关爱;凸显父爱的伟大。
(4)此段结构上,“父亲给我的关怀,永远像雪覆盖麦苗一样使我免受饥寒”呼应题目和开头,结构严瑾;内容上,最后一段运用议论抒情的方式,表达了作者对父亲的感激之情,表现了文章的主旨。
故答案为:
⑴怕冷不肯起床上学;父亲亲自送我上学,等我放学,路上给我讲故事;父亲趴在窗户边望我。
⑵①“哽咽”指的是“呜咽,小声地哭”,写出了“我”听到父亲为了给“我”挣学费要外出打工,感受到父亲辛苦操劳的难过的情景,表达了“我”对父亲的心疼和内疚。
也表达了“我”对父亲的体贴和感激。
②运用了动作描写和语言描写,写出父亲怕影响“我”的学习,让“我”不要送他时担心的情景。
体现他对“我无微不至的关心。
⑶写出天气的严寒;突出了父亲对“我”的关爱;凸显了父亲爱儿子的形象特点。
⑷结构上:
总结全文,首尾呼应;内容上:
本段写了“我”与父亲相互发短信的内,揭示文章主旨;表现出父亲对“我”无微不至的爱,以及“我”对父母的关爱,表达了作者对父亲的感激之情。
【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。
找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析作者的心理或找出表达感情的词语即可,注意尽量用原句原词回答。
⑵本题是对句子赏析的考查。
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。
解析:
指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情。
动词,找出运用的动词,结合语境分析动词的表达效果,并指出表达的感情。
⑶本题是对环境描写的考查。
环境描写分为自然环境和社会环境,作用:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;渲染环境气氛;烘托人物的情感;预示人物的命运;表现人物某性格;推动故事情节的发展;揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路:
这句话写出了…的景物特征,渲染了…的氛围,烘托了人物…的心情。
⑷文章结尾的作用。
结构上总结上文;首尾呼应,使文章结构完整;照应题目、照应开头、前文。
内容上画龙点睛、点明事件的意义,点明中心深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感;写出了人物怎样的
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