《分香蕉》教学设计2篇.docx
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《分香蕉》教学设计2篇.docx
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《分香蕉》教学设计2篇
《分香蕉》教学设计2篇
Teachingdesignofbanana
《分香蕉》教学设计2篇
前言:
小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下:
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1、篇章1:
《分香蕉》教学设计
2、篇章2:
分香蕉教学设计
篇章1:
《分香蕉》教学设计
教学内容本课内容在教材。
具体教学内容包括:
用除法算式表示等分;正确读出除法算式的各部分名称。
教学目标知识与能力
1.学会用除法表示等分的过程,知道除法算式的读法及各部分名称。
2.引导学生在活动中进行思考和概括,初步培养学生的概括能力。
3.通过具体情景,建立除法算式与等分活动之间的联系。
过程与方法
1.通过“分一分”的方式完成“分香蕉”活动,导入新课。
2.引导学生用除法表示等分的过程,通过介绍除法算式的读法及各部分的名称,让学生了解除法并用它来解决问题。
3.引导学生动手“分一分”、“圈一圈”,把分的过程用除法算式表示出来,完成本课练习。
4.总结本课主要内容,强化学生对除法算式与等分活动之间联系的理解和体会。
渗情感、态度与价值观
1.让学生在“分一分”、“圈一圈”的活动中了解数学与日常生活的密切联系,从而确立学好数学的决心。
2.引导学生在动手操作,在具体情景中独立思考,克服困难,体会除法算式的意义,增加学习的乐趣和信心。
教学重,难点及教学突破◇重点
1.用除法表示等分的过程。
2.了解除法算式的读法及各部分的名称。
难点如何建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学突破先从学生熟悉的“分一分”活动入手,在分的过程中,着重引导学生进行思考和概括,通过具体的教学情景让学生加深体会,逐步建立除法算式与等分活动之间的联系。
学习是循序渐进的过程,应当鼓励学生主动思考,深刻体会,然后解决问题。
教学准备教师准备教材“分香蕉”主题图。
学生准备若干小木棒。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动
1.出示教学主题图,引导学生阅读思考。
2.引导学会动手操作,列出算式。
3.讲解除法算式。
4.组织学生分组练习,引导学生正确列式。
5.总结本课,安排练习。
i.认真阅读主题挂图,思考问题。
2.积极参加活动,列出算式。
3.认真听讲,了解除法算式的名称及读法。
4.作练习,列出算式计算。
5.复习所学内容,完成练习。
一、创设情景,导入新课(约分钟)教师活动学生活动
1.出示“分香蕉”的主题图,请学生阅读图中的问题。
2.请学生动手操作。
3.引导提问:
如果用数学算式来表示分的过程,应怎样列式呢?
1.朗读图中的问题,理解题意。
2.用小棒代替香蕉,动手寻找答案,得出:
每只小猴子可分6个香蕉。
3.思考问题,寻求老师的讲解。
二、结合情景,获取新知(约分钟)教师活动学生活动1.板书:
12÷2:
6(根),解释算式的正确含义。
2.介绍除法算式的读法及各部分名称。
3.引导学生列出将12根香蕉分成3份的数学算式。
4.请学生思考:
除了以上两种分法外,你还可以怎样分,请两位同学上前列出算式。
1.认真听讲,了解把12根香蕉平均分成2份,每份6根的数学表示方法。
2.朗读“12除以2等于6”,了解到“÷”即为“平均分”的含义。
3.正确列出算式:
12÷3:
4(根),熟悉除法算式的读法及名称。
4.借助小棒,开动脑筋,积极思考,踊跃上台演示,体会除法算式与等分活动之间的联系。
三、完成练习。
熟悉所学(约分钟)教师活动学生活动
1.组织学生以小组为单位,完成教材“练一练”,在行间巡视,适当点拨学生列出正确算式。
2.根据学生作练习的情况,适当评讲,以鼓励为主。
3.总结本课内容,根据实际情况,安排一些练习。
1.分小组积极讨论,用小棒将算式表示出:
18÷2=9(根);18÷6=3(根)。
小组代表正确读出算式及结果。
2.认真听讲,注意老师所提示的细节问题。
3.回顾本课所学,独立完成练习。
本课总结我们通过前面的大量等分活动,了解到一些平均分物品的方法,进入到本课我们进一步学习了用数学算式表示等分的过程,这就是除法的作用。
在本课中,同学们表现得都不错,很好地掌握了除法算式的读法及各部分的名称,希望小朋友们继续努力。
问题探究与拓展活动请同学们思考,如果将15根香蕉平均分,可以有多少种分法?
列出算式计算。
教学探讨与反思
1.让学生从“分一分”的活动人手,引出除法算式与等分活动之间的联系,便于学生对除法含义的理解,从而使学生明白,“除”就相当于把某物体或某个数进行分割,可以是等分,也可以是不等分,不等分就产生剩余数。
2.通过具体的情景设置,鼓励学生进行除法算式的探讨活动,与学生互动,形成良好的课堂氛围。
篇章2:
分香蕉教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
课题
分香蕉
教
学
目
标
知识与技能
结合“分一分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。
过程与方法
经历与他人交流各自算法的过程;会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
情感态度价值观
培养学生解决问题与数学思考的能力。
重点
体会除法运算的意义。
难点
掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。
方法
复习、师生互动、练习
教具
多媒体课件
教师活动
学生活动
设计意图
1.创设“分香蕉”情境,导入新课。
观察图片,谁能提一个数学问题?
那我们就来帮小猴分香蕉吧,我们用12根小棒代替香蕉,把12根香蕉平均分成2份,看看每份是几根?
总结学生的分法,引出除法算式。
像这样,把12根香蕉平均分成2份,每份6根,我们可以用除法算式来表示。
你知道怎样表示吗?
(师板书:
12÷2=6(根))
除号长什么模样啊?
12,2,6分别表示什么?
谁知道这个算式怎么读?
12根香蕉,每4根装一盘,需要几个盘子?
选择自己喜欢的方法来解决这个问题。
2.小结
把整体分成相同的部分这样的题,我们可以用除法来解决。
除法算式各部分名称。
3.巩固练习:
现在咱们通过几道题来检验一下自己的学习情况。
(1)8÷2,读作(),商是()。
表示把()平均分成()份,每份是()。
(2)列式计算
比一比、赛一赛。
1.被除数是9,除数是3,商是多少?
2.除数是4,被除数是20,商是多少?
3.把18平均分成6份,每份是多少?
4.18里面有几个6?
师:
看来同学们已经充分掌握关于除法的一些基本知识,那下面我们就一起利用乘法来解决生活中的一些实际问题,有信心吗?
(出示图片)
1、小红有24元钱,能买几辆玩具汽车?
24÷8=3(辆)
2、小刚有30元钱,能买几艘小船?
30÷6=5(艘)
3挑战思考题
12÷2=24÷()
40÷8=5×()
16÷4=28÷()
18÷6=15÷()
总结:
你有什么收获?
学生回答
学生集体汇报:
把12根香蕉平均分成2份,每份6根
生:
12除以2等于6。
它和乘号、加号长得一点儿也不像。
中间有一横,上面有一个小圆点,下面也有一个小圆点,长得就像两只可爱的小眼睛,大小一样,对得很整齐。
真是可爱极了。
“12”是平均分的香蕉的总数,写在了除号的前边。
“2”是表示平均分成的份数。
平均分成了2份,把“2”写在除号的后边。
12是被除数,2是除数,“÷”是除号,6叫做商。
学生独立完成
学生独立完成
学生独立完成
学生独立完成
讨论是学生参与教学过程,主动探索知识的一种行之有效的方法。
但抓好“讨论点”,才能使其发挥其应有的作用。
教师在些进行讨论,找准了新知的切入点,使学生发挥集体的智慧,相互反馈、开展合作学习,获得好的教学效果。
进一步提高学生利用已有知识进行类推学习新知识的能力。
通过强化,使学生进一步熟练掌握除法的意义及算式各部分名称。
通过练习,系统强化
板
书
设
计
分香蕉
12÷2=6(根)
被除除 商
除
数号数
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