高中政治《价值判断与价值选择》教案9 新人教版必修4.docx
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高中政治《价值判断与价值选择》教案9 新人教版必修4.docx
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高中政治《价值判断与价值选择》教案9新人教版必修4
2019-2020年高中政治《价值判断与价值选择》教案9新人教版必修4
【教学目标】
知识目标:
理解价值判断的含义,掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
能力目标:
联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
情感、态度、价值观目标:
牢固奉献意识,热爱人民的情感,在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断与价值选择,实现人生价值。
【重点】
如何做出正确的价值判断与价值选择
【难点】
价值冲突及评价标准
【教学过程】
导入新课:
这节课我们再深入的探讨一下人生观问题,上节课我们学习了人的真正价值?
其实,每个人都想得到社会对自己价值的承认,实现自己的人生价值。
人受意识的支配,首先要树立正确的价值观,这样我们才能理性的做出价值判断,更好地作出人生的选择。
这就是我们这节课要探讨的话题:
价值判断与价值选择。
(多媒体:
学习目标)
有的选择很简单,有的选择却异常艰难,弥显珍贵,现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。
(播放视频)
一、如何做出正确的价值判断与价值选择
背景材料:
李剑英,河南郑州人,空军上校军衔,历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。
xx年11月14日,李剑英在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,发动机空中停车。
此时,飞机高度194米,跳伞就能保住自己的生命。
从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内,分布7个自然村,居住着4000人。
当时飞机上还有800多公升航空油,120余发航空炮弹,1发火箭弹,还有易燃的氧气瓶等物品,如果跳伞后的飞机失去控制,坠入村庄,后果不堪设想。
16秒的时间内,为了保护人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中,飞机受到高出地面水渠护坡阻挡,爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里,他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。
李剑英曾荣立二等功1次,三等功2次。
xx年12月6日,空军党委为他追记一等功,并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。
【探究篇】
1.李剑英事迹深深的感动我们每个人,请说说李剑英作出的价值判断与价值选择?
通过分析,价值判断与价值选择是什么关系?
教师总结:
我们来看教材,人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断,可以说是事实判断,一般不涉及人的需要、喜好等主观因素,得出的是一种客观的结论,思考在这个事例中哪个是事实判断?
价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度,如应不应该,值不值得,好不好等作出判断。
价值判断的结论一般来说不会是唯一的,但这并不排除价值判断有正误之分。
在上述材料中,李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断,是事实判断;在16秒的时间里,李剑英认识到以1命换取4000命是值得的,这是价值判断;最后他放弃了三次跳伞的机会,这是李剑英的价值选择。
思考:
1.山上的花都开了,山上的花开的好漂亮呀!
2.你是否赞同李剑英的价值判断与价值选择,为什么?
教师总结:
正像李剑英的妻子所说,他“心里装着别人”。
他自觉地站在最广大人民的立场,把人民群众的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
1人与4000人,权衡利弊,天平倾向了人民,这就是当代最可爱的人。
李剑英的事迹告诉我们,要作出正确的价值判断与价值选择,必须站在最广大人民的立场上。
3.李剑英是如何处理个人利益与人民群众利益的冲突的?
这给我们什么启示?
教师总结:
个人利益与集体利益在根本上是一致的。
我们要把坚持个人、集体和社会的统一,作为自己选择的标准,大河有水小河满。
战争年代告诉我们,没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。
但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时,上会有矛盾和冲突,我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求,当个人利益与人民群众的利益发生冲突时,要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择,两弊相衡取其轻。
以人民利益、集体利益为重。
【实践篇】
运用价值观知识分析三鹿集团破产给我们的启示?
(课件)
应该站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择,正确处理个人利益与群众利益的关系。
三鹿集团为了个人利益,忽视产品质量,危害人民群众的健康。
导语:
维护人民群众的利益是价值判断与价值选择的最高的价值标准,考虑人民群众的利益是否一定会作出正确的价值判断与价值选择呢?
(举例:
永动机,人民公社化的理想是美好的,但它脱离当时社会生产力发展的实际水平,是不可能取得成功的。
)
总结:
人们选择的目标能否实现,实现的程度如何,取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此,要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律。
下面我们来分析一下党的农村改革政策:
(课件)
【实践篇】
十七届三中全会《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出,废除人民公社,确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制,全面放开农产品市场,取消农业税,对农民实行直接补贴,初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。
同时指出,要赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权,现有土地承包关系要保持稳定并长久不变。
结合材料分析党的农村改革思路的正确性。
二、价值判断与价值选择的特征
(一) 下面我们再了解一下我国的土地政策的发展完善历程。
(课件)
中国共产党在不同阶段的土地政策
国共十年对峙时期:
依靠贫雇农,联合中农,限制富农,消灭地主阶级,变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。
抗日战争时期:
地主减租减息,农民交租交息。
人民解放战争时期:
没收地主土地,废除封建剥削的土地制度,实行“耕者有其田”的土地制度,按照农村人口平均分配土地。
新中国建立之初:
实行土地改革。
土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。
十年探索时期:
全面建设社会主义时期开始后,在“人民公社化”运动中,严重挫伤了农民的生产积极性,阻碍了农业生产的发展。
社会主义新时期:
农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。
十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出,按照依法自愿有偿原则,允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权,发展多种形式的适度规模经营。
【问题探究】
1.同样是遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择,为什么我们党在不同历史时期的土地政策会有比较大的变化?
(源于对当时的具体情况和条件的深刻研究,都是随着条件的变化而变化。
)
2.这显示了价值判断与价值选择的什么特征?
(社会历史性。
)
价值判断与价值选择,会因时间、地点和条件的变化而不同。
因此,评价历史和现实的价值观念,应考虑当时的条件、背景,具体问题具体分析,同时要与时俱进。
“忠”,在封建社会,它往往和忠君联系在一起,在当代中国,则表现为忠于中国共产党,忠于祖国和人民。
(二)背景材料:
(课件)
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
1.在这首诗中,农民的价值选择是什么?
地主的价值选择是什么?
2.为什么农民和地主的价值选择不同?
它体现了什么特征?
学生讨论回答、教师点拨,明确阶级性。
(三)(课件)即使是同一阶层的人,为什么人们的认识角度不同,立场不同,作出的价值判断也会不同?
如对下雨的看法不同。
有人认为,价值判断与价值选择的正确与否,没有界定的标准,请谈谈你的看法。
“公说公有理,婆说婆有理”,你怎么看这个问题?
教师点拨,人们站在不同的立场上就会作出不同的价值判断和价值选择,因人而异。
结束语:
面对社会的转型,价值观的多元化,荡涤着我们的心灵,考验着我们的选择。
青年要学会作出正确的价值判断,进行正确的价值选择,从而实现人生价值。
做到:
“两利相权取其重,两弊相衡取其轻”。
2019-2020年高中政治《价值的创造与实现》教案1新人教版必修4
1.教学内容
《价值的创造与实现》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第四单元第十二课的第三框题。
教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入,呈现问题,引出理论知识的学习,即:
在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。
把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中,引导学生认识:
只有在劳动和奉献中创造价值,才能实现人生价值,拥有幸福人生,而在劳动和奉献中创造价值,离不开社会提供的客观条件,所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系,在个人与社会的统一中实现价值;在劳动和奉献中创造价值,还需要一定的主观条件,所以必须全面提高个人素质,在砥砺自我中才能走向成功。
2.学生分析
一方面,在我国现阶段,正在进行以为人民服务为核心,以集体主义为原则的社会主义道德建设,在这过程中涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物,为学生提供了大量活生生的身边人、身边事,为本课教学目标的落实奠定了社会基础;同时,学生通过对《生活与哲学》的学习,初步掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法,初步树立了正确的理想信念和价值观,为本课教学目标的落实奠定了知识基础;另一方面,我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女,经济的发展和社会的进步,家庭的物质生活水平有了显著的提高,然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现,这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突,给三维目标的落实带来一定的困难。
3.设计思想
1.教育理念:
在新课程改革的大背景下,作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2.教学原则和教学方法:
本课教学中,为实践新的课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”教学过程中,教师从生活、实践出发,以探究性活动为主导,通过情景导入、案例分析等方式,恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究等教学方法,充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。
培养学生把社会生活中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力,促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。
4.教学目标
(1)知识与技能:
通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
(2)过程与方法:
通过教师指导学生课前准备和课堂活动,突出教师的主导作用和学生的主体地位,侧重学生主体的参与与体验过程,让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究,从而培养学生分析和解决问题的能力。
(3)情感、态度、价值观:
通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观,增强全心全意为人民服务的精神,自觉为社会创造价值,在劳动和奉献中实现人生价值。
5.教学重点和难点
正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点,也是难点。
(1)“在劳动和奉献中创造价值”是本课教学的出发点和落脚点,学生只有体会到只有在劳动和奉献中创造价值,才能实现人生价值,才会拥有幸福人生,从而才能进一步领悟到:
人生价值的实现离不开社会提供的客观条件,必须在个人与社会的统一中实现价值;人生价值的实现还需要一定的主观条件,必须发挥主观能动性,顽强拼搏、自强不息;发展自己的才能,全面提高个人素质;坚定理想信念,坚持正确价值观的指引。
教学中讲清该问题是对学生进行思想道德教育的关键,也能从理论和思想上为青少年树立正确的人生价
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