大班健康放风筝的教案4475.docx
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大班健康放风筝的教案4475
大班健康放风筝的教案
大班健康放风筝的教案
时间:
06-20
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篇一:
大班音乐活动《放风筝》教案大班音乐活动《放风筝》本资料由幼教廖老师分享,如需配套音乐请加扣扣:
一零一四四八二八四一◆动作建议:
1、A段八拍一个乐句,乐句的前四拍是4下剪的动作,后四拍则变一个造型。
2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。
用教师自己的体态去感染孩子。
3、教师B段音乐中,做前、后、左转、右转吊线暗示,教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。
◆教学活动建议:
【活动目标】1、感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。
2、通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。
3、倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
【活动准备】1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT2、幼儿有过放风筝的经验【活动过程】1、故事导入:
从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
(播放PPT,幼儿观察)老师出示四只不同种类的风筝图片。
“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?
”2、感受A段音乐,学习变风筝造型。
过渡语:
你们看哪些风筝来了?
它是怎样出来的。
(1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。
指导语:
老师的风筝是怎样变出来的的?
(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐,初步表现放风筝的情景。
(l)继续讲述情境:
你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?
可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。
不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。
他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。
(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。
4、和幼儿一起玩放风筝的游戏,完整表现放风筝的情景
(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。
(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。
(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。
(5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价:
合作得怎样?
动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥5、出示中国龙的图片,引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
过渡语:
今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?
(1)引导幼儿讨论:
如何变成一条龙,如何飞起来。
(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。
篇二:
幼儿园大班教案:
大班歌唱活动《放风筝》教案范文幼儿园大班教案:
大班歌唱活动《放风筝》教案范文幼儿园大班歌唱活动:
放风筝活动目标:
1、学习用优美轻巧的声音唱歌。
2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。
3、能正确地对待评价,并从同伴的表演中获取信息。
活动准备:
1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。
2、两种不同符号的条形卡纸。
3、打击乐器若干。
活动过程:
一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下,做“蝴蝶飞”进教室,每句句末做采花蜜动作,表现乐句的起止。
二、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、我们一起来唱唱这首歌曲,谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。
2、全体幼儿分成两组,用唱衬词的方法,练习简单的二声部合唱。
三、学习唱新歌《放风筝》。
1、春天到了,一阵阵春风吹来,小朋友都到田野去玩,有的小朋友还放起了风筝,你们有没有见过风筝呀?
幼儿学习新歌词,教师说出歌词后,与幼儿一起有节奏的念歌词。
2、教师范唱歌曲,幼儿感受歌词优美的情绪。
3、我们来听钢琴是怎么唱歌的,钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦,幼儿跟随教师轻声学唱曲。
4、教师出示条形卡纸。
比较两种符号的表现方法。
(连贯与断顿)教师出示波浪线问:
“你们知道这代表什么吗?
”幼儿自由猜测。
教师,这个符号在唱歌中表示连贯,就是我们要一直唱。
教师出示小三角形的卡纸,这在唱歌中会表示什么呢?
哦,这在唱歌中表示要短顿的唱。
5、倾听歌曲伴奏,体会歌曲的什么地方要连贯的唱,什么地方要短顿的唱。
6、边看教师(幼儿)指符号,边唱歌曲。
我们来看着图来唱歌,我来请唱歌好听的小朋友做小老师,指图我们唱歌。
四、有表情的唱歌。
1、讨论:
用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈?
用怎样的歌声表现放风筝时的快乐?
2、根据讨论的结论,进行练习。
(优美连贯;活泼轻巧的)五、轮流到教室前面进行表演,其余幼儿学做评论员,在表演过程中,教师引导幼儿学习他人的长处,正确对待同伴的评价。
六、复习活动:
打击乐《拔跟芦柴花》。
1、在教师与幼儿的指挥下,分别演奏两次,注意演奏时用合适的力度,与同伴合作表演。
2、正确的收拾活动室,整理打击乐器。
篇三:
4放风筝教案4、放风筝主备人:
朱文秀教学目标1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。
积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
2按要求预习课文:
读通课文,了解课文主要内容,用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。
体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3正确流利地朗读课文。
联系课文内容,理解句子的含义。
4体会男孩爱护公物的好品质。
教学重点:
用合适的方法理解词语,有感情地朗读课文,能联系课文内容,理解句子的含义。
教学难点:
1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
2、体会男孩爱护公物的好品质。
教学准备:
1、预习作业
(1)读通课文。
说说课文讲了一件什么事。
(2)查字典理解下列词语。
视野翱翔徘徊小心翼翼(3)在自己不理解的词语或句子上做记号2、教学媒体。
教学过程一媒体引入,激发情感播放媒体:
三月的一天,几朵白云在空中悠悠地飘着。
我无意地向天空望了一眼,忽然我的视野中多了一样东西,飘来飘去,忽上忽下。
我瞪大了眼睛,看清了——原来是一只粉红色的风筝,拖着长长的尾巴?
?
啊!
这风筝给静静的天空带来了几丝生气,使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。
一个放风筝的小男孩出现了。
出示课题:
放风筝学习“筝”,注意读准后鼻音。
换部首,帮助学生复习形近字:
睁、挣、净。
二初读课文,了解内容1、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?
2、学生交流,小结一位七八岁的小男孩,在放风筝时,不小心踩倒了花坛里的花苗,他搬来了自家栽种的盆花,移植到了花坛里。
3、这是怎样一个孩子?
请你读读课文,找出有关句子。
4、学生自读,交流:
放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。
一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫,就像天空悠悠的白云。
小结:
这是一个非常可爱的小男孩。
三深入学习,读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝,他一边奔跑一边高喊着:
“风筝飞起来了!
风筝飞起来了!
”风筝翱翔于蓝蓝的天空中,牵动着我的心。
1、“翱翔”是什么意思?
学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思,结合课文内容,作者看见的是风筝在天空中翱翔,让学生想像描述一下,风筝在空中忽上忽下,慢慢向上,进一步理解翱翔与飞翔的区别。
指导字形2、自渎课文4——9节,用直线划出描写男孩表现的句子,说说你觉得这是个怎样的男孩,联系课文说说理由。
(1)“远处,那孩子正慢慢地拉回风筝线,风筝终于落地了,孩子呆呆地站着,看着面前的一畦花苗”。
联系上下文,可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中,想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办,他没有选择逃避,而是补种了损坏的花苗,说明男孩诚实的心灵。
指导朗读句子
(2)师生配合读第五节说话训练:
我呆望着天空,站了很久?
?
心想:
()师:
孩子捡风筝时,踩坏了花苗又跑了,作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子,(3)“不知过了多少时候,那孩子又出现在我的视野里,就像一朵白云悄悄地飘过来。
他一手抱着一个花盆,来到风筝坠落的地方,蹲下来,一双小手扒开松土,小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
噢,他刚才不小心踩倒了几棵花苗,从自己家里移来几棵补上了。
”理解:
“小心翼翼”(查字典)指导“翼”的字形小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么?
男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真,而且花苗是从自己家移来的,更体现了他懂得爱护绿化,损坏东西就要赔偿的道理。
学生交流,指导朗读:
孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗,说明他是一个知错能改的孩子,读时应该带有表扬称赞的语气,3、“风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。
”你是怎样理解这句话的?
其中“越发“是什么意思?
用联系上下文的方法来理解。
(边理解边指导朗读)联系上文“云儿多么纯洁,就如同孩子的心”,体会天空变得越发美了,是为了突出孩子纯洁的心灵。
4、理解同时,结合课后练习,比一比,用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句,加强朗读指导)5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝,心里舒畅吗?
把我们的喜悦欢快读出来,齐读全文。
四、全文总结,说话练习1、学了课文,你觉得这是怎样的一个男孩子?
可以从外貌上来介绍,也在加上他的品质特点来介绍,可以用书中的句子,也可以自己说。
一般写人时,我们都抓住人物特点来介绍的。
这是写人文章的一般规律。
2、说话训练学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。
抓住他(她)外貌上的特点,然后有顺序地进行介绍,注意不要说出他的名字,让大家猜猜他是谁。
板书设计4、放风筝外貌:
七、八岁可爱的面孔忽闪着眼睛水灵的葡萄雪白的衬衫悠悠的白云神态动作:
慢慢拉呆呆地站看着抱着蹲下扒开小心翼翼拔栽爱护公物爱护绿化心灵纯洁美丽教学反思7、小读者主备人:
朱文秀教学目标:
1、在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。
指导“尴尬”字形书写。
2、正确流利地朗读课文。
初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段3、从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。
教学重、难点1、感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2、理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。
”句子的意思。
教学过程:
一揭示课题直接导入1、今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题:
7、小读者齐读课题2、课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:
李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:
“我”编辑(正音:
“辑”轻声)●知道编辑是从事什么工作的吗?
(对资料和作品进行整理和加工的)师:
无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二、整体感知反馈预习
(一)初读课文整体感知1、同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?
提示:
(谁在什么情况下干什么?
)2、交流故事大意(提供词语:
不辞辛劳)
(1)指名让基础较好的同学先说
(2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生3、我们发现本文的特点是什么?
(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。
(注意“唔”的读音)
(二)交流词义了解心情变化1、师板书:
诧异将信将疑尴尬火辣辣
(1)指名读词
(2)用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)(3)联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”●“诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)指导读句子时神态:
瞪大眼睛/皱眉头?
?
)●“尴尬”字形指导:
(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬?
2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。
原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?
自读最后一节板书:
激动(难以平静)三、以“良师益友”为突破口,深入学习,攻破难点1.出示句子:
作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!
(1)师引读:
望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---
(2)板书:
良师益友●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。
说话训练:
你的良师益友是谁?
他给你什么帮助?
(范围可以是父母、老师、同学、书籍?
?
)(3)齐读句子过渡:
照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢?
?
2、抓神态词体会人物认真负责的品质
(1)自读2—11节,用直线划出描写小读者李真真的句子
(2)指名交流句子(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?
(4)组织交流,适时点拨,指导朗读(可先在小组内交流)适时板书:
一本正经像背书似的悄悄地掏不安、小声、低头十分认真
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